淺談小學(xué)數(shù)學(xué)繪本閱讀的作用

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)繪本閱讀的作用

1童塑本閱讀推廣的現(xiàn)狀這本書是在歐洲出版的。20世紀(jì)30年代，印刷書籍和書籍主要集中在美國(guó)，這也是一個(gè)黃金時(shí)代。而我國(guó)相對(duì)于其他國(guó)家,兒童繪本閱讀的推廣工作起步比較晚,20世紀(jì)90年代末,繪本才正式被引進(jìn)中國(guó)。因其對(duì)兒童的閱讀發(fā)展有著良好的啟蒙作用,因而受到了家長(zhǎng)和小朋友們的一致喜歡。繪本是一種獨(dú)立的圖書形式,它以圖畫為主要載體,強(qiáng)調(diào)圖畫的精美,內(nèi)容夸張并富有童趣,此外這些圖畫具有很高的觀賞性,非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的延續(xù)性,前后呼應(yīng),連貫地表達(dá)一個(gè)主題,文字簡(jiǎn)練優(yōu)美,便于兒童理解。2現(xiàn)在，兒童在閱讀劇本時(shí)存在一些問題2.1價(jià)格與數(shù)量之間的反差繪本往往是以圖畫為主體,配合簡(jiǎn)單的文字,以精妙的圖案為橋梁將一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事呈現(xiàn)給小朋友們欣賞與閱讀。每一本經(jīng)典的繪本,從最初的構(gòu)思到寫很長(zhǎng)的腳本,再到與畫者合作,都傾注了作家、畫家及編輯的大量心血,因而一本好的繪本不僅僅只是兒童閱讀的對(duì)象,更需要孩子們傾注全部的情感去領(lǐng)閱繪本所帶來的一切樂趣,所以,一本看似普通的繪本,價(jià)格卻通常比較昂貴。另外,我國(guó)目前絕大多數(shù)優(yōu)秀的兒童繪本都是從國(guó)外花高價(jià)買來的,因此成本往往比較高,這也是為什么在短短幾分鐘就可以翻閱完的薄薄的幾頁(yè)繪本,售價(jià)卻在幾十元左右的主要原因,這種價(jià)格與數(shù)量之間形成的較大反差,讓家長(zhǎng)們望而卻步。而在中國(guó),大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為買書就等于買到知識(shí)一樣,因而很少有家長(zhǎng)愿意花大量的錢來買這一類的圖書,只有極少數(shù)的文化水平較高和經(jīng)濟(jì)能力較強(qiáng)的家長(zhǎng)們才會(huì)為小孩購(gòu)買。2.2有效性與風(fēng)險(xiǎn)繪本運(yùn)用精美的圖畫向小朋友們傳遞故事信息,直觀生動(dòng),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,朗朗上口,富有節(jié)奏感,同時(shí),從封面到封底,少兒都可以在圖畫書中體會(huì)到每一個(gè)畫面的背景、色彩和線條所表現(xiàn)出來的情緒,注意圖畫書的每一幅細(xì)微而有深意的細(xì)節(jié),聆聽一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事,因而繪本必須要貼近他們的世界,更要貼近他們的生活,讓每一個(gè)呈現(xiàn)在小朋友們面前的繪本故事都通俗易懂,并富有童趣。同時(shí),相對(duì)于普通的連環(huán)畫而言,雖然繪本中的圖畫只是作為故事的內(nèi)容出現(xiàn)在每一頁(yè)上,但是它卻對(duì)故事的完整性起著不可代替的作用,圖與文互相依賴,進(jìn)而相互影響。所以一本優(yōu)秀的繪本不僅僅只是圖畫精致,內(nèi)容還要富于變化,具有深厚的內(nèi)涵,更要能夠激發(fā)小朋友們的閱讀興趣,提高他們的想象力和創(chuàng)造力。但是目前在國(guó)內(nèi),優(yōu)秀的原創(chuàng)的繪本少之又少。同時(shí),從筆者在重慶圖書館(以下簡(jiǎn)稱我館)的兒童閱覽區(qū)查閱情況來看,我館繪本總藏書量約2000冊(cè),85%以上的繪本都不是原創(chuàng)繪本,最多的繪本依次是日韓、歐美、我國(guó)臺(tái)灣的。像借閱率比較高的《精靈鼠小弟》《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》“花婆婆”“蒲蒲蘭”等系列繪本都不是原創(chuàng)繪本。因此,需要國(guó)內(nèi)兒童閱讀界各位人士的努力,為我國(guó)的孩子們創(chuàng)造出更多更優(yōu)秀的經(jīng)典繪本。2.3關(guān)于繪本讀本存在的誤解2.3.1方便自己做自己大多數(shù)家長(zhǎng)在讓少兒進(jìn)行繪本閱讀時(shí)的意圖很明確,希望兒童能夠進(jìn)行自主閱讀,好方便自己有大量的時(shí)間去做自己的事情而不被打擾。這種繪本閱讀的方式雖然方便了家長(zhǎng),但是卻缺少了對(duì)學(xué)齡前兒童繪本閱讀給予的最基本和必要的指導(dǎo)、引領(lǐng),所以,這不僅不能培養(yǎng)兒童的閱讀能力,更讓繪本閱讀失去了促進(jìn)少兒綜合素質(zhì)發(fā)展的最初愿望。2.3.2從經(jīng)典畫本到嚴(yán)格的確定在親子閱讀過程中,許多家長(zhǎng)認(rèn)為這是為孩子們進(jìn)入小學(xué)后的閱讀技能培養(yǎng)做準(zhǔn)備,因此常常將優(yōu)秀的、富有童趣的經(jīng)典繪本變成毫無生機(jī)的教科書。家長(zhǎng)們只是填鴨式地對(duì)兒童進(jìn)行繪本閱讀教育,他們僅僅只對(duì)孩子們?cè)~匯量的掌握情況等等進(jìn)行關(guān)注和重視,因而,他們更多的是在乎孩子們從繪本中掌握到了什么而不是感受到了什么,這完全違背了兒童身心健康發(fā)展的規(guī)律,也忽視了學(xué)齡前兒童當(dāng)下應(yīng)有的快樂,因此使繪本閱讀失去了原有的魅力。2.3.3兒童塑本閱讀的意義大多數(shù)家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)兒童繪本閱讀進(jìn)行引導(dǎo)時(shí),只是對(duì)繪本本身所表達(dá)和蘊(yùn)含的故事情節(jié)加以關(guān)注,卻無法從更深層次的角度來挖掘繪本所隱藏的教育資源,他們?cè)诮o予繪本中所表現(xiàn)出來的情緒、情感以及觀念等引導(dǎo)方面的關(guān)注和重視還不夠。比如:繪本《噓!不要吵醒大熊》可以引導(dǎo)孩子們感悟珍貴的友情、親情,在心中種下愛護(hù)地球、感恩萬物的種子,邁出勇敢的、迎向未來的步伐;《小雞小雞上學(xué)去》則可以讓小朋友們從中學(xué)到接納別人、幫助別人是多么開心而有成就感的一件事;而《你看起來好像很好吃》卻可以幫助小朋友們體驗(yàn)到愛與被愛的快樂,人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛和鼓勵(lì)。少年兒童的繪本閱讀場(chǎng)所,除了學(xué)校和家庭以外,公共圖書館也應(yīng)該承擔(dān)起主要的角色。因?yàn)閳D書館不僅僅是一個(gè)公共閱讀場(chǎng)所,更因它有著豐富的館藏資源和現(xiàn)代化的服務(wù)手段,是促進(jìn)兒童繪本閱讀的一個(gè)重要支點(diǎn)。因此,當(dāng)社會(huì)中出現(xiàn)上述兒童繪本閱讀問題時(shí),如何來改善這個(gè)現(xiàn)狀?這是值得每一個(gè)圖書館員深思的。因此,圖書館在承擔(dān)大力推廣少兒快樂繪本閱讀方面是責(zé)無旁貸的。3圖書館推廣兒童快樂繪本讀本的策略3.1將頁(yè)下的情境需要豐富一本優(yōu)秀的繪本不僅能給孩子們帶來愉悅感和幸福感,讓他們從中體會(huì)到繪本閱讀的樂趣,更能激發(fā)兒童對(duì)繪本閱讀的興趣,從而可以培養(yǎng)兒童自主閱讀的良好習(xí)慣。因此,當(dāng)家長(zhǎng)們讓兒童進(jìn)行繪本閱讀時(shí),要盡可能地讓孩子們感受到繪本本身所蘊(yùn)含的樂趣,也只有這樣才能使繪本故事中所隱含的寓意走進(jìn)孩子們的心靈世界。北京大學(xué)教授、著名作家曹文軒也認(rèn)為:“一個(gè)人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開始的,童年中你要是沒見到好書,那么你一生就很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣。”因此,圖書館員應(yīng)該根據(jù)最新的教育觀、兒童觀、兒童心理學(xué)及兒童文學(xué)觀來選擇和建設(shè)圖書館的繪本資源;要利用書店、瀏覽專業(yè)繪本網(wǎng)站、親自閱讀論壇或其他多種渠道,收集適合各個(gè)年齡階段孩子們的優(yōu)秀繪本讀物,為他們建立專門的繪本閱讀館,例如我館就設(shè)立了專門的兒童繪本閱讀場(chǎng)所———“童話森林繪本館”。這樣不只是為孩子們進(jìn)行繪本閱讀提供了方便,更讓他們享受到繪本閱讀帶來的快樂,從而讓他們從小愛上圖書館、愛上閱讀。3.2隨時(shí)代而來的繪畫本要閱讀就離不開環(huán)境,想要讓孩子們愛上繪本閱讀,首先要讓他們愛上繪本閱讀的環(huán)境氛圍———安靜、舒適和愉悅。在我館里,專門為孩子們?cè)O(shè)立了繪本閱讀的天地———“童話森林繪本館”,里面洋溢著陽(yáng)光、輕松的氣氛,讓孩子們?nèi)硇牡叵硎荛喿x帶來的童趣。在這里,繪本的種類繁多,有立體書、洞洞書等,擺放得錯(cuò)落有致,小朋友可以隨意拿來翻閱;四周的墻面上畫著“艾拉,第一次登臺(tái)”的圖畫,富有童真童趣;還有專門為小朋友設(shè)置的小舞臺(tái),他們可以登臺(tái)表演自己喜歡的繪本角色;世上獨(dú)一無二的精致的小圓桌椅,更讓繪本館增添了不少色彩和溫馨等。這樣,兒童可以在家長(zhǎng)的陪伴下度過一個(gè)個(gè)歡樂的繪本閱讀時(shí)光。3.3推廣形式要豐富首先,繪本推廣活動(dòng)的內(nèi)容要富于創(chuàng)新。創(chuàng)意閱讀對(duì)兒童的價(jià)值在于幫助兒童學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。因此,在開展繪本閱讀活動(dòng)時(shí),要注重形式多樣、內(nèi)容新穎,例如我館的“童話森林繪本館”推廣的快樂閱讀活動(dòng)———“故事姐姐講故事”,通過讓孩子們聽故事、講故事、編故事、演故事等形式來幫助兒童理解繪本故事,使活動(dòng)過程充滿創(chuàng)意,充分展示了孩子們的閱讀能力,激發(fā)出他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。其次,活動(dòng)推廣的形式要注重互動(dòng)?！巴捝掷L本館”推出的每一期“故事姐姐講故事”活動(dòng)都采用多種活動(dòng)形式,如利用多媒體,在過程中穿插著手指謠、律動(dòng)、游戲、手動(dòng)等等,將繪本元素與現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景緊密地連接起來,激發(fā)孩子們的閱讀興趣,創(chuàng)造出藝術(shù)的氛圍。例如,在2012年全國(guó)圖書館年會(huì)上,我館推出“繪本閱讀時(shí)代,創(chuàng)意玩繪本”主題繪本推廣活動(dòng),館員和孩子們一起扮演了《噓,這是秘密》繪本中的角色,讓一個(gè)精彩的繪本故事活靈活現(xiàn)地展示在大家的面前,這不僅讓孩子們體會(huì)到了繪本閱讀活動(dòng)帶來的樂趣,更提高了他們的創(chuàng)造性思維。公共圖書館除了可以從以上幾個(gè)方面做出努力來推廣繪本閱讀活動(dòng)以外,還可以加強(qiáng)到館小讀者的繪本閱讀指導(dǎo),加強(qiáng)圖書館和其他教育機(jī)構(gòu)之間的繪本閱讀交流互動(dòng),加強(qiáng)繪本評(píng)價(jià)體系的建設(shè)等等,從而讓孩子們愛上閱讀,與書為友。繪本閱讀有利于孩子的智力發(fā)展,能夠促進(jìn)兒童對(duì)社會(huì)的認(rèn)知,是兒童讀物的重要組成部分。蘇霍姆林斯基也說過:“孩子的閱讀開始越早,