部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第13課 貓教學(xué)反思稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔13貓教學(xué)反思3反思整個(gè)教學(xué)過程，認(rèn)為成功之處如下：教學(xué)這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”“貪玩”“盡職”等重點(diǎn)詞，通過反復(fù)誦讀，從而去體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí)，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。如在了解貓性格古怪特點(diǎn)時(shí)，安排了學(xué)生自由選擇問題探究，這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生板書，目的是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛。對(duì)于第一問題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí)，在體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來(lái)要求抓癢”一句時(shí)，推敲“蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近、熟悉，沒有距離，又有一種依偎、撒嬌之感?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴，無(wú)拘無(wú)束之情。通過比較句子，理解作者對(duì)貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來(lái)贊賞。認(rèn)為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究，深刻地體會(huì)到“人和貓”的和諧情趣。同時(shí)也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來(lái)。這種從“詞、句、文”幾方面來(lái)探究文本能真正達(dá)到學(xué)語(yǔ)文的效果。讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí)，抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。不足之處：1.教學(xué)語(yǔ)言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛會(huì)更活躍。2.讀得還少。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來(lái)獲得體會(huì)的，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般，沒有深入閱讀。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)也可以富有情感朗讀出來(lái)，相信效果會(huì)更好。3.“體會(huì)情感”環(huán)節(jié)，完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì)，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問題，才能有更多的收獲。而這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好，我又啰嗦地補(bǔ)充，實(shí)屬多余，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《13.貓》教學(xué)反思《貓》是四年級(jí)下冊(cè)的第四單元的第一篇課文，《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言風(fēng)趣親切，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫的。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）結(jié)合生活實(shí)際，拉近學(xué)生與課文的關(guān)系貓?jiān)谏钪斜容^常見，我提前讓學(xué)生觀察了家中的貓，上課時(shí)，我讓學(xué)生把他們觀察的貓的習(xí)性在班級(jí)上與大家分享，分享完了，導(dǎo)入課文，今天我們一起學(xué)習(xí)老舍先生筆下的《貓》，看看與你們家的貓有沒有相同之處，拉近了學(xué)生與文本的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)積極性強(qiáng)。（二）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)貓的特點(diǎn)圍繞這節(jié)課的重點(diǎn)，我先讓學(xué)生找到貓的特點(diǎn)“既古怪又可愛”。然后帶著問題讀課文，貓的古怪體現(xiàn)在哪里？貓的可愛體現(xiàn)在哪里？圍繞這兩個(gè)問題，學(xué)生展開了認(rèn)真地學(xué)習(xí)和朗讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，回答問題積極性高。（三）體會(huì)寫法,讀寫結(jié)合作者在文章的開頭提出了“貓的性格實(shí)在有些古怪”，通過朗讀，學(xué)生能體會(huì)到作者采用對(duì)比的修辭手法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格?！袄蠈?shí)”“貪玩”“盡職”，這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上，學(xué)生通過自己研究發(fā)現(xiàn)這三個(gè)矛盾的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。還有作者的語(yǔ)言，“這可都憑它的高興”一句中一個(gè)“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。體會(huì)到作者的寫法后，我讓學(xué)生做了一個(gè)小練筆：寫一個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，要求運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，抒發(fā)感情自然貼切。二、成功之處這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個(gè)：（一）開頭導(dǎo)入自然，聯(lián)系生活，使得生活與語(yǔ)文緊密聯(lián)系，學(xué)生能很快進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。（二）教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞理解課文，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課文或做閱讀短文時(shí)快速抓住文章主要內(nèi)容。（三）讀寫結(jié)合，使閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)作家們的寫作方法，為以后的寫作奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。三、不足之處在教學(xué)過程中，讀寫訓(xùn)練雖然涉及了，但是在操作時(shí)寫的時(shí)間很少，最后讓學(xué)生自己課下寫，更沒時(shí)間點(diǎn)評(píng)，學(xué)生寫的往往流于形式，寫作效果不好。部分學(xué)生在朗讀時(shí)沒能體會(huì)好作者的寫法，只是理解了課文內(nèi)容。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做——開