數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(匯編15篇)

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提高同學(xué)的計(jì)算力量從低班級(jí)抓起特別的有必要，尤其是從一班級(jí)抓起，今年我正好教一班級(jí)，在計(jì)算這方面做了大量的工作：

一、抓好10以內(nèi)的加減法。

10以內(nèi)的加減法是全部加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，因此我堅(jiān)持每節(jié)課前拿出5分鐘的時(shí)間練習(xí)口算，可以出手指的方式進(jìn)行，比方練習(xí)加法，我一次出2根手指頭，再次出3根手指頭，孩子很快就說出：2+3=5，練習(xí)減法時(shí)我第一次出8根手指頭，再退回3根手指頭同學(xué)會(huì)大聲說出：8-3=5，也可以讓同學(xué)學(xué)老師的樣子來練習(xí)，讓同學(xué)輕輕松松的練習(xí)口算。

二、關(guān)心孩子理解算理。

關(guān)心孩子理解算理是提高孩子計(jì)算力量的保證，動(dòng)手操作可以幫孩子理解算理。在學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí)，通過讓孩子擺小棒來理解算理；在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí)，尤其是進(jìn)位加退位減時(shí)，通過撥計(jì)數(shù)器關(guān)心孩子理解滿十進(jìn)一和各位不夠減從十位借10的道理。

三、定期檢驗(yàn)孩子的計(jì)算。

每2周拿出肯定的時(shí)間來檢驗(yàn)孩子的計(jì)算，有老師出題，定下時(shí)間，看同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的有多少，全做對(duì)的有多少，并且準(zhǔn)時(shí)反饋，以激發(fā)同學(xué)提高計(jì)算的愛好。

要想提高孩子的計(jì)算力量貴在堅(jiān)持，在我的堅(jiān)持下孩子的計(jì)算力量提高了許多。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)2

中考是學(xué)校教學(xué)的指揮棒，它確定著我們學(xué)校教學(xué)的方向。xxx老師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過課此題與中考題結(jié)合，就“中考考什么？中考怎么考？”的問題給出了答案。張老師以20xx年中考題為例子，幫我們了命題的根源及命題的思路。20xx年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是根源，是基礎(chǔ)。xxx老師向我們展現(xiàn)了中考命題的演化過程，每一次題目的設(shè)置和演化都表達(dá)著命題人的良苦專心：從單一考查到綜合考查，從數(shù)據(jù)的收集、整理到接受，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和有用性上，無不滲透著命題人的心血。

我們的課堂是以同學(xué)為主體，中考命體又何嘗不是這樣？命題老師到處想的是同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量，以及同學(xué)的基本活動(dòng)閱歷。中考題源自教材，以考查同學(xué)力量為主?？磥恚覀兘虒W(xué)的方向應(yīng)當(dāng)以教材為主，拓展變式，在培育同學(xué)力量上多下功夫。

郝老師則在初三復(fù)習(xí)策略上賜予了詳細(xì)的指導(dǎo)。從學(xué)校層面，到教研組層面，再細(xì)到老師個(gè)人。郝老師說中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是關(guān)心同學(xué)提高。她說，一要促成同學(xué)的課堂參加，二是功夫用在課堂之外，成于落實(shí)之中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，養(yǎng)同學(xué)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓同學(xué)把握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

郝老師還分別對(duì)復(fù)習(xí)課和講評(píng)課給出了詳細(xì)的教學(xué)模式。她說復(fù)習(xí)課不是新授課，課前同學(xué)完成基礎(chǔ)學(xué)問的梳理很有必要，老師選題要精，選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當(dāng)堂檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)反饋，以提高復(fù)習(xí)效率。至于講評(píng)課，郝老師認(rèn)為講評(píng)課的挨次應(yīng)當(dāng)先“評(píng)”后“講”，分類評(píng)講，講評(píng)課不能就題論題。通過測(cè)試講評(píng)，要對(duì)教學(xué)起到查缺補(bǔ)漏的作用，“查缺”簡(jiǎn)單，“補(bǔ)漏”需要老師細(xì)心預(yù)備。

xxx老師高屋建瓴，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報(bào)告。馮老師從進(jìn)展同學(xué)核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對(duì)比。同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深化，明確了我們的教學(xué)任務(wù)。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例給我們做了示范。他認(rèn)為，任何一個(gè)教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義。比方課本中的章頭圖作用是什么？怎樣利用？都是課題，都值得我們思索。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，我們就要仔細(xì)討論教材、討論同學(xué)、討論課堂。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是同學(xué)把所的數(shù)學(xué)學(xué)問都排解或忘掉后剩下的東西。通過教學(xué)能讓同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度看問題，有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、規(guī)律推理和清楚精確地表達(dá)自己意識(shí)的力量。

xxx老師則通過詳細(xì)生動(dòng)的例子告知我們?cè)鯓訉?duì)習(xí)題進(jìn)行討論。許老師通過幾個(gè)幾何的例子給我們展現(xiàn)了一題多解的探究過程。通過習(xí)題的變式及拓展，讓同學(xué)的數(shù)學(xué)課堂變的好玩，讓同學(xué)在課堂上有存在感，讓同學(xué)的價(jià)值得以在探究中得到表達(dá)。

今日聽了幾位專家的報(bào)告，我最終體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，難的是我們?cè)鯓影淹瑢W(xué)引入正確的學(xué)習(xí)軌道，怎樣讓同學(xué)主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。老師細(xì)心設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán)，同學(xué)主動(dòng)參加是高效課堂的保證。在各個(gè)環(huán)節(jié)下足功夫是每個(gè)老師應(yīng)做的，也必需要做好的。

通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)，我的數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生很大的改變，我的學(xué)習(xí)感受許多。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。培訓(xùn)中我仔細(xì)學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思索。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)3

不知道從什么時(shí)候起，對(duì)生物的基因部分特殊感愛好。還未畢業(yè)，基因的“螺旋結(jié)構(gòu)”圖時(shí)常出現(xiàn)在腦海。

在一次全員培訓(xùn)會(huì)讓我有了新的思緒。或許比較膚淺，但是，凌亂的思緒究竟有一個(gè)組織和思索的過程。

一、“螺旋結(jié)構(gòu)”蘊(yùn)含著：在比較中拓展學(xué)問面

在本次培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教學(xué)論文的相關(guān)學(xué)問。教學(xué)中，一次次的論文實(shí)踐活動(dòng)，在應(yīng)用中才了解一二。熟悉事物總要有一個(gè)從整體到部分的過程，不行能一步到位。從教材的改動(dòng)中，先讓同學(xué)熟悉長(zhǎng)方