糖皮質(zhì)激素構(gòu)效關(guān)系資料講解課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。糖皮質(zhì)激素構(gòu)效關(guān)系資料講解糖皮質(zhì)激素構(gòu)效關(guān)系資料講解21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。糖皮質(zhì)激素構(gòu)效關(guān)系資料講解腎上腺皮質(zhì)激素類藥物AdrenocorticalhormonesSomereproductivehormones.瓊斯2020/6/13鲆春至農(nóng)村小學(xué)倉促開設(shè)英語課,受師資力量､設(shè)施設(shè)備等因素制約,致使小學(xué)英語教學(xué)一直不盡如人意,地區(qū)之間､學(xué)校之間的教學(xué)水平也極不平衡,加之初中與小學(xué)英語教學(xué)尚不能完全銜接,部分學(xué)生在小學(xué)階段就沒能打好扎實的基礎(chǔ),理解能力､記憶能力､知識的遷移能力和英語綜合運用能力比一般同學(xué)差,在英語學(xué)習(xí)起步階段就產(chǎn)生了對英語的恐懼心理,在步入初中階段之前就形成了一批英語學(xué)習(xí)“困難生”,造成較為嚴重的英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象,給初中英語教學(xué)帶來了較大的困難｡如何解決這一現(xiàn)實問題?筆者認為應(yīng)樹立全新的課程理念,瞄準(zhǔn)課程目標(biāo),堅持面向全體,著眼基礎(chǔ),分層要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性､積極性,全面提高英語教學(xué)質(zhì)量｡一､以生本情境的創(chuàng)設(shè)為前提,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情與以往教學(xué)大綱不同的是新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)方面增加了情感､策略和文化方面的要求｡在語言教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感､情緒因素,不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率,而且有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展｡因此,做為教師,應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)寬松活躍､民主和諧的教學(xué)氣氛,調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性｡1.建立和諧的師生關(guān)系｡教學(xué)并不是單純的知識傳授,同時也是師生間情感和思想的交流｡所以,教師要關(guān)愛､尊重每一位學(xué)生,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂等情緒的變化,有的放矢地幫助學(xué)生｡要堅持民主平等的態(tài)度,把教與學(xué)的活動看成不可剝離､相互鎖定的有機整體,看成師生為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的,圍繞教學(xué)內(nèi)容,共同參與,通過對話､溝通和合作活動,產(chǎn)生交互影響,以動態(tài)生成的方式推進教學(xué)活動｡2.誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望｡教師的態(tài)度在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面起著至關(guān)重要的作用;一個總是重視學(xué)生成功,而不是一味責(zé)怪他們失敗的教師,會最有效地增強學(xué)生的自信心,使他們更加主動地參與課堂活動;一個富有同情心和寬容的教師,能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境｡例如,當(dāng)學(xué)生相互間進行課堂操練時,教師來往于學(xué)生之間,仔細傾聽他們的操練,及時提示,輕聲糾正,給予鼓勵,使學(xué)生越學(xué)越主動,越學(xué)越會學(xué),越學(xué)越愛學(xué)｡3.特別關(guān)注“學(xué)困生”｡要大面積地提高英語教學(xué)質(zhì)量,必須特別關(guān)注“困難生”,因此,針對英語教學(xué)中的實際情況,教師可以從以下幾個方面入手轉(zhuǎn)化他們:第一是加大對“困難生”的感情投資,在他們身上投入比優(yōu)等生更多的感情與精力,幫助他們樹立起學(xué)好英語的信心｡第二是幫助“困難生”制定切實可行的目標(biāo),通過學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵與引導(dǎo),逐步增強他們的學(xué)習(xí)信心｡第三是堅持面批差生作業(yè),在講評他們的作業(yè)時,注意發(fā)現(xiàn)閃光點,幫助他們樹立自信心｡第四是對基礎(chǔ)好的學(xué)生還是對“困難生”輔導(dǎo)時,做到四個一樣,即一樣的態(tài)度,一樣的熱情,一樣的耐心,一樣仔細認真｡五是要充分利用優(yōu)生資源,借助集體力量轉(zhuǎn)化“困難生”｡二､以教學(xué)策略的優(yōu)化為關(guān)鍵,提高學(xué)生主動參與的積極性提高課堂教學(xué)實效必須基于學(xué)生主動參與,要讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,教學(xué)策略的優(yōu)化是關(guān)鍵｡1.精心設(shè)計､組織教學(xué)｡教師講授新課時要巧妙構(gòu)思,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣｡首先要有良好的教學(xué)情境導(dǎo)入,它必須貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活和經(jīng)驗世界,在較真實的語境下,形成綜合運用語言的能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,發(fā)展其思維和想象等能力｡比如在教學(xué)《牛津初中英語》(譯林版)7BUnitFourReadingTheghostinthepark第一課時,第一步教師就可通過復(fù)習(xí)西方的節(jié)日Halloween,與學(xué)生進行自由交談,并借助Halloween節(jié)日的圖片,自然而然地呈現(xiàn)了frightened，unusually，whisper等新的詞語,為新課文教學(xué)作好了鋪墊｡第二步通過泛讀､精讀以及形式多樣的練習(xí),幫助學(xué)生理解課文大意､熟悉課文細節(jié)｡又通過寫信等方式讓學(xué)生歸納總結(jié)課文內(nèi)容,這樣做,不僅為學(xué)生提供了較大的實踐空間,有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,更有助于他們掌握語言知識和技能,培養(yǎng)運用語言進行交際的能力｡第三步在學(xué)生基本熟悉課文的基礎(chǔ)上,通過對短文的閱讀､填空等口､筆頭練習(xí),讓學(xué)生進一步掌握課文內(nèi)容｡第四步通過師生交流､小組討論和上臺回報,讓學(xué)生進一步熟悉“Amazingthings”這一話題,并能比較靈活地運用所學(xué)語言,進一步鞏固和強化了所學(xué)內(nèi)容｡2.倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)策略｡注意以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動機,以完成任務(wù)轉(zhuǎn)變學(xué)生從怕學(xué)到愛學(xué)的過程,以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就,以發(fā)展他們的語言能力,發(fā)展求同思維和求異思維｡如《牛津初中英語》(譯林版)8BUnitTwoIntegratedskills最后作業(yè)中布置學(xué)生采訪活動的一個任務(wù):Makeaninterviewwithyourfriends，yourparentsabouttheirholidayplans，andwritedownyourreports.先通過觀看一些著名地方名勝影像資料,使學(xué)生有了直觀的感受自然就有的可說､有的可寫了｡在每堂課結(jié)束時或者每周結(jié)束的時候,評選出優(yōu)秀小組､優(yōu)秀個人及進步大的同學(xué)并給與獎勵｡這樣既創(chuàng)造了輕松､愉快､競爭的課堂氣氛,又達到了交際的目的,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣｡三､以年級教學(xué)的銜接為焦點,有效防止兩極分化現(xiàn)象中學(xué)英語教學(xué)是在小學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上的繼續(xù)和提高｡因此,既要重視小學(xué)和中學(xué)的銜接問題,也要抓好初中各個年級的銜接｡1.學(xué)習(xí)心理上的銜接｡隨著年級的升高,學(xué)生學(xué)習(xí)心理的銜接不能僅僅依靠學(xué)生自己來完成,而需要教師的正確引導(dǎo),讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語的重要性和責(zé)任感,使他們主動而熱情地加入學(xué)習(xí)競爭｡2.學(xué)習(xí)內(nèi)容上的銜接｡教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解水平,有目的､有步驟地增加教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的主要內(nèi)容,并據(jù)此提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望,確保他們在進行下一步活動之前掌握所學(xué)的知識｡3.學(xué)習(xí)習(xí)慣上的銜接｡英語教師應(yīng)鼓勵學(xué)生保持積極舉手發(fā)言､學(xué)唱英語歌等英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣｡同時,老師還應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),課內(nèi)認真聽課和做筆記,積極思考,積極提問;課后整理筆記,及時復(fù)習(xí),按時完成家庭作業(yè)的習(xí)慣｡4.學(xué)習(xí)方法的銜接｡英語的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中必須幫助學(xué)生克服害羞心理,在課堂上鼓勵他們大膽實踐､積極參與,才能突出語言的實踐性,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力｡四､以教學(xué)評價改革為保障,促進學(xué)生健康持續(xù)的發(fā)展對學(xué)生的評價是課程評價的核心,對學(xué)生的評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我､樹立自信､促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展｡1.對學(xué)生測試的改革｡對學(xué)生的評價離不開測試,但測試不應(yīng)當(dāng)讓大部分學(xué)生都感到壓力重重｡當(dāng)學(xué)生在測試中得到差分時,會對本學(xué)科產(chǎn)生敵對情緒｡為了保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,要讓學(xué)生自己做主,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求｡2.對學(xué)生作業(yè)的反饋｡WaltHaney認為評價可以使人們看到自己努力的顯著效果,從而促進學(xué)習(xí)｡他的研究表明:及時反饋是學(xué)習(xí)本身固有的成分,并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣｡他還指出指導(dǎo)學(xué)生確定正確答案的反饋比僅僅指出對錯的反饋更能促進學(xué)習(xí)｡在英語教學(xué)中,每天的作業(yè)是反饋學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)情況的最佳途徑｡以往學(xué)生在完成當(dāng)天作業(yè)后,第二天將作業(yè)本上交,一至兩天教師將批改好的作業(yè)發(fā)下去,學(xué)生看一眼就塞進書包里;即使老師用一定的時間進行講解,效果也并不好｡為此,采取如下措施:每天課后要求學(xué)生先獨立完成作業(yè),然后小組集中,通過討論共同得出正確答案,若有疑問與教師商量或看參考答案,在小組內(nèi)統(tǒng)一用紅色筆訂正,最后由老師收上來統(tǒng)一批閱｡這樣做比老師把答案講一遍效果更好,并且能及時改正錯誤,鞏固當(dāng)天所學(xué)的,及時反饋｡此外,這樣也可以幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣｡3.建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋｡重視學(xué)生的自我評價和反省是當(dāng)前評價改革的主要方面之一,學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的一個主要用途就是讓學(xué)生評價自己的作品､反省自己的學(xué)習(xí)過程,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有針對性地進行分析與解釋,能夠極大地促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進步,由此真正發(fā)揮學(xué)習(xí)檔案袋促進發(fā)展的功能｡這些收集在學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋中的內(nèi)容,經(jīng)過合理的分析與解釋,教師就可以看到學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足,在達到目標(biāo)過程中的努力與進步,并通過學(xué)生的反思與改進,激勵學(xué)生取得更好的成績｡總之,防止和縮小農(nóng)村初中英語教學(xué)中的兩極分化是一項長期而任重道遠的工作,需要教育工作者用心去研究和實踐｡學(xué)生之間的差異是暫時的也是片面的｡在農(nóng)村初中英語教學(xué)實踐中,教師只有堅持面向全體學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,注意授人以漁,培養(yǎng)其一定的自學(xué)能力,增強他們學(xué)習(xí)的成功感,就一定能扭轉(zhuǎn)英語教學(xué)中慢､少､差的現(xiàn)狀,走出兩極分化的教學(xué)困境,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,真正實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變｡(doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.02.013當(dāng)前,我國基礎(chǔ)教育正在進行一場轟轟烈烈的減負增效運動。減負增效是在新課程背景下教育部針對基礎(chǔ)教育階段學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重,嚴重制約學(xué)生身心健康發(fā)展,影響學(xué)生各方面能力提高的一項有力舉措。它旨在把中小學(xué)生從過重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,使學(xué)生的天性得以釋放,多角度、全方位提高學(xué)生的綜合能力。直觀的減負行動首先是學(xué)生在校時間的縮短和平時作業(yè)量的減少。然而在校時間的縮短和作業(yè)量的減少,并不是不要教學(xué)質(zhì)量,相反要求教學(xué)的效果要更好。由于筆者所在的江蘇高考制度的變革,化學(xué)學(xué)科的課時量減少的更多。在這種形勢下更加凸顯了化學(xué)課堂的主陣地作用,提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性其必要性和重要性就不言而喻了。那么如何才能提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢?要回答好這個問題,首先要弄清什么樣的課堂教學(xué)才是新課程理念下的有效教學(xué)。筆者認為有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程;有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的樂園;有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性,重視教學(xué)中的師生交往與對話。能夠真正把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融合于課堂教學(xué)過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終生學(xué)習(xí)的能力。做到了這些,課堂教學(xué)自然是有效的。具體怎么做到這些,還得落實好以下幾個方面:一、化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把化學(xué)教學(xué)活動關(guān)注的重點從原來教師傳遞化學(xué)知識應(yīng)付一紙考卷轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生能否在化學(xué)課堂教學(xué)中進行積極有效的學(xué)習(xí)化學(xué)知識和掌握實驗技能,從而具備可持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。二、教師要在課前多花時間吃透“教材”,把握好教學(xué)內(nèi)容。過去人們通常把化學(xué)教材狹義地理解為化學(xué)教科書。而新課程背景下的化學(xué)教材則包括了化學(xué)教師的教學(xué)行為中所利用到的一切素材和手段。它包括課本材料、實驗用品、掛圖、模型、教輔材料以及電教課件等。無論是過去還是現(xiàn)在,教材都是“教”與“學(xué)”的素材。教學(xué)活動就是以教材作為師生活動的媒介而得以展開的。而新課改又要求我們從過去“教化學(xué)教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝没瘜W(xué)教材教”,所以,潛心鉆研化學(xué)教材,把握和挖掘化學(xué)教材的科學(xué)性、思想性,體現(xiàn)化學(xué)教材的知識性和針對生活的實用性,是我們化學(xué)教師整合素材、設(shè)計課堂教學(xué)的重要思想基礎(chǔ)和前提。過去化學(xué)教師備教材,一是看教科書提到什么化學(xué)知識,二是看相關(guān)知識在身邊輔導(dǎo)書上有什么樣的題目,以及題目達到什么樣的難度等。課堂教學(xué)不是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),而是讓學(xué)生學(xué)會解答更多、更難的題目。所以課堂教學(xué)的目標(biāo)是以題目的難度為目標(biāo)的,導(dǎo)致了一年比一年教的多,教的難,學(xué)生的負擔(dān)自然就越來越重。新課程背景下,課堂教學(xué)必須執(zhí)行新課程教學(xué)目標(biāo)。把原來為了應(yīng)試的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成為了提高學(xué)生綜合能力的課堂教學(xué)。三、重視課堂教學(xué)過程的實施。課堂是素質(zhì)教育的主陣地,教師要使課堂教學(xué)由過去學(xué)生的被動接受化學(xué)知識變?yōu)橹鲃拥靥剿骰瘜W(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合自身實踐,我提下面幾點和大家探討:1.努力創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境。由于長期的“師道尊嚴”,使部分學(xué)生對教師有些敬畏,課堂上不敢表達自己對問題的真實想法,特別是那些平時就膽小的學(xué)生。于是,教師在課堂上要努力做到學(xué)會傾聽。對學(xué)生任何正確的回答給予積極的強化,如微笑、點頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案,說一些肯定和鼓勵的話。對一些錯誤的回答更是需要耐心傾聽,不隨意打斷,寬容學(xué)生的出錯,以商量的行為方式,引導(dǎo)學(xué)生梳理思路,自我完善。這樣將使學(xué)生感受到來自教師的尊重,從而使學(xué)生既滿足自身需要,又縮短了與教師之間的距離。這樣真誠地對待學(xué)生,使學(xué)生不再有原來的拘束,敢于跟教師平等地交流,進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。其實,良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生和諧的課堂環(huán)境,是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。2.努力設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,力爭讓所有學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。首先,在課堂上通過各種有意義的問題設(shè)置、實驗演示、幻燈展示等情景創(chuàng)設(shè),使學(xué)生興奮和活躍起來,激活學(xué)生原先的經(jīng)驗,激起認知沖突,變被動的大腦記憶為積極主動的思考問題,有效地促進新的學(xué)習(xí)信息與已有知識的整合,增加學(xué)生的知識儲備,提高學(xué)生的多項能力。其次,在評講習(xí)題時要想辦法調(diào)動同學(xué)們來講出自己的解法。往往一道題目可能有多種解法,即使解法只有一種,在整個解題過程中的某個步驟也可能因人而異,不同的過程就可能有優(yōu)劣之分,同學(xué)們競相表達,既展示了多種解法,其他同學(xué)就可以選擇自己最容易接受的方法,又可以鍛煉同學(xué)們的表達能力和思維能力等。例如筆者在一次課堂上舉到這樣一個例題:在同溫同壓下,某集氣瓶充滿O2時為116g,充滿CO2時為122g,充滿氣體A時為114g,則A的相對分子質(zhì)量為多少?我留時間讓同學(xué)們自己先做,然后由我提問,當(dāng)我提問的第一個同學(xué)講解完自己的解法以后,不斷有同學(xué)提出自己認為更簡單的解法,于是該題目就出現(xiàn)了四種解法。本來這個題目是學(xué)生們原來作業(yè),做錯的同學(xué)較多,于是我專門挑出來講評的,結(jié)果這樣一討論,同學(xué)們的講解中都包含了我的解法。課后,我找原來做錯的部分同學(xué),結(jié)果他們都清楚地掌握了該題的解法,有的人把四種方法都掌握了。再次,簡單的知識點學(xué)生看課本或者看后交流就能解決的,老師用不著多講解。筆者聽過一個同行上必修《化學(xué)1》第二單元“研究物質(zhì)的實驗方法”時講到過濾的知識,他自己在講臺上講的神采飛揚,操作的重點強調(diào)了又強調(diào),說明了又說明,可是同學(xué)們許多都在自己看書,少數(shù)幾個人附和他的講解。為什么呢?因為學(xué)生們在初中化學(xué)中都已經(jīng)知道過濾操作了,在這樣面面俱到地講解、強調(diào),他們當(dāng)然會覺得乏味。而同樣的這節(jié)內(nèi)容我先設(shè)置了這樣幾個問題?①過濾是用來分離什么樣的混合物的?②過濾要用到哪些儀器?你知道的玻璃棒通常都有哪些作用?③初中老師在這里常告訴大家“一、二、三”分別指的是什么?為什么?④你知道過濾出來的沉淀如何洗滌嗎?然后留時間思考再進行提問,最后重點討論第四個問題,我覺得效果要比自己聽的那節(jié)課要好,無論是知識的接受還是學(xué)生能力的培養(yǎng)都有比較好的效果。最后,教師和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的最好是平等的合作關(guān)系。既然是平等的關(guān)系,教師最好不要“高高在上”,適當(dāng)?shù)臅r間應(yīng)該走下講臺走到學(xué)生中間。這樣既拉近了師生形式上的距離,又拉近了師生心靈的距離,使得學(xué)生更喜歡你的化學(xué)課堂。同時對于個別想開小差的同學(xué)也起到一個督促的作用。這樣往往能使課堂教學(xué)的效果事半功倍。最后,我想說以上的經(jīng)驗之談在這里只起到一個拋磚引玉的作用,如何使課堂教學(xué)更有效,更符合新課程理念,是一個值得每一位教育工作者探討的問題。它可以說是“老生常談”,也可以說是新課改下面臨的一個新的挑戰(zhàn)。我們只要在實踐中不斷充實自己,不斷地摸索試驗,就可能找到更為有效的教學(xué)方法,還原教育的本來面目。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1腎上腺皮質(zhì)激素類藥物Adrenocorticalhormones腎上腺皮質(zhì)激素類藥物2Somereproductivehormones.瓊斯2020/6/13鲆春至Somereproductivehormones.3第一節(jié)概述PituitaryHypothalamus激素hormone:音譯為Par→嚼thyroidgland荷爾蒙,在希臘文中原意為“奮起運動”,為所有內(nèi)分泌腺體所分泌的生物6m活性物質(zhì)的總稱。它們具有作用強大、活Pancreas性高、用量小的恃點,對機體的生理功能具有廣泛的調(diào)節(jié)作用。2020/6/13第一節(jié)概述4cholesterol17a1720Pregnenolone17-hydroxypregnenoloneDHEADHEAS17t1720Progesterone17-hydroxyprogesteroneAndrostenedione211720Deoxycorticosterone11-deoxycortisolTestosterone,AEstrone17R11pSaRCorticosteroneEstradiolDihydrotestosteroneAldosteronecholesterol5一、腎上腺解剖結(jié)構(gòu)示意圖腎上腺腎腎上腺髓質(zhì)腎上腺皮質(zhì)2020/6/135一、腎上腺解剖結(jié)構(gòu)示意圖6、腎上腺P上八AM寶鹽皮質(zhì)激素15%:醛圄酮、脫氧皮質(zhì)酮等。受RAS條統(tǒng)調(diào)節(jié)球狀帶糖皮質(zhì)激素78%:氬化可的松可的松等。受垂體的促皮質(zhì)瀲素(ACTH)調(diào)節(jié)。臨床常用的是束狀帶此糞激素。性激素7%:DHEA、DHTEstradiol等。受垂體促性腺激素網(wǎng)狀帶的調(diào)節(jié)6、腎上腺7三、腎上腺皮質(zhì)激素分泌的調(diào)節(jié)下丘腦CRF垂體前葉短負反饋精細的調(diào)節(jié)ACTH完奚的功能長負反「腎上腺外源性糖皮質(zhì)激素糖皮質(zhì)激素→(抗炎、免疫抑制)三、腎上腺皮質(zhì)激素分泌的調(diào)節(jié)8激素的分泌規(guī)律20206/130812162024t(h)8激素的分泌規(guī)律9構(gòu)效關(guān)系共同結(jié)構(gòu)特點CH。OH甾體母核21碳C=0C45有雙鍵18C3有酮基R■C1上的二碳側(cè)D鏈(即C2羰基和C2羥基)AB為生理活性所必需02020/6/13構(gòu)效關(guān)系10鹽皮質(zhì)激素的結(jié)構(gòu)21CH2OHHoCH,OH20C=001813去氧皮質(zhì)酮desoxycortone醛固aldosterone口C1上無羥基口C1無氧(11去氧皮質(zhì)酮),或有氧但與C1形成23脂環(huán)(醛固)。因?qū)λ}代謝作用較強故名0鹽皮質(zhì)激素的結(jié)構(gòu)11糖皮質(zhì)激素構(gòu)效關(guān)系資料講解課件12糖皮質(zhì)激素構(gòu)效關(guān)系資料講