內(nèi)科護(hù)理說課

內(nèi)科護(hù)理學(xué)說課姜麗目錄課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)效果與反思教學(xué)組織與實(shí)施一、課程設(shè)置——課程定位診療核心職業(yè)能力促進(jìn)康復(fù)增進(jìn)健康認(rèn)識防治疾病護(hù)理病人Titleinhere診療Titleinhere消除病痛預(yù)防保健Titleinhere安全舒適健康服務(wù)以人的健康為中心一、課程設(shè)置——課程定位一、課程設(shè)置——課程定位七大系統(tǒng)內(nèi)分泌呼吸循環(huán)消化泌尿血液神經(jīng)八大內(nèi)容一、課程設(shè)置——課程目標(biāo)知識目標(biāo)掌握常見內(nèi)科疾病臨床表現(xiàn)、護(hù)理措施熟悉常見內(nèi)科疾病的診療要點(diǎn)了解常見內(nèi)科疾病發(fā)病病因、機(jī)制、常見檢查項(xiàng)目的意義。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷病情變化的能力、配合醫(yī)生進(jìn)行診療操作能力、合理用藥能力、對內(nèi)科疾病實(shí)施護(hù)理能力、進(jìn)行健康教育能力。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生高度的同情心、愛心、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，勇于探索自強(qiáng)不息的精神。素質(zhì)目標(biāo)疾病護(hù)理病人護(hù)理以人為中心

護(hù)理程序收集病人資料1.評估2.診斷3.計(jì)劃4.實(shí)施學(xué)生自主完成教師指導(dǎo)綜合分析評估資料做出護(hù)理診斷制定護(hù)理計(jì)劃實(shí)施護(hù)理措施進(jìn)行健康指導(dǎo)5.評價主觀評價客觀評價學(xué)生分組討論自主完成教師指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)生自主進(jìn)行教師督導(dǎo)教師為主學(xué)生參與一、課程設(shè)置——課程設(shè)計(jì)

以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位□緊密結(jié)合臨床實(shí)踐□理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效融合二、教學(xué)內(nèi)容——內(nèi)容選取突出與臨床實(shí)際應(yīng)用和國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容相銜接突出技能考核與臨床內(nèi)科護(hù)理技能操作需要相對接理論課實(shí)訓(xùn)課根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，遵循理論知識必需、夠用原則體現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需要二、教學(xué)內(nèi)容——內(nèi)容序化二、教學(xué)內(nèi)容——表現(xiàn)形式教材