高中一年級語文《變形記》2課件

變形記（節(jié)選）卡夫卡高中一年級語文《變形記》2課件1第二課時第二課時2學習目標：1.深入探究格里高爾化蟲的原因，正確認識資本主義社會下的人際關(guān)系。

2.欣賞《變形記》與傳統(tǒng)小說相區(qū)別的藝術(shù)特色。學習目標：1.深入探究格里高爾化蟲的原因，正確認識資本主義3思考：格里高爾“化蟲”的原因有哪些？課文第4段：我選了個多么艱辛的職業(yè)?。〕商於荚诒疾?。在外面出差為業(yè)務操的心比坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的種種煩惱，為每次換車操心，飲食又差又不規(guī)律，打交道的人不斷變換，沒有一個保持長久來往，從來建立不起真正的友情，這一切都見鬼去吧！原因一：工作辛苦，飲食低劣，友情淡薄，心理煩躁思考：格里高爾“化蟲”的原因有哪些？課文第4段：原因一：工作4思考：格里高爾“化蟲”的原因有哪些？課文第5段：假如我不考慮父母的態(tài)度，我早就辭職了，那樣我就會走到我的老板面前，把我的所有想法都一股腦兒倒出來……等我攢夠了錢，還清父母欠他的債——大概還得五六年吧——我一定辦理這件事。原因二：為父母還債，受老板的氣，生活壓力大！思考：格里高爾“化蟲”的原因有哪些？課文第5段：原因二：為父5格里高爾“化蟲”的原因工作的壓力經(jīng)濟的壓力精神的壓力格里高爾“化蟲”的原因工作的壓力經(jīng)濟的壓力精神的壓力6造成格里高爾這類人“異化”的社會原因是什么？卡夫卡曾說過：“不斷運動的生活紐帶把我們拖向某個地方，至于拖向哪里，我們自己是不得而知的。我們就像物品，物件，而不像活人?！碑斘覀儾荒苤髟鬃约旱拿\時，我們就會被命運主宰。造成格里高爾這類人“異化”的社會原因是什么？卡夫卡曾說過：“7思考二：甲殼蟲有哪些象征意義？大身軀、小足：體現(xiàn)出格里高爾不堪生活重負有“甲”：說明人際關(guān)系冷漠，是潛意識中防范心理的反映弱小、任人宰割：說明對自身命運感到無法掌控的恐懼。思考二：甲殼蟲有哪些象征意義？大身軀、小足：體現(xiàn)出格里高爾不8探究一：《促織》和《變形記》都寫了變形，同學們比較一下二者的異同。相同點不同點變形的人物變形的原因變形的情節(jié)變形的結(jié)局都是忠厚善良之人，不愿意傷害別人成名的善良表現(xiàn)在不傷害別人，導致兒子被迫化蟲；格里高爾表現(xiàn)在對家人無怨無悔的責任與愛，受壓化蟲；都是在壓力之下變成“非人”成名的兒子化蟲是為了彌補自己的過錯，救贖家人；格里高爾的變形則是沒有任何預兆、不受控制的；都采用了荒誕和現(xiàn)實相結(jié)合的方法《促織》情節(jié)完整，曲折跌宕，扣人心弦；《變形記》雙線結(jié)構(gòu)，格里高爾的心理變化和家人的反應，構(gòu)成強烈對比，有助于小說主題的表達都表現(xiàn)了小人物命運的悲慘《促織》以喜劇結(jié)束，屬于浪漫主義的筆法，以樂襯哀；《變形記》悲劇結(jié)局，直接表現(xiàn)了人性的冷漠。探究一：《促織》和《變形記》都寫了變形，同學們比較一下二者的9探究二：《變形記》與傳統(tǒng)小說的不同。傳統(tǒng)小說《變形記》人物情節(jié)邏輯關(guān)系著重刻畫個性鮮明、給讀者留下深刻印象的人物形象沒有強烈的令人的難忘的個性，人物幾乎都沉浸在丑陋與冷漠之中有跌宕起伏、扣人心弦的故事情節(jié)，制造懸念，引人入勝。重在描寫一些生活中的細節(jié)，故事情節(jié)淡化遵循一定的邏輯關(guān)系，因果關(guān)系符合情理超越時空限制，對事件的交代極為模糊，幻想與日常生活界限模糊，虛幻與現(xiàn)實結(jié)合成一個整體探究二：《變形記》與傳統(tǒng)小說的不同。傳統(tǒng)小說《變形記》人物情10外國小說的鑒賞技巧1.注意對人性的刻畫2.抓住人物的心理描寫（內(nèi)心獨白、回憶、聯(lián)想等）3.對日常生活的描述4.體會語言中蘊含的諷刺意味外國小說的鑒賞技巧1.注意對人性的刻畫2.抓住人物的心理11親愛的馬克斯：我最后的請求是：我遺物里（就是書箱里、衣柜里、寫字臺里、家里和辦公室里，或者可能放東西的以及你想的起來的任何地方），凡屬日記本，手稿，來往書信、各種草稿等等，請勿閱讀，并一點不剩地全部予以焚毀。同樣，凡在你或別人手里的所有我寫的東西和我的草稿，要求你，也請你以我的名義要求他們交給你焚毀。至于別人不愿意交給你的那些信件，他們至少應該自行負責焚毀親愛的馬克斯：12希望同學們記住這位偉大的作家記住他的孤獨與寂寞記住他的荒誕與離奇記住他字里行間為我們展現(xiàn)的人性希望同學們記住