部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第三單元單元分析

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第三單元單元分析單元導(dǎo)教本單元屬于閱讀策略單元，語(yǔ)文要素為“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”，《竹節(jié)人》和《宇宙生命之謎》是精讀課文，《故宮博物院》是本單元的一篇略讀課文，三篇課文循序漸進(jìn)，相輔相成，呈現(xiàn)了“帶著目的去閱讀”這一閱讀策略能力形成的過(guò)程。單元教學(xué)目標(biāo)字詞句會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字，能夠正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)38個(gè)詞語(yǔ)。閱讀1.體會(huì)相同文章，在不同閱讀任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)采用不同的閱讀方法。2.通過(guò)自主閱讀、合作探究等形式，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)根據(jù)不同閱讀目的選用不同閱讀方法的閱讀策略。3.能夠運(yùn)用本單元學(xué)會(huì)的閱讀策略，展開(kāi)自主閱讀活動(dòng)。書(shū)面表達(dá)1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)通過(guò)文字來(lái)表達(dá)感情。2.學(xué)會(huì)正確選擇材料寫(xiě)作文。3.先想后寫(xiě)，學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心情感。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第三單元核心考點(diǎn)清單10竹節(jié)人一、讀準(zhǔn)字音疙瘩(da)沮(jǔ)喪頹(tuí)然風(fēng)靡(mǐ) 叱咤(zhà)風(fēng)云鏖(áo)戰(zhàn)二、寫(xiě)好字形雕:右邊有四橫,不要少寫(xiě)一橫。頹:“禿”最后一筆變成橫折提。裁:左下角是“衣”,寫(xiě)得小一點(diǎn),最后一筆變成點(diǎn)。hōng(哄笑hōng(哄笑)hǒng(哄騙)hòng(一哄而散)縫fèng(裂縫)féng(縫fèng(裂縫)féng(縫補(bǔ))哄籌(籌謀)等籌(籌謀)等(等待)凜(凜冽)稟(稟報(bào))裁(裁剪)載(記載)沮(沮喪)阻(阻止)沮(沮喪)阻(阻止)頹(頹廢)穎(新穎) 五、詞語(yǔ)積累劍拔弩張弄巧成拙忘乎所以化為烏有 技高一籌 別出心裁前功盡棄 虎視眈眈 津津有味六、重點(diǎn)句段1.教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì),桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫,像黃河長(zhǎng)江,一不小心,鉛筆就從裂縫里掉下去了。這句話運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法,把課桌的裂縫比作黃河長(zhǎng)江,寫(xiě)出了裂縫寬又歪歪扭扭的樣子?？梢钥闯瞿莻€(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)條件很艱苦,側(cè)面反映了那時(shí)候玩具的稀少,說(shuō)明竹節(jié)人在孩子們心中十分重要。2.只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線,嘴里念念有詞,全神貫注,忘乎所以,一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。這是對(duì)老師動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),寫(xiě)出了老師玩竹節(jié)人入迷的情形,說(shuō)明了老師童心未泯,也從側(cè)面說(shuō)明了竹節(jié)人的吸引力之大。七、感知課文《竹節(jié)人》回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷玩竹節(jié)人的情景,表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣。11宇宙生命之謎一、讀準(zhǔn)字音蟠(pán)桃軌(guǐ)道隕(yǔn)石滄(cāng)海一粟(sù)二、寫(xiě)好字形斑:中間是“文”。燥:干燥與火有關(guān),因而是火字旁。注意與“煩躁”的“躁”的區(qū)別。(班)點(diǎn)((班)點(diǎn)(頃)斜冷(寞)疙(答)(迷)語(yǔ)(滋)場(chǎng)四、詞語(yǔ)積累形容小或少的詞語(yǔ):滄海一粟微不足道九牛一毛屈指可數(shù)與神話有關(guān)的詞語(yǔ):嫦娥奔月仙女下凡蟠桃盛會(huì)五、重點(diǎn)句段1.(1)地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星,而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分,銀河系對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)又是滄海一粟。(2)地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒,火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分22.6秒;地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角,而火星的傾角約66度1分,所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近,而且也有四季更替。第一句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,第二句話運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法,這些說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用,就把地球與火星的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)形象、準(zhǔn)確地描繪出來(lái)了。2.哪些天體上可能有生命存在呢?這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢?我們了解了生命起源的過(guò)程之后,認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件:一是適合生物生存的溫度,一般應(yīng)在-50~150℃之間;二是必要的水分,生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān),沒(méi)有水,也就沒(méi)有生命;三是適當(dāng)成分的大氣,雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存,但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的;四是要有足夠的光和熱,為生命系統(tǒng)提供能源。(1)閱讀這一自然段時(shí)可運(yùn)用圈畫(huà)關(guān)鍵詞這一方法。通過(guò)圈畫(huà)出溫度、水分、大氣、光和熱這四個(gè)關(guān)鍵詞句,理清有生命存在的天體必須具備的四個(gè)重要條件:適合生物生存的溫度;必要的水分;適當(dāng)成分的大氣;足夠的光和熱。(2)“至少”“一般”“必要”“適當(dāng)”“少數(shù)”“足夠”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。(3)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式,一方面可以把觀點(diǎn)表達(dá)得很清楚,便于讀者抓住要點(diǎn);另一方面可以把理由表達(dá)得很有序,條理分明。六、感知課文1.《宇宙生命之謎》是一篇科普說(shuō)明文,主要介紹了科學(xué)家對(duì)“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題的研究和探索。啟示我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真理、不斷探索的精神,激發(fā)我們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。2.課文用到的說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子等。12*故宮博物院一、讀準(zhǔn)字音矗(chù)立金鑾(luán)殿螭(chī)首額枋(fāng) 水榭(xiè)蟠(pán)龍二、詞語(yǔ)搭配(寬闊)的廣場(chǎng)(彎彎)的內(nèi)水河(矯健)的金龍 (精美)的石橋(威武)的銅獅 (迥然不同)的建筑布局三、詞語(yǔ)積累龍鳳呈祥玲瓏奇巧莊嚴(yán)肅穆橫貫東西鳴鐘擊磬煙霧繚繞井然有序嚴(yán)絲合縫迥然不同四、感知課文本文是一組非連續(xù)性文本,由四篇材料組成。材料一是一篇說(shuō)明文,沿著故宮的中軸線,按照由南向北的順序?qū)蕦m主體建筑進(jìn)行了較為詳盡的介紹。全文可分為四個(gè)部分:整體介紹故宮;故宮的“前朝”,也就是三大殿;內(nèi)廷;景山上看到故宮的景象。材料二講述了有關(guān)太和門(mén)的故事。材料三和材料四是來(lái)自官方網(wǎng)站的游覽須知和平面示意圖。本文以文字與圖片相結(jié)合的形式,介紹了故宮的悠久歷史、文化價(jià)值、主要建筑及其布局和功用,表達(dá)了作者對(duì)故宮的熱愛(ài)和贊美之情,歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力。五、閱讀方法我們閱讀同一篇文章或閱讀材料時(shí),根據(jù)不同的閱讀目的、閱讀任務(wù),采用不同的閱讀方法。例如:要為家人策劃故宮一日游,就要重點(diǎn)讀《故宮博物院》材料一、材料三和材料四。習(xí)作開(kāi)頭點(diǎn)題中間記事結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭點(diǎn)題中間記事結(jié)尾呼應(yīng)緊扣主題選擇典型事件詳略得當(dāng)緊扣主題選擇典型事件詳略得當(dāng)突出收獲、感悟等變化讓生活更美好二、好詞誠(chéng)信信任感動(dòng)關(guān)愛(ài)創(chuàng)造科技?jí)粝胛⑿?chuàng)意歡呼順暢推遲如饑似渴熠熠生輝活力充沛三、好句愛(ài)是什么?愛(ài)是冬日里的一縷陽(yáng)光,使饑寒交迫的人感到