《誰的本領大》教案

第第頁《誰的本領大》教案

《誰的本事大》教案范文1

教育目標：

1.知道眼、耳、鼻、喉對人的重要性。

2.初步學習愛護眼、耳、鼻、喉的基本常識。

3.體驗試驗的樂趣，培育幼兒動手制作畫冊的技能。

教育預備：

1.歌曲及各種聲音的錄音。

2.醋、酒。

3.愛護五官的基本常識。

教育過程：

1.情境表演《誰的本事大》，激發(fā)幼兒愛好。請幼兒爭論五官哪個最重要，為什么?2.幼兒試驗，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。(1)請幼兒說說教室里都有那些東西。

請幼兒說說是用什么發(fā)覺的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會怎樣?

(2)請幼兒閉上眼睛聽錄音(歌曲及各種聲音)。

幼兒爭論你怎么知道的?聽到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽不到了會怎么樣?

(3)辨別出醋和酒。

幼兒爭論怎樣知道的哪個是醋?哪個是酒?

鼻子還可以干什么?

鼻子生病了會怎樣?

(4)請幼兒唱一首歌.

孩子們唱得真好聽，是哪兒發(fā)出的聲音?假如我們唱不出歌會怎樣?3.請幼兒看圖片了解一些愛護五官的基本常識.

鼓舞幼兒依據(jù)自己的閱歷大膽說出自己的.想法，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。

教育延伸：

請幼兒制作《怎樣愛護五官》畫冊，指導幼兒養(yǎng)成良好的愛護五官的好習慣。

《誰的本事大》教案范文2

活動目標

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本事，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。

2.能說出自己和同伴的本事，初步懂得同伴之間相互合作本事會更大的道理。

3.通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

活動預備

1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

2.《誰的本事大》教學掛圖、老師教學資源、語言CD。

3.幼兒學習資源⑤第1~3頁。

活動過程

1.出示掛圖，分段觀賞故事《誰的本事大》，理解故事內(nèi)容。

(1)幼兒寧靜傾聽第一段故事，鼓舞幼兒說出自己的見解。

提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本事?誰的本事大?

(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。

提出問題：他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好方法。

(3)觀賞故事后半部分，引導幼兒爭論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本事會更大的道理。

老師小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本事，只有相互援助才能摘到果子，本事也就更大了。

2.播放教學資源，完整觀賞故事《誰的本事大》，幼兒可跟述故事中的角色對話。

3.認識自己和同伴的不同本事，進一步理解合作的意義。

(1)引導幼兒說出：自己有什么本事?你的小伙伴有什么本事?初步理解每個人都有不同的本事。

(2)溝通生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

(3)觀賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本事大及合作的歡樂。

4.幼兒進行“賽龍舟”游戲，體驗合作的歡樂。

(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點的為獲勝隊。)活動延伸：

幼兒和家長一起閱讀幼兒學習資源⑤第1~3頁，進一步理解故事內(nèi)容。

教學反思：

幼兒的愛好特別濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應當創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好?！墩l的本事大》教案篇4

第一課時

一、導入：

1、板書：誰的本事大。

2、你們知道是誰和誰在比本事嗎？〔風和太陽〕

3、那么風和太陽的本事究竟是誰大呢？你們有什么問題嗎？〔怎么比的？結果怎樣？……〕

二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，留意讀準字音，讀同句子?！餐瑢W自讀課文〕

2、學習生字

〔1〕、出示帶拼音的生字。請小伙伴自己去認識自己的新伙伴？〔同學自讀詞語〕

〔2〕、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

〔3〕、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小伙伴最聰慧，一眼就能找到自己的新伙伴？

〔4〕、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

〔1〕、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？〔9〕請9位小伙伴來讀課文，其他小伙伴做評委。

〔2〕、同學進行朗讀

〔3〕、同學進行評價。

〔4〕、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

〔1〕、請小伙伴們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

〔2〕、同學進行朗讀，建議同學進行默讀，或者是小聲的讀課文。

〔3〕、溝通：風和太陽進行競賽，看誰的本事大，到后來發(fā)覺大家都各有各的本事，分不出大小。

四、指導書寫：

〔1〕、出示：各烈敢巧

〔2〕、認識新的偏旁：夂

〔3〕、留意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

〔3〕左右結構的.詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最末一筆是提。

〔4〕、說說怎樣進行記憶。

〔5〕、生隨師進行描紅、臨摹。

第二課時

3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。

4、學習復述課文內(nèi)容。

教學過程：

一、導入

1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生遇到了一起，于是在他們之間進行了一次競賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆傎愓l的本事的啊呢？〔由于他們都說自己的本事大?！?/p>

２、出示：有一天，風和太陽遇到了一起，都說自己的本事大。

３、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

二、學習新課１－３

過度：是呀，小伙伴真聰慧。究竟他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、同學自讀后進行溝通。〔2次〕

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次競賽的事情呢？〔1、2、3〕

4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？〔同學自由讀課文后溝通：誰能脫下孩子的衣服?！?/p>

５、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？

依據(jù)回答出示：那還不簡單！是的誰來說說這句話〔指名讀〕

是的，就這么一件小事情，那還不簡單。想想究竟該怎樣讀這句話，誰再來試試?！苍僦该x〕感覺出來了嗎？這時候風的立場怎樣？〔自信，驕傲等〕是的，那么我們一起來讀讀好嗎？〔齊讀〕

６、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s〔把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小伙伴來當書上的那個小孩子好嗎？〔師生共同表演、生生表演〕〕

７、你們知道這是為什么嗎？〔同學自由回答，是由于風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的〕

８、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小伙伴自己將第三小節(jié)讀一讀。

溝通：出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出劇烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？〔同學自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等〕

結果呢？〔那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來?！?、

９、齊讀第三小節(jié)

１０、從這里看，是誰的本事大呢？〔太陽?！车鞘遣皇钦娴哪兀课覀兝^續(xù)看下面的

三、學習新課４－９

１、第二天他們又遇到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？〔他特別的得意，是從哪兒看出來的呢？〕依據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我競賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

《6、誰的本事大》,２、正好，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？〔看誰能讓船走得快些?！?/p>

３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？〔同學自學第六小節(jié)〕

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不簡單！”

比較這兩句話的意思?！菜麄兊囊馑际且粯拥?，但是表達的方式是不一樣的〕

指導朗讀這兩句話。

４、于是太陽〔又發(fā)出劇烈的光，想催船夫用力劃船?！晨墒撬脑竿袥]有實現(xiàn)呢？〔沒有〕究竟發(fā)生了什么事呢？〔太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節(jié)。

６、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很興奮，你們知道是為什么嗎？〔同學自由回答〕只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進。”說說應當怎樣讀這句話〔速度快一點〕指導朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽感到怎樣？〔很驚異〕為什么？〔由于他總覺得自己比風厲害〕他有沒有想到這樣的結果？〔沒有〕誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本事也不小哇！

指導朗讀這句話，讀出驚異的語氣。

８、風這是也說：“看來，我們各有各的的本事?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？〔同學自由發(fā)揮〕齊讀句子。

９、小結：是的，我們不能太小看別人的技能，由于人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文。

多種形式。

第三課時

教學目標：復述課文內(nèi)容。

學習部分生字

完成練習

教學過程：

一、復述課文內(nèi)容。

１、利用板書引導同學進行課文內(nèi)容的復述。

這篇課文講了誰同誰競賽呢？〔太陽和風〕

他們一共比了幾次呢？〔２次〕

他們各有什么本事呢？〔風能呼呼的吹，太陽能發(fā)出劇烈的光?！?/p>

第一次比什么？〔比誰能脫下孩子的衣服?！?/p>

第一次競賽誰的本事大？〔太陽〕

這是什么道理？〔由于風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽劇烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了?！?/p>

他們第二次比了什么？〔比誰讓船走的快〕

結果呢？〔風贏了?！尺@又是什么道理？〔由于太陽發(fā)出劇烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些?！?/p>

兩次競賽結果怎樣呢？〔各有各的本事〕

２、自由復述課文內(nèi)容

二、學習生字

１、出示部分生字

２、說說該怎樣進行記憶？

３、指導進行書寫。

三、練習

１、用“覺得”說一句話。

２、組詞：

各〔〕敢〔〕列〔〕個〔〕取〔〕烈〔〕

《誰的本事大》教案范文3

教學目標：

1、學習本課5個生字，會用“覺得”造句。

2、理解課文，懂得各人都有自己的優(yōu)點和本事，肯定要正確地認識自己，看待別人。

3、分角色朗讀課文。

教學重點：識記生字，理解課文。

教學預備：生字及詞語卡片

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入故事，據(jù)題揭疑。

1、貼出風和太陽的圖片，請同學板書他們的名字。

2、你喜愛風還是太陽？你知道它有哪些本事嗎？

3、那他們兩到底誰的本事大呢？老師送給小伙伴一個故事?！栋鍟赫l的本事大》讀題

4、小伙伴，讀了這個課題，你有什么疑問？

二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，留意讀準字音，讀同句子?！餐瑢W自讀課文〕

2、學習生字

〔1〕出示帶拼音的生字。請小伙伴自己去認識自己的新伙伴？

〔2〕指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

〔3〕去掉拼音再讀詞語，看看哪個小伙伴最聰慧，一眼就能找到自己的新伙伴？

〔4〕指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

〔1〕這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？

〔2〕同學進行朗讀

〔3〕同學進行評價。

〔4〕聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

〔1〕請小伙伴們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

〔2〕同學進行朗讀，建議同學進行默讀，或者是小聲的讀課文。

〔3〕溝通：風和太陽進行競賽，看誰的本事大，到后來發(fā)覺大家都各有各的本事，分不出大小。

四、指導書寫：

〔1〕出示：各烈敢巧

〔2〕認識新的偏旁：夂

〔3〕留意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

〔4〕左右結構的`詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最末一筆是提。

〔5〕說說怎樣進行記憶。

〔6〕生隨師進行描紅、臨摹。

第二課時

一、導入

同學們，有一天呀，太陽先生和風先生遇到了一起，于是在他們之間進行了一次競賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆傎愓l的本事的啊呢？

出示：有一天，風和太陽遇到了一起，都說自己的本事大。

指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

二、學習新課1—3

過渡：是呀，小伙伴真聰慧。究竟他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、同學自讀后進行溝通。

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次競賽的事情呢？

4、請大家再看看1—3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？

5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？

依據(jù)回答出示：那還不簡單！是的誰來說說這句話〔指名讀〕

是的，就這么一件小事情，那還不簡單。想想究竟該怎樣讀這句話，誰再來試試?！苍僦该x〕感覺出來了嗎？這時候風的立場怎樣？〔自信，驕傲等〕是的，那么我們一起來讀讀好嗎？〔齊讀〕

6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小伙伴來當書上的那個小孩子好嗎？〔師生共同表演、生生表演〕〕

7、你們知道這是為什么嗎？〔同學自由回答，是由于風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的〕

8、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小伙伴自己將第三小節(jié)讀一讀。

溝通：出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出劇烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？〔同學自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等〕

結果呢？〔那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來?！?、

9、齊讀第三小節(jié)

三、學習新課4—8

1、第二天他們又遇到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？依據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我競賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

2、正好，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？

3、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？〔同學自學第六小節(jié)〕

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不簡單！”

比較這兩句話意思?！菜麄兊囊馑际且粯拥模潜磉_的方式是不一樣的〕

指導朗讀這兩句話。

4、于是太陽〔又發(fā)出劇烈的光，想催船夫用力劃船?！晨墒撬脑竿袥]有實現(xiàn)呢？〔沒有〕究竟發(fā)生了什么事呢？〔太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

5、齊讀第六小節(jié)。

6、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很興奮，你們知道是為什么嗎？〔同學自由回答〕只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進?！闭f說應當怎樣讀這句話〔速度快一點〕指導朗讀這句話。

7、看到這一切，太陽感到怎樣？〔很驚異〕為什么？〔由于他總覺得自己比風厲害〕他有沒有想到這樣的結果？〔沒有〕誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本事也不小哇！

指導朗讀這句話，讀出驚異的語氣。

8、小結：是的，我們不能太小看別人的技能，由于人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文。

多種形式。

五、學習生字

1、出示部分生字

2、說說該怎樣進行記憶？

3、指導進行書寫。

六、練習

1、用“覺得”說一句話。

2、組詞：

各〔〕敢〔〕列〔〕

個〔〕取〔〕烈〔〕

《誰的本事大》教案范文4

教學目標：

精讀課文，懂得每個人都有自己的優(yōu)點和本事，要正確認識自己，看待他人。

重難點：

感情朗讀課文。

教具：

小黑板、頭飾

教程：

一、復習導入：

聽寫生詞：掛推遇到正好

二、板書課題，口述目標：

過渡語：課文寫誰和誰比本事？〔指名回答后板畫出太陽和風圖〕

它們共比了幾次呢？〔兩次〕

我們先來學習第一次，快打開書找一找是課文的哪一部分？

三、學習13段：指名讀

1、思索：太陽和風為什么比本事？

指名答、指導感情讀好這一句。

2、它們比的是什么？誰出的題？

3、在競賽的時候，風和太陽都是怎么說的呢？

指導讀好：這還不簡單！

看我的吧！

〔通過評讀讓同學充分互動來讀〕

4、讀好重點句：

a、風說著就呼呼地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

b、太陽說著便發(fā)出劇烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

〔指名讀、師生評讀、齊讀〕

5、分角色讀13段：

a、自己練讀

b、師生分角色讀〔兩次〕

四、第四段：指名讀、齊讀

過渡語：太陽原來就自以為是，這回又贏了，確定更得意了，誰來把太陽的得意給讀出來？

五、學習57段：

1、出示自學提示：

a、自讀課文，找出不理解的.詞語?！采觼斫鉀Q〕

b、它們第二次比什么？結果怎樣？〔指名答〕

c、你能讀好這一部分嗎？〔指名讀、評議練讀、齊讀〕

2、讓生自學。

3、檢測學情。

過渡語：太陽輸了，它還得意嗎？

六、學第8段：齊讀

a、理解驚異

b、思索：太陽為什么很驚異？

七、回顧總結全文：

生活中要正確地認識自己、看待他人！

八、感情朗讀全文：

a、自己感情朗讀全文。

b、帶頭飾讓生分角色讀課文。

九、課堂練習：

填空：

太陽發(fā)出〔〕的光，那孩子〔〕熱極了，就把外衣脫了下來。風〔〕著帆，帆〔〕著船，像〔〕一樣飛速地前進。太陽和風各有各的〔〕。

十、拓展延伸：

介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看。

《誰的本事大》教案范文5

活動目標：

1．調(diào)動幼兒在體育游戲活動中的主動性、積極性，讓幼兒初步掌控肩上揮臂投準的基本方法。

2．逐步熬煉幼兒的手臂能量，加強幼兒的目測力和動作的精確性。

3．激發(fā)幼兒對投擲活動的愛好，培育幼兒勇于嘗試的精神。

4．通過活動熬煉幼兒的跳躍技能，讓他們的身體得到熬煉。

5．培育競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。

活動預備：

1．錄音機、磁帶。

2．投擲物、標靶假設干。

3．師生共同布置好四個活動區(qū)：

(1)壘球區(qū)；

(2)玩球區(qū)；

(3)沙袋區(qū)；

(4)飛鏢區(qū)。

活動過程：

一、開始部分

1．隊列隊形訓練：一路縱隊――大圓――開花――四小圓――四路縱隊。

2．預備操練習：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。

二、基本部分

1．投遠活動。

(1)幼兒自由玩紙飛機，讓幼兒嘗試投遠的'最正確方法。

(2)請幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機飛得遠。

(3)在幼兒感知基礎上老師講解動作要領并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地投向前方。

(4)幼兒集體徒手練習3～5次，老師留意觀測加強個別指導。

(5)請幼兒按最正確的投擲方法練習投紙飛機。

2．投準活動。

(1)老師啟發(fā)談話：小伙伴學會了正確的投擲方法，那么怎樣才能投得準呢?

(2)讓幼兒到師生共同布置的活動區(qū)中自選游戲，通過嘗試相互學習，發(fā)覺掌控投準的最正確方法，提高精確的投擲技能。老師鼓舞幼兒大膽嘗試并巡回指導。

①把壘球投進筐中。(壘球區(qū))

②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區(qū))

③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區(qū))

④用小紙棒投過圈。(飛鏢區(qū))

(3)老師講解投準要領：看準靶子，肩上揮臂，正中靶心。

(4)鼓舞幼兒站在投擲二線上向目標投(距離3米遠)，技能弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠)。幼兒再次在活動區(qū)上練習投準。

3．綜合活動，游戲――蘿卜投中簍子。表達了幼兒活動中上、下肢的有機結合。

(1)師：森林里的小白兔想試試我們的本事，要我們小伙伴把“紅蘿卜”〔紅色海洋球〕投進它的簍子里。

(2)老師示范講解，先拿兩個“紅蘿卜”，繞過“小樹林”(雪碧瓶)，鉆過“山洞”(鐵圈)，爬過“草地”(墊子)，站在投擲線上將“蘿卜”投進小白兔的簍中，然后跑回。

(3)幼兒分成四組游戲，要求遵守游戲規(guī)章。

三、結束部分

1．幼兒聽音樂自由做放松動作。

2．老師作簡約的小結，表揚和確定活動中表現(xiàn)好的幼兒。

活動反思：

此活動是一個小伙伴特別感愛好的活動，也充分表達了語言活動的特點。孩子們喜愛說，有機會說，還能勇猛地說。這是由于老師給小伙伴創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小伙伴都有熬煉的機會。而老師活動設計的思路也特別地清楚，小伙伴通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍圍著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的閱歷不多，話題也就很難深入下去。假如在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后預備教具的時應當考慮更多一些。

小百科：本事即技能，就是指順當完成某一活動所必需的主觀條件。技能是徑直影響活動效率，并使活動順當完成的性格心理特征。

《誰的本事大》教案范文6

活動目標：

1、知道每種動物都有自己的本事和優(yōu)點。

2、積極參與辯論，大膽表達自己的想法，并能寧靜傾聽、接納他人的看法。

活動預備：

1、事先排練好情境表演：“誰的本事大”。

2、幼兒對所選擇的動物要有充分的前期閱歷，了解這些動物的特征和本事。

3、幼兒了解辯論賽，或有參與辯論賽的閱歷。

4、大紅花四朵。

活動過程：

1、觀賞情景表演，導入活動。

〔1〕幼兒觀看情境表演。

〔2〕老師提問，幼兒溝通自己的想法：誰的本事大。

老師：大象、長頸鹿、小猴子、小鳥都認為自己的本事大，可是究竟誰的本事大呢？讓小伙伴來做裁判吧，你們說，誰的'本事大？

2、幼兒分組進行辯論：誰的本事大？

〔1〕老師交代辯論規(guī)章：

a、認為大象本事最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小伙伴分成四組。

b、辯論時，每一組輪番發(fā)言。幼兒辯論。老師引導幼兒說出為什么自己支持的動物本事大？有哪些本事？也可以說有關的故事。

3、老師設置情境，幼兒爭論溝通。

〔1〕老師：森林之王——獅子想吃香蕉，可是香蕉在河的對岸，它不會游泳，河里還有一只兇狠的鱷魚。請你們四個動物幫忙，誰能完成這個任務呢？

〔2〕師幼相互溝通，并讓2～3個幼兒發(fā)言，說一說自己的想法。

〔3〕老師小結：每種動物都有自己的優(yōu)點和本事，小伙伴們都說的很對，給每組小伙伴一朵大花。

【情境表演內(nèi)容】

大象、長頸鹿、小猴子、小鳥

大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本事大。

長頸鹿：我的個子最高，看得最遠，我的本事大。

小猴子：我的本事大，我能爬到樹上摘果子。

小鳥：還是我的本事最大，你們都不會飛，只有我能飛上天。

森林里一片爭辯之聲：我的本事大，我的本事大

森林之王——獅子該如何裁定誰的本事大呢？

《誰的本事大》教案范文7

教學目標：

1、認識本課生字10個,積累詞語9個。

2、能正確、流利有感情地朗讀全文。

3、能使同學懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

教學手段：

生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。

教學過程：

一、談話引入，激發(fā)愛好，學習生字。

1、〔手〕大家好！我是手，是你們的好伙伴，你們知道我有什么本事嗎？〔寫字、畫畫、筑馬路、修桌椅、端飯菜、蓋房子〕

〔嘴〕我也是你們的好伙伴，你們也得夸夸我呀！〔唱歌、讀書、交談、吃飯〕

師：在這些詞語寶寶中，有我們不認識的字寶寶，我們來和它們交交伙伴?！渤鍪旧郑荷w、房、筑、修、端、談〕

1〕、學做小老師：