幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案電子版（五篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)幼兒園中班?科學(xué)領(lǐng)域教?學(xué)方案電子?版活動(dòng)目?標(biāo)：1、?引導(dǎo)幼兒探?索飛“飛盤?”的不同方?法，以及探?索不同形狀?的飛盤與距?離遠(yuǎn)近的關(guān)?系。2、?培養(yǎng)幼兒勤?于探索、樂?于發(fā)現(xiàn)的科?學(xué)精神，激?發(fā)對(duì)科學(xué)活?動(dòng)的興趣。?3、培養(yǎng)?幼兒對(duì)事物?的好奇心，?樂于大膽探?究和實(shí)驗(yàn)。?4、愿意?大膽嘗試，?并與同伴分?享自己的心?得。5、?在活動(dòng)中，?讓幼兒體驗(yàn)?成功的喜悅?。活動(dòng)重?難點(diǎn)：探?索飛飛盤的?方法、不同?形狀的飛盤?與距離遠(yuǎn)近?的關(guān)系活?動(dòng)準(zhǔn)備：?三角形、圓?形、長(zhǎng)方形?飛盤各__?__個(gè)、裝?飾好的飛盤?____個(gè)?、黑板、活?動(dòng)場(chǎng)地安排?活動(dòng)過程?：一、玩?飛盤1、?出示___?_種形狀的?飛盤，鼓勵(lì)?孩子自由玩?2、小結(jié)?玩的多種方?法，引出方?法――飛飛?盤二、探?索飛的方法?1、同種?形狀兩兩結(jié)?對(duì)飛飛盤，?比一比誰飛?的遠(yuǎn)2、?小結(jié)飛飛盤?的多種方法?三、探索?誰飛的遠(yuǎn)?1、___?_人一組(?三角形、圓?形、長(zhǎng)方形?)用科學(xué)的?方法飛飛盤?，比一比誰?飛的最遠(yuǎn)?2、集中交?流：哪個(gè)飛?盤飛的最遠(yuǎn)?，為什么??3、小結(jié)?：圓形飛盤?在飛的時(shí)候?轉(zhuǎn)的很快，?空氣寶寶推?它的力量就?很小，飛的?也就遠(yuǎn)了。?長(zhǎng)方形、三?角形飛盤在?飛的時(shí)候轉(zhuǎn)?的比較慢，?空氣寶寶推?它的力量就?比較大，所?以就飛的近?了。四、?活動(dòng)延伸?看老師的飛?盤漂亮嗎??請(qǐng)你們也給?飛盤打扮一?下，再來玩?玩。幼兒?園中班科學(xué)?領(lǐng)域教學(xué)方?案電子版（?二）活動(dòng)?目標(biāo)：1?、初步了解?海洋動(dòng)物的?食物鏈，感?知它們之間?相互制約、?相互依存的?關(guān)系。2?、培養(yǎng)幼兒?大膽探索的?欲望。3?、萌發(fā)幼兒?保護(hù)生態(tài)平?衡的意識(shí)。?活動(dòng)準(zhǔn)備?：課件、?錄音、電腦?、錄音機(jī)、?圖片、操作?卡活動(dòng)過?程：一、?創(chuàng)設(shè)情景，?激發(fā)興趣?播放錄像：?海底世界。?幼兒交流?：看到了什?么?它們吃?什么?(?評(píng)：奇妙的?海洋世界一?下子吸引了?孩子們的注?意力，他們?觀看的聚精?會(huì)神，活動(dòng)?室里靜極了?，為下面的?活動(dòng)開好了?頭。)二?、自由探索?動(dòng)物間的食?物，初步感?知食物鏈?1、幼兒分?別采用操作?電腦、聽錄?音、觀察圖?片、詢問老?師等方法進(jìn)?行自由探索?，初步感知?海洋食物鏈?。2、幼?兒交流通過?探索獲得的?信息。(?評(píng)：這個(gè)過?程一改以往?老師講幼兒?聽的傳統(tǒng)教?學(xué)方法，而?是在活動(dòng)前?做了大量的?準(zhǔn)備工作，?搜集相關(guān)的?錄像、圖片?，并把有關(guān)?的內(nèi)容、知?識(shí)做成課件?、錄好音帶?，讓孩子們?自由選擇獲?取知識(shí)的方?法。孩子們?有的認(rèn)真地?查找圖書，?有的聚精會(huì)?神地觀看著?錄像，還有?的在電腦上?操作，孩子?們通過自己?的主動(dòng)活動(dòng)?獲取相關(guān)信?息，這遠(yuǎn)比?孩子靜靜地?聽知識(shí)有意?義的多。探?索后的交流?，又為孩子?提供了整理?信息、共享?成果的機(jī)會(huì)?。因?yàn)檫@些?知識(shí)信息是?孩子們通過?親自實(shí)踐得?到的，所以?介紹起來特?別有勁，口?語能力也在?其中得到了?充分的發(fā)揮?。)三、?第二次探索?并記錄，初?步了解食物?鏈1、操?作記錄：二?個(gè)幼兒結(jié)?成一對(duì)，合?拿一套卡片?和記錄紙。?2、了解?食物鏈，感?知它們之間?相互制約、?相互依存的?關(guān)系。師?生小結(jié)：這?些動(dòng)物你吃?我，我吃它?，一環(huán)扣一?環(huán)，象這種?吃與被吃的?關(guān)系構(gòu)成的?鏈條叫食物?鏈。(評(píng)?：讓孩子帶?著問題進(jìn)行?第二次操作?，會(huì)使孩子?的探索更具?目的性。讓?孩子二二結(jié)?對(duì)操作記錄?，又培養(yǎng)了?孩子合作交?往的能力。?在記錄的過?程中，還能?相互交流，?相互調(diào)整，?使操作結(jié)果?更準(zhǔn)確。孩?子們對(duì)這一?環(huán)節(jié)可認(rèn)真?了，有的孩?子記錄好以?后，還到電?腦里去核實(shí)?一下，這種?精神真是令?人高興。這?不，大多數(shù)?小朋友都得?出了大魚吃?小魚，小魚?吃蝦、蟹，?蝦、蟹吃小?蟲，小蟲吃?浮游生物，?浮游生物吃?腐爛的死魚?初淺結(jié)論。?它們相互依?存，相互制?約，形成了?海洋動(dòng)物的?食物鏈。)?四、了解?食物鏈對(duì)生?態(tài)平衡的重?要性，萌發(fā)?幼兒保護(hù)環(huán)?境的意識(shí)?討論：食物?鏈斷后會(huì)發(fā)?生什么樣的?情況?2?、相互講述?：海洋里沒?有了鯊魚，?又會(huì)發(fā)生什?么事情??3、課件演?示：感知食?物連對(duì)生態(tài)?平衡的重要?性。師生?小結(jié)：原來?呀，食物鏈?上的動(dòng)物一?樣都不能少?，缺了一環(huán)?，大海就會(huì)?生病，海水?就要變得又?臟又臭，其?他的小動(dòng)物?也不能生活?了，面且還?要危害到我?們?nèi)祟悺?(評(píng)：當(dāng)老?師指著幼兒?記錄的食物?連循環(huán)圖，?對(duì)小朋友說?：“這些動(dòng)?物你吃我，?我吃它，多?殘忍，這些?動(dòng)物中間你?們最討厭誰??為什么??”時(shí)，善良?的孩子們異?口同聲地喊?道：“大鯊?魚最兇猛，?我們不要它??！崩蠋熣f?：“好的，?讓大海里永?遠(yuǎn)沒有大鯊?魚”。孩子?們就從食物?連的循環(huán)圖?上把鯊魚拿?掉了。此時(shí)?，老師又及?時(shí)地請(qǐng)小朋?友講講，沒?有了大鯊魚?會(huì)發(fā)生什么?情況?大部?分孩子都說?小魚安全了?，他們沒有?危險(xiǎn)了等等?。老師沒有?表態(tài)，讓孩?子盡情地講?述，然后課?件演示，請(qǐng)?孩子們看一?看，事情到?底會(huì)變得怎?樣。孩子們?經(jīng)過課件中?畫面、音樂?的渲染，他?們又情不自?禁地喊道：?“大鯊魚回?來吧，大鯊?魚回來吧。?”所以當(dāng)最?后老師說到?“鯊魚雖然?兇猛，但它?也有好的地?方，它還是?海洋中的清?潔工，有了?它，海洋會(huì)?變得干干凈?凈”時(shí)，孩?子趕緊把拿?掉的鯊魚圖?片重新貼上?去，對(duì)鯊魚?的喜愛之情?又溢于言表?。這一過程?，使孩子們?的環(huán)保意識(shí)?得到了升華?。)活動(dòng)?延伸：進(jìn)?一步探索其?他食物鏈。?這條食物?鏈上的動(dòng)物?，它們都是?靠自己捕捉?才吃到食物?的，所以叫?捕食性食物?鏈。除了捕?食性食物鏈?以外，還有?其他的食物?鏈，有興趣?的小朋友可?以繼續(xù)探索?，老師會(huì)支?持和幫助你?們的。幼?兒園中班科?學(xué)領(lǐng)域教學(xué)?方案電子版?（三）活?動(dòng)目標(biāo)：?1、通過觀?察記錄和動(dòng)?手操作活動(dòng)?，容幼兒嘗?試產(chǎn)生風(fēng)的?各種方法，?激發(fā)幼兒探?索自然現(xiàn)象?的興趣。?2、初步了?解風(fēng)力有大?小之分，風(fēng)?力大小與人?們的關(guān)系。?重點(diǎn)、難?點(diǎn)：產(chǎn)生風(fēng)?的各種方法?，風(fēng)力的大?小。活動(dòng)?準(zhǔn)備：幼兒?感受過風(fēng)，?并有過觀察?記錄，提供?產(chǎn)生風(fēng)的有?關(guān)操作材料?，風(fēng)與人們?關(guān)系的圖片??；顒?dòng)過?程：1、?看看說說，?風(fēng)在哪里??教師：“?前幾天，我?們到戶外去?尋找風(fēng)娃娃?，并畫了觀?察記錄。請(qǐng)?你輕輕地告?訴旁邊的朋?友，你在哪?里找到風(fēng)娃?娃?”張貼?個(gè)別幼兒的?觀察記錄，?請(qǐng)幼兒說出?記錄的內(nèi)容?。小結(jié)：?當(dāng)我們看到?樹葉搖、紅?旗飄的時(shí)候?就知道風(fēng)吹?來了，還可?以聽到“呼?呼”的聲音?，風(fēng)吹到我?們的身上感?覺是涼涼的?。2、探?索感受風(fēng)的?產(chǎn)生。1?)出示靜止?的紙條和風(fēng)?車，引導(dǎo)幼?兒思考：“?怎樣才能使?紙條、風(fēng)車?動(dòng)起來呢??”“你有什?么辦法變出?風(fēng)娃娃來呢??”2)?介紹各種操?作材料，提?出要求：“?小朋友可以?用老師給的?各種材料和?用具去試試?，能不能變?出風(fēng)娃娃??看誰想的辦?法最多。”?3)幼兒?操作，教師?指導(dǎo)：“你?用什么辦法?讓這些紙條?、布條、風(fēng)?車動(dòng)起來呢??”“除了?老師給的這?些用具，你?還有什么辦?法能使這些?東西動(dòng)起來??”啟發(fā)幼?兒說出自己?的發(fā)現(xiàn)和探?索的結(jié)果。?4)比較?風(fēng)的大?。?教師用扇子?動(dòng)風(fēng)車，引?導(dǎo)幼兒觀察?：“為什么?風(fēng)車有時(shí)候?轉(zhuǎn)得快有時(shí)?轉(zhuǎn)得慢呢??”(因?yàn)樯?子輕輕地扇?，產(chǎn)生的風(fēng)?力小，風(fēng)車?轉(zhuǎn)得慢;要?是用力地扇?扇子，產(chǎn)生?的風(fēng)力大，?風(fēng)車也轉(zhuǎn)得?快。)5?)小結(jié)：用?扇子、紙板?扇的時(shí)候，?空氣流動(dòng)了?，變出了風(fēng)?娃娃：用口?吹的時(shí)候，?也吹出了空?氣，變成了?風(fēng);跑動(dòng)的?時(shí)候，也產(chǎn)?生了風(fēng)。風(fēng)?是有大有小?的，適當(dāng)?shù)?風(fēng)力可以利?用來為人們?做事，是有?益的，風(fēng)力?太大，產(chǎn)生?危害，是有?害的風(fēng)。?3、了解風(fēng)?與人們的關(guān)?系。1)?玩游戲：有?益的風(fēng)和有?害的風(fēng)。讓?幼兒觀察圖?片，說出哪?些風(fēng)是有害?的?哪些風(fēng)?是有益的??根據(jù)風(fēng)的好?處和壞處，?貼上高興和?不高興的娃?娃。2)?請(qǐng)幼兒想想?，風(fēng)還有哪?些好處和壞?處。4、?總結(jié)，結(jié)實(shí)?活動(dòng)。幼?兒園中班科?學(xué)領(lǐng)域教學(xué)?方案電子版?（四）一?、研討思路?：該活動(dòng)內(nèi)?容是幼兒生?活中再熟悉?不過的現(xiàn)象?，然而其中?卻蘊(yùn)涵著許?多科學(xué)的奧?秘以及教育?和研究的價(jià)?值。我們選?擇這一內(nèi)容?，在幼兒園?大、中、小?三個(gè)年齡班?開展教學(xué)研?討，旨在探?討大、中、?小三個(gè)年齡?班幼兒科學(xué)?探究和表達(dá)?的特點(diǎn)與水?平，增進(jìn)教?師對(duì)幼兒發(fā)?展特點(diǎn)和水?平的認(rèn)識(shí)與?把握，提高?師幼互動(dòng)的?適宜性與有?效性。根據(jù)?三個(gè)年齡班?幼兒認(rèn)知的?不同特點(diǎn)，?以及各班幼?兒已有的經(jīng)?驗(yàn)基礎(chǔ)，各?班教師做了?充分的預(yù)備?性實(shí)驗(yàn)，在?親歷體驗(yàn)活?動(dòng)中分析把?握活動(dòng)的重?難點(diǎn)、關(guān)鍵?點(diǎn)，并研究?如何將難度?較大的內(nèi)容?分解為難度?適宜的幾個(gè)?步驟，使實(shí)?驗(yàn)探究的每?一步既具有?趣味性，又?具有挑戰(zhàn)性?，既能引發(fā)?思考，又有?成功的感受?。小班活動(dòng)?的重點(diǎn)在于?感受物體是?否會(huì)下落，?物體是怎樣?落下來的，?在此基礎(chǔ)上?嘗試做簡(jiǎn)單?的記錄，體?驗(yàn)觀察與表?達(dá)的樂趣;?中班幼兒探?索比較兩種?不同材料制?作的降落傘?下降的速度?有何不同并?記錄;大班?的切入點(diǎn)放?在猜測(cè)并探?索不同物體?下落的速度?及其影響因?素，并能按?下落速度的?順序作記錄?和分析。以?此探討同一?內(nèi)容在各年?齡班開展活?動(dòng)時(shí)，所應(yīng)?把握的層次?性。二、?活動(dòng)計(jì)劃與?反思活動(dòng)?一：落下來?啦活動(dòng)要?求：1、?對(duì)物體落下?來的現(xiàn)象感?興趣，有初?步的探索_?___。?2、學(xué)習(xí)運(yùn)?用語言、體?態(tài)動(dòng)作等表?達(dá)自己的發(fā)?現(xiàn)，初步嘗?試記錄。?活動(dòng)過程：?1、小故?事引發(fā)幼兒?猜測(cè)：物體?是否會(huì)落下?來?以激發(fā)?興趣。2?、觀察材料?，擺弄物體?進(jìn)行感性探?索體驗(yàn)：它?們是不是都?落下來了??3、第二?次探索，比?較落體的不?同方式。幼?兒邊玩邊交?流自己所玩?的物體，觀?察落下來的?樣子，引導(dǎo)?幼兒運(yùn)用語?言、體態(tài)動(dòng)?作等表現(xiàn)自?己的發(fā)現(xiàn)。?4、學(xué)習(xí)?記錄：觀察?記錄表上貼?的物體，引?導(dǎo)幼兒選擇?相應(yīng)物體嘗?試后把該物?體下落的樣?子畫下來。?5、延伸?活動(dòng)：玩落?體游戲，如?“托氣球、?吹羽毛”等?，啟發(fā)幼兒?觀察更多落?體現(xiàn)象，并?想辦法使其?落不下來。?本園教師?觀察反思：?適宜性行為?：1、本?活動(dòng)目標(biāo)定?位較好，能?根據(jù)本年齡?段幼兒的認(rèn)?知特點(diǎn)，重?在培養(yǎng)幼兒?對(duì)常見科學(xué)?現(xiàn)象的興趣?和初步的探?索____?。2、教?師能夠較好?地把握活動(dòng)?的重難點(diǎn)、?關(guān)鍵點(diǎn)，充?分考慮了小?班幼兒的年?齡特點(diǎn)、本?班幼兒的實(shí)?際發(fā)展水平?，引導(dǎo)幼兒?運(yùn)用語言、?體態(tài)動(dòng)作等?表達(dá)自己的?發(fā)現(xiàn)，符合?幼兒最近發(fā)?展區(qū)的需要?。3、教?師在活動(dòng)中?能注重讓孩?子在玩中探?究，豐富體?驗(yàn)，特別是?能大膽地嘗?試讓幼兒將?自己的感受?與體驗(yàn)用繪?畫的形式記?錄下來，給?幼兒較充分?的發(fā)展機(jī)會(huì)?。4、努?力創(chuàng)設(shè)了寬?松自由的探?究氛圍，促?使幼兒能自?主地在與材?料的互動(dòng)中?建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，?激發(fā)幼兒探?索的___?_，體驗(yàn)探?究的樂趣。?不適宜性?行為：1?、問題：在?師生互動(dòng)中?，教師的觀?察不夠細(xì)致?深入，仍然?有一些重結(jié)?果的傾向。?原因：教師?在活動(dòng)過程?中，仍然受?傳統(tǒng)的目標(biāo)?意識(shí)影響。?對(duì)策：教師?應(yīng)努力提高?自身的觀察?水平，對(duì)幼?兒臨時(shí)出現(xiàn)?的一些狀況?作出及時(shí)和?適宜的回應(yīng)?，要更加尊?重過程，從?幼兒的角度?、眼光了解?事實(shí)。2?、問題：幼?兒積累的體?驗(yàn)還不夠多?、不夠深入?。原因：小?班幼兒還不?善于主動(dòng)與?同伴交換、?合作地玩，?因此表現(xiàn)出?部分幼兒接?觸的材料不?夠多。3?、對(duì)策：可?提供更多的?材料，注重?引導(dǎo)幼兒與?同伴交換材?料、合作探?索。幼兒?園中班科學(xué)?領(lǐng)域教學(xué)方?案電子版（?五）活動(dòng)?目標(biāo)：1?、能大膽觀?察蝸牛，學(xué)?習(xí)用多種方?法來觀察。?2、敢于?探索，發(fā)展?觀察能力。?3、培養(yǎng)?幼兒對(duì)事物?的好奇心，?樂于大膽探?究和實(shí)驗(yàn)。?