部編人教版五年級下冊語文 漢字真有趣 教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第三單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元綜合性學(xué)習(xí)圍繞“遨游漢字王國”這個(gè)主題編排。漢字是中華文化的瑰寶，書寫了中華民族的歷史。五年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)近三千個(gè)漢字，對漢字有了豐富的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，開展以漢字為主題的綜合性學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的感情，讓學(xué)生樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識(shí)。課文編排圍繞單元主題，教材安排了“前言”和兩個(gè)活動(dòng)板塊“漢字真有趣”“我愛你，漢字”?！扒把浴睆臐h字與生活的關(guān)系、漢字悠久的歷史、漢字的使用者之多和文化影響之大、漢字書法藝術(shù)等方面，對漢字作了簡介，并布置了本單元主要的活動(dòng)任務(wù)。兩個(gè)活動(dòng)板塊密切關(guān)聯(lián)，前后相續(xù)，前一個(gè)板塊是基礎(chǔ)，后一個(gè)板塊是提升。每個(gè)活動(dòng)板塊包含“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩項(xiàng)內(nèi)容?！盎顒?dòng)建議”提示了具體的活動(dòng)任務(wù)，包括活動(dòng)內(nèi)容和方式，意在通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，帶動(dòng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)?！伴喿x材料”圍繞活動(dòng)主題從多個(gè)角度編排了文章、謎語、書法作品等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字，打開活動(dòng)的思路，順利完成活動(dòng)任務(wù)。語文要素本單元有三項(xiàng)學(xué)習(xí)要求，分別是“感受漢字的趣味，了解漢字文化”"學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法”“學(xué)寫簡單的研究報(bào)告”。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步感受了漢字的趣味，也對漢字文化有了一些了解。教材力圖使學(xué)生通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對漢字的特點(diǎn)、歷史、文化有更豐富、更全面的認(rèn)識(shí)，對漢字產(chǎn)生更濃厚的興趣?！皩W(xué)習(xí)搜集資料的基本方法”也建立在學(xué)生之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生在中年級學(xué)習(xí)過“收集資料”“收集”主要指把分散的資料集中到一起，而“搜集”主要指通過廣泛的渠道有目的地搜尋某些資料，然后整理集中。從“收集”到“搜集”，難度有所提高。教材意在讓學(xué)生掌握更多的獲取信息的方法，更加精準(zhǔn)地查找需要的資料，更加適應(yīng)這個(gè)資訊發(fā)達(dá)，信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時(shí)代?！皩W(xué)寫簡單的研究報(bào)告”這一要求，意在讓學(xué)生將研究成果以報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生理性化思考和書面表達(dá)的能力。【單元核心目標(biāo)】1.要求學(xué)生“熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及其作品的獨(dú)特價(jià)值，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，建立文化自信?！?.開展以漢字為主題的綜合性學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對漢字的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣，培育他們熱愛國家通用語言文字的感情，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識(shí)。3.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式帶動(dòng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對學(xué)生綜合運(yùn)用語文能力提出了更高的要求，以期他們能夠拓寬學(xué)習(xí)空間，利用課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)，在真實(shí)具體的情境中學(xué)語文、用語文，實(shí)現(xiàn)自身的主動(dòng)構(gòu)建，全面提升語文核心素養(yǎng)?！締卧蝿?wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.感受漢字的趣味,產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。2.了解漢字的歷史，品味漢字蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵。3.欣賞書法藝術(shù)。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.理解漢字是世界上最古老的文字，經(jīng)歷了漫長的演變過程，沿用至今。2.理解漢字因義構(gòu)形的構(gòu)字特點(diǎn)及兩維方塊的字形特點(diǎn)蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。3.理解漢字是一種非常美的文字，很容易被美化為藝術(shù)，漢字的書法藝術(shù)是中國文化的瑰寶。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能夠通過網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊，搜集與漢字起源、字體演變有關(guān)的資料，了解漢字的悠久歷史。2.能搜集字謎,開展一次猜字謎活動(dòng);能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料,辦一次趣味漢字交流會(huì)。3.能夠通過搜集更多的資料，圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，展開簡單的研究，寫一份研究報(bào)告。4.通過了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí)，感受漢字的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對漢字的熱愛，樹立規(guī)范使用漢字的意識(shí)?！締卧蝿?wù)群設(shè)計(jì)】漢字真有趣【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及其作品的獨(dú)特價(jià)值，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，建立文化自信。語言運(yùn)用：在綜合性學(xué)習(xí)中增強(qiáng)溝通、交流的能力，能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。思維能力：了解搜集資料的基本方法，圍繞漢字歷史、漢字文化或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，開展簡單的研究，撰寫一份調(diào)查報(bào)告，呈現(xiàn)對漢字的了解，滲透對漢字的熱愛。審美創(chuàng)造：在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到漢字的有趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的真誠的愛并發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為?！菊n前解析】本板塊的主題是“漢字真有趣”。教材從形式、內(nèi)容等方面對學(xué)生的活動(dòng)提出了建議。并從廣義的角度安排了體現(xiàn)漢字趣味的“閱讀材料”，意在讓學(xué)生圍繞漢字的趣味開展綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對漢字的認(rèn)識(shí)和熱愛。一、關(guān)于“活動(dòng)建議”第一部分是對本板塊學(xué)習(xí)活動(dòng)大致步驟的建議，包括組建活動(dòng)小組、討論活動(dòng)內(nèi)容制訂活動(dòng)計(jì)劃、具體開展活動(dòng)等，還提示學(xué)生參考“閱讀材料”。第二部分提供了兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，供學(xué)生自由選擇。第一項(xiàng)是搜集字謎，再猜字謎。讓學(xué)生體會(huì)不同類別字謎的特點(diǎn)，初步發(fā)現(xiàn)字謎的規(guī)律，感受漢字的趣味。第二項(xiàng)是搜集材料，舉辦趣味漢字交流會(huì)，意在以交流會(huì)的任務(wù)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行搜集資料的學(xué)習(xí)實(shí)踐，并在活動(dòng)中進(jìn)一步感受漢字的趣味。第三部分以圖表的形式呈現(xiàn)了搜集資料的三種常見渠道，并從搜集資料前的準(zhǔn)備、搜集時(shí)的篩選等方面梳理出每種渠道的兩個(gè)要點(diǎn)。二、關(guān)于“閱讀材料”“閱讀材料”部分圍繞主題編排了五篇材料，展現(xiàn)了漢字音、形、義等方面的趣味，意在豐富學(xué)生對漢字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對漢字的熱愛之情，同時(shí)幫助學(xué)生打開選擇活動(dòng)內(nèi)容、搜集資料、展示交流的思路?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.感受漢字的趣味,產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。2.了解搜集資料的基本方法。3.能搜集字謎,開展一次猜字謎活動(dòng);能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料,辦一次趣味漢字交流會(huì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.感受漢字的趣味,產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。2.學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.制訂主題為“漢字真有趣”的活動(dòng)計(jì)劃，并根據(jù)制訂的活動(dòng)計(jì)劃開展主題為“漢字真有趣”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.制作小組活動(dòng)計(jì)劃表，各小組有計(jì)劃地開展活動(dòng)，展示活動(dòng)成果。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】5課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.感受漢字的趣味,產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。2.通過小組合作的方式制訂活動(dòng)計(jì)劃。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，交流活動(dòng)前言激發(fā)興趣1.教師導(dǎo)入新課：在日常學(xué)習(xí)和生活中，哪些時(shí)候會(huì)用到漢字？漢字的發(fā)展經(jīng)歷了哪些過程？漢字對世界上其他國家產(chǎn)生過什么影響？對于漢字書法藝術(shù)，你了解多少？（出示課件2）2.引導(dǎo)學(xué)生自由交流。3.小結(jié)：接下來這段時(shí)間，讓我們走進(jìn)漢字王國，感受漢字的神奇和有趣。4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：（出示課件3）（1）快速瀏覽整個(gè)單元的內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：本單元由哪兩部分內(nèi)容組成？你對哪些內(nèi)容比較感興趣？提示：出示目錄，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，初步感知。教師揭示課題：今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)漢字王國，感受漢字的神奇和有趣。（板書：漢字真有趣）（出示課件4）（設(shè)計(jì)意圖：通過談話的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題。）二、交流活動(dòng)建議，初步了解活動(dòng)任務(wù)1.教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一部分的“活動(dòng)建議”,了解活動(dòng)任務(wù)。（出示課件5）(1)學(xué)生自讀教材內(nèi)容,思考:本次活動(dòng)的大致步驟是什么？課本提供了哪兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容呢？需要完成哪些任務(wù)?2.全班交流,師生共同梳理活動(dòng)的大致步驟：預(yù)設(shè):組成活動(dòng)小組討論活動(dòng)內(nèi)容制訂活動(dòng)計(jì)劃具體開展活動(dòng)3.教師提出問題：課本提供了哪兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容呢？（出示課件6）學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)：（1）搜集字謎，開展猜字謎活動(dòng)。（2）搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等資料，辦一次趣味漢字交流會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：本次綜合性學(xué)習(xí)歷時(shí)較長，活動(dòng)開始前,要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。通過談話交流，知道“漢字”與我們息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的廣泛應(yīng)用，目的都是讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)為后續(xù)活動(dòng)打開思路?！盎顒?dòng)建議”對本次活動(dòng)的內(nèi)容和任務(wù)作了具體提示，讓學(xué)生自主閱讀、梳理，有助于學(xué)生從整體上把握本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。）三、借助“閱讀材料”,激發(fā)興趣,打開活動(dòng)思路1、指導(dǎo)學(xué)生使用“閱讀材料”。(1)提示使用“閱讀材料”的方法:認(rèn)真閱讀第二部分“閱讀材料”中的5份材料，讀完說說：你有什么發(fā)現(xiàn)？有哪些新的收獲？（出示課件7）(2)（出示課件8）閱讀方法提示:不同類型的“閱讀材料”,閱讀方法也不一樣。比如《字謎七則》：一邊默讀一邊猜，利用以往猜字謎的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)謎面內(nèi)容和字形、字義的關(guān)聯(lián)?！队幸馑嫉闹C音》：先朗讀歇后語，發(fā)現(xiàn)諧音的特點(diǎn)，再理解歇后語的意思，體會(huì)其中的趣味?！队腥さ男温曌帧罚阂贿呑x一邊畫出重要信息，了解形聲字的造字方法。2.學(xué)生自由閱讀“閱讀材料”。3.交流反饋:讀了“閱讀材料”,你有什么發(fā)現(xiàn)?有哪些新的收獲?（1）《字謎七則》教師提問：你能猜到謎底嗎？（出示課件9-11）預(yù)設(shè)1:《字謎七則》的謎底分別是:日、坐、也、口、休、斗、默。交流發(fā)現(xiàn)：（出示課件12）預(yù)設(shè)2：謎面從字形和字義等方面給了提示,根據(jù)這些提示,就可以猜出謎底。七則謎語形式不一樣,有文字謎、畫謎、故事謎等種類。（2）（出示課件13）讓我們一起來看看材料2《門內(nèi)添“活”字》的一個(gè)小故事吧！談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè):《門內(nèi)添“活”字》是一個(gè)小故事,讓人對“闊”字印象深刻。（3）（出示課件14）“有意思的諧音”請學(xué)生自由讀一讀，再交流自己的發(fā)現(xiàn)，預(yù)設(shè):六條歇后語巧妙地利用了漢字諧音的特點(diǎn)，前半部分是引子,后半部分像謎底,利用后半部分的諧音來表達(dá)意思，幽默風(fēng)趣,含義深刻。（4）（出示課件15）“枇杷”和“琵琶”閱讀小故事，明白音同字不同，意思差得遠(yuǎn)的道理。預(yù)設(shè):“枇杷”和“琵琶”音同字不同,意思更是相差萬里,一個(gè)是水果,一個(gè)是樂器。這樣的諧音錯(cuò)誤真是讓人啼笑皆非。（5）《有趣的形聲字》教師提問引導(dǎo)思考：邊讀材料，邊提取主要信息，說說你的發(fā)現(xiàn)和感受吧！（出示課件16）預(yù)設(shè):《有趣的形聲字》介紹了形聲字的造字方法,“星、鳳、蜀、祭”等字的演變過程特別有意思。4.教師追問：你還知道哪些字謎？你還能說出這樣的歇后語嗎？結(jié)合學(xué)生的交流，教師相機(jī)知道、。5.教師講解活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生打開活動(dòng)思路。教師提問：本次活動(dòng)的兩項(xiàng)內(nèi)容是什么你還記得嗎？我們可以怎么做呢？（出示課件17）全班交流：預(yù)設(shè)：(1)搜集字謎.可以根據(jù)文字謎,畫謎,故事謎等不同類別來找。(2)搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料,可以查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歌后語、對聯(lián)、故事等,還可以找有關(guān)漢字的起源和造字方法的材料,要注意有趣味,不要只是介紹漢字知識(shí)的材料。（設(shè)計(jì)意圖：“閱讀材料”是學(xué)生開展活動(dòng)的參考,要讓學(xué)生根據(jù)需要使用。可以先放手讓學(xué)生自主閱讀、交流,再講解本次活動(dòng)任務(wù),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字音、形、義的特點(diǎn),在感受到漢字的有趣的同時(shí)也受到啟發(fā),為搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料作鋪墊。）四、組建活動(dòng)小組,制訂活動(dòng)計(jì)劃1.引導(dǎo)學(xué)生組建活動(dòng)小組。(1)提出組建小組的要求:本次綜合性學(xué)習(xí)需要大家以小組合作的形式來完成,主要任務(wù)是查找體現(xiàn)漢字趣味的資料,可以搜集字謎,也可以查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、又聯(lián)、故事等。大家可以根據(jù)自己的設(shè)想來組建小組。（出示課件18）（2）回顧小組合作的要求：推選一名組長，每位組員要承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，分工的同時(shí)能夠合作。（出示課件19）(3)學(xué)生自由組建小組。2.指導(dǎo)學(xué)生制訂小組活動(dòng)計(jì)劃。（出示課件20）(1)提示學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求和步驟:先確定組員的分工,再討論確定活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)流程和展示形式。最后寫活動(dòng)計(jì)劃。(2)（出示課件21）指導(dǎo)學(xué)生確定組員分工:選擇猜字謎的小組,可以每位組員承擔(dān)一類字謎的搜集;選擇趣味漢字交流會(huì)的小組,可以全組針對一類資料搜集,也可以由一個(gè)組員承擔(dān)一類資料的搜集。(3)小組自由討論活動(dòng)計(jì)劃,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(4)各小組交流討論確定的活動(dòng)內(nèi)容、分工以及活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)流程、展示形式等,教師點(diǎn)評指導(dǎo)。(5)教師引導(dǎo)：各小組都討論完了嗎？下面是老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的兩篇活動(dòng)計(jì)劃范文，同學(xué)們可以參考范文來整理本小組的活動(dòng)計(jì)劃。（出示課件22-24）活動(dòng)計(jì)劃示例:（6）各小組整理活動(dòng)計(jì)劃。（設(shè)計(jì)意圖：這一部分主要任務(wù)是組建小組和制訂計(jì)劃。將教學(xué)過程分成若干環(huán)節(jié)，先嘗試組建小組,再在教師指導(dǎo)下協(xié)調(diào)完善;先嘗試商討活動(dòng)計(jì)劃的各項(xiàng)內(nèi)容，再根據(jù)范例進(jìn)行梳理并記錄下來，目的是給學(xué)生更多自主參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。組建小組和制訂計(jì)劃的過程，也是提高學(xué)生合作協(xié)調(diào)能力的過程。）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】了解搜集資料的基本方法?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回顧1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們知道了如何通過小組合作的方式來制訂活動(dòng)計(jì)劃，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)如何搜集資料吧?。ǔ鍪菊n件25）2.明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件26）二、借助圖表和“閱讀材料”,學(xué)習(xí)搜集資料的方法1.指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料。(1)教師提問：以往的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們搜集資料的步驟是什么？我們用過什么方法搜集資料？（出示課件27）預(yù)設(shè):首先明確要搜集什么資料,然后通過請教他人、網(wǎng)絡(luò)搜索或者查閱圖書等方式搜集資料,再把有用的資料整理記錄下來。（出示課件28）(2)（出示課件29）請同學(xué)們閱讀課本中的圖表，交流從中獲得了哪些新的方法和啟示。預(yù)設(shè):要根據(jù)所需要資料的內(nèi)容,尋找相應(yīng)類別的書籍，根據(jù)書名、目錄等信息快速判斷書中是否有需要的資料;網(wǎng)絡(luò)搜索資料時(shí)關(guān)鍵詞檢索要準(zhǔn)確,要通過檢索的條目判斷是否有所需要的資料,再進(jìn)一步點(diǎn)開查閱;請教他人要選擇好對象,要事先想好問題。（出示課件30）(3)小結(jié):你發(fā)現(xiàn)了嗎？常用的三種搜集資料的渠道有不同的特點(diǎn),適用范圍也不一樣。①查找圖書獲取的資料往往比較權(quán)威②網(wǎng)絡(luò)搜索方便快捷③要想通過交流互動(dòng)打開思路,就可以采用請教別人的方式。（出示課件31）2.請同學(xué)們選擇合適的搜集資料的方法去搜集資料吧?。ǔ鍪菊n件32）3.教師提問引導(dǎo)思考：這三種搜集資料的方法具體該如何操作呢？讓我們以“搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的故事”這個(gè)任務(wù)為例來學(xué)一學(xué)吧?。ǔ鍪菊n件33）三、任務(wù)為例，學(xué)習(xí)運(yùn)用1.以“搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的故事”為例,指導(dǎo)學(xué)生利用查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人來搜集資料。（1）查找圖書（出示課件34）①引導(dǎo)學(xué)生思考:想一想自己家中是否有這一類的圖書，學(xué)校閱覽室或附近的圖書館、書店哪個(gè)地方可能會(huì)有與漢字故事相關(guān)的圖書。②到書店和圖書館去查找，可以到語言類或文化類書柜上去找，也可以在工作人員的幫助下進(jìn)行電腦檢索，找到相關(guān)圖書的準(zhǔn)確位置。③根據(jù)書名、目錄、內(nèi)容簡介等初步判斷書中是否有需要的內(nèi)容。(2)網(wǎng)絡(luò)搜索（出示課件35）①提煉出本次任務(wù)的關(guān)鍵詞“漢字故事”“趣味漢字”等，在網(wǎng)址搜索欄里輸入。②觀察搜索到的條目：一般會(huì)顯示完整標(biāo)題、文章發(fā)布日期、內(nèi)容摘選等內(nèi)容。③瀏覽這些內(nèi)容，大致判斷該條目下包含哪些資料，找到合適的條目點(diǎn)擊查閱二、各小組按計(jì)劃搜集資料。（3）請教別人（出示課件36）①想一想老師、家長、鄰居中，誰對漢字故事有一定的了解和研究，從而有目的地請教。②把別人講的故事及時(shí)地記錄下來。③如果別人講得不太詳細(xì)，可以及時(shí)追問，豐富故事的細(xì)節(jié)。2.課下請同學(xué)們按照今天學(xué)習(xí)到的搜集資料的方法去搜集資料吧?。ǔ鍪菊n件37）（設(shè)計(jì)意圖：搜集資料方法的學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于操作。通過教師演示、學(xué)生嘗試,能讓學(xué)生較清楚地把握搜集資料的流程，明白過程中出現(xiàn)問題應(yīng)該如何應(yīng)對,從而提高搜集資料的效率。）第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】能對搜集到的資料進(jìn)行篩選和整理?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回顧1.教師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們布置了搜集資料的任務(wù)，大家是不是搜集到了很多資料呢？這節(jié)課我們一起來把搜集到的資料整理一下吧！（出示課件38）2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件39）二、組織學(xué)生交流并解決搜集資料過程中遇到的問題1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：整理資料前，請大家先說一說在搜集資料的過程中遇到了什么困難，我們一起來解決吧！（出示課件40）（出示課件41）預(yù)設(shè)1:沒有通過合適的渠道查找圖書,沒有找到想要的圖書;請教他人沒有得到所需要的信息。:建議學(xué)生調(diào)整方向,改成利用網(wǎng)絡(luò)搜索的渠道搜集資料。預(yù)設(shè)2;搜集的字謎難度太大,數(shù)量太多,資料過于繁雜。點(diǎn)拔:可以進(jìn)行篩選和整理,刪去太難或太簡單的字謎，留下有一定桃戰(zhàn)價(jià)值又有趣味的字謎。2.學(xué)生組內(nèi)交流自己搜集到的資料，根據(jù)交流結(jié)果對自己的資料進(jìn)行補(bǔ)充完善。（出示課件42）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是搜集資料的過程指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過查漏補(bǔ)缺的方式，解決查找資料過程中遇到的問題,進(jìn)而補(bǔ)充、完善資料。）三、整理資料,為展示交流作準(zhǔn)備1.教師引導(dǎo)：完善了自己的資料后，我們一起來看看篩選和整理資料有哪些注意事項(xiàng)呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃的要求以及展示交流的需要,對資料進(jìn)行篩選和梳理。（出示課件43）(1)引導(dǎo)開展猜字謎活動(dòng)的小組,根據(jù)活動(dòng)的時(shí)長,確定字謎的數(shù)量,結(jié)合字謎的類別、難易程度進(jìn)行分組,以便在交流展示時(shí)更好地和其他同學(xué)互動(dòng)。（出示課件44）(2)引導(dǎo)參加趣味漢字交流會(huì)的小組,在梳理時(shí)要考慮資料的趣味性,還要兼顧資料的新奇與獨(dú)特,以便在展示時(shí)更好體現(xiàn)小組的特色。（出示課件45）(3)引導(dǎo)每個(gè)小組考慮展示的角度和形式,看看哪種更適合本組的主題。（出示課件46）2.教師提問：你的資料整理好了嗎？你覺得自己搜集、整理資料的任務(wù)做得怎么樣？填一填下面的自評表吧！（出示課件47-48）3.學(xué)生填寫搜集、整理自評表。（設(shè)計(jì)意圖：按照活動(dòng)計(jì)劃對搜集的資料進(jìn)行整理，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生整理資料的能力，另一方面也為交流展示作準(zhǔn)備。）第四課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.開展猜字謎活動(dòng)。2.舉辦趣味漢字交流會(huì)?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回顧1.教師談話：資料已經(jīng)整理好了，這節(jié)課我們一起來開展猜字謎活動(dòng)和趣味漢字交流會(huì)吧?。ǔ鍪菊n件49）2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件50）二、開展猜字謎活動(dòng)1.教師引導(dǎo)：讓我們先來看看開展猜字謎活動(dòng)有哪些形式吧?。ǔ鍪菊n件51）2.全班交流匯報(bào)，教師相機(jī)。預(yù)設(shè)：（1）形式一：搜集字謎的小組，可以把字謎寫在紙條上張貼在教室里，能猜出的同學(xué)可以揭下紙條，在紙條上寫下答案，到出謎小組去驗(yàn)證答案。（出示課件52）（2）形式二請搜集字謎的小組上講臺(tái)出字謎，其他同學(xué)來搶答。（出示課件53）（3）形式三：搜集字謎的小組輪流出字謎，其他同學(xué)通過舉手的方式搶答，結(jié)合猜對字謎的數(shù)量展開評比活動(dòng)。（出示課件54）3.教師過渡：以上三種形式你更喜歡哪一種呢？確定了形式后就可以開展猜字謎活動(dòng)啦！看看誰的字謎最有意思，誰的字謎最難猜?。ǔ鍪菊n件55）三、舉辦趣味漢字交流會(huì)。1.師生共同討論趣味漢字交流會(huì)的形式。（出示課件56）（1）（出示課件57）形式一:按內(nèi)容分類展示。展示前對各小組查找的資料進(jìn)行摸底,將趣味漢字交流會(huì)分成趣味漢字故事、諧音歇后語、趣味漢字對聯(lián)、趣味古詩等活動(dòng)。再選定一名主持人,引導(dǎo)搜集到相關(guān)資料的同學(xué)依次上臺(tái)交流,其他同學(xué)傾聽,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提問互動(dòng)。（2）（出示課件58）形式二:小組輪流展示。各小組有10分鐘時(shí)間，來展示本小組搜集到的體現(xiàn)漢字趣味性的資料。2.教師相機(jī)提示學(xué)生:可以用多種形式展示本組的活動(dòng)成果,比如展板、手抄報(bào)等等,不局限于某一種形式。（出示課件59）3.選擇合適的形式開展趣味漢字交流會(huì)吧，注意匯報(bào)的同學(xué)要表述清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，積極互動(dòng)哦?。ǔ鍪菊n件60）教師提出開展趣味漢字交流會(huì)的要求:匯報(bào)的同學(xué)表述要清楚,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,積極互動(dòng)。4.舉辦趣味漢字交流會(huì)。（出示課件61）教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)：你想給其他小組的展示打幾分？一起來填一填“小組展示互評表”，評出優(yōu)秀展示小組吧！（出示課件62）5.結(jié)合小組展示互評表進(jìn)行評價(jià),評出優(yōu)秀展示小組。四、拓展延伸1.字謎訓(xùn)練（出示課件63）2.“一合酥”的故事（出示課件64-65）3.積累“諧音歇后語”（出示課件66）（設(shè)計(jì)意圖：通過小組間的匯報(bào)交流，學(xué)生之間能夠取長補(bǔ)短，相互借鑒，相互補(bǔ)充，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，并為下一階段的匯報(bào)展示奠定良好的基礎(chǔ)。）第五課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】小結(jié)并評價(jià)活動(dòng)內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回顧1.教師談話：上節(jié)課我們一起開展了猜字謎活動(dòng)，舉辦了趣味漢字交流會(huì)，這節(jié)課我們一起來對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)吧?。ǔ鍪菊n件67）2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件68）二、小結(jié)本次活動(dòng)內(nèi)容1.教師引導(dǎo)：讓我們一起來回顧本次活動(dòng)的過程，總結(jié)一下自己的表現(xiàn)吧?。ǔ鍪菊n件69）2.全班交流回顧，總結(jié)自己的表現(xiàn)：你是如何選擇活動(dòng)內(nèi)容的？你是怎么和組員合作的？活動(dòng)過程中遇到了什么困難？你有哪些收獲？你是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改進(jìn)？（出示課件70）3.（出示課件71-72）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小組活動(dòng)的情況:小組成員之間的分工合作是否明確、有效?是否按計(jì)劃完成了任務(wù)?成果展示是否受到大家歡迎?4.回顧完本次活動(dòng)的過程及情況后，讓我們通過“小組活動(dòng)評價(jià)表”來評一評各小組在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)吧?。ǔ鍪菊n件73）(1)讓學(xué)生填寫小組活動(dòng)評價(jià)表。（出示課件74）(2)學(xué)生結(jié)合搜集整理資料自評表、小組展示互評表以及小組活動(dòng)評價(jià)表進(jìn)行自評、互評。(3)教師從各小組任務(wù)達(dá)成度、小組成員參與度以及搜集整理資料的情況、交流展示的效果等方面評價(jià)各小組的表現(xiàn),對表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員進(jìn)行表揚(yáng),對不足之處加以提醒。（設(shè)計(jì)意圖：交流展示的主要目的是讓學(xué)生分享綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)開展本次活動(dòng)的成就感,同時(shí)梳理總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,為下一階段活動(dòng)作準(zhǔn)備。交流展示要始終以學(xué)生為主體,把更多的時(shí)間留給學(xué)生展示、交流,教師適當(dāng)即可。）【教學(xué)反思】“漢字真有趣”作為五年級下冊第三單元的第一個(gè)活動(dòng)，是落實(shí)“感受漢字的趣味”和“學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法”這兩個(gè)語文要素的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中，本著落實(shí)本單元語文要素的精神，我主要做到：激發(fā)學(xué)生探究漢字的欲望，指導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，使學(xué)生在自主搜集整理資料、全班展示成果的過程中感受到漢字的趣味。反思整個(gè)教學(xué)過程，成功之處在于：一、充分激發(fā)學(xué)生探究的欲望。中華幾千年的漢字文化，有著豐富的內(nèi)涵、神奇的魅力。在課堂上，我以短視頻、圖片導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入漢字王國，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和探究漢字奧秘的欲望。二、把課堂還給學(xué)生。這是一堂語文綜合實(shí)踐課程，我把語文知識(shí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，讓它既體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，流淌著濃濃的語文味，又體現(xiàn)綜合實(shí)踐課的探究性學(xué)習(xí)特色?；顒?dòng)過程始終把獲取語文知識(shí)的研究能力作為第一目標(biāo)。課上，學(xué)生的交流是主要的，老師的話語不多，只是從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題并作出結(jié)論，所起的就是總結(jié)和過渡的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)生