24《月跡》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

24《月跡》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案小學(xué)語文五上24課《月跡》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)按照一定的線索來記敘事件、抒發(fā)感情。

2．體會孩子們豐富的心靈世界。

3．欣賞品味清新優(yōu)美、富有詩意的散文語言。

教學(xué)重點(diǎn)

把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。

教學(xué)難點(diǎn)

1．準(zhǔn)確領(lǐng)會文章的主題。

2．對外婆形象的認(rèn)識。

教學(xué)過程

一、穿梭古今，追尋永恒的月亮

1、書寫課題，介紹作者，分享經(jīng)歷

師：今天我們一起學(xué)習(xí)第七單元的一篇新課文，題目叫？

生：月跡

師：是的，抬起你的手，和老師一起書寫課題和作者名字，我在黑板上寫，你們在空氣中寫。準(zhǔn)備好。

師：月，“床前明月光"的“月”，“月上柳梢頭"的“月”。

師：跡，蛛絲馬跡，了無蹤跡。這是我國當(dāng)代著名作者誰寫的？

生：賈平凹。

師：對，（板書：賈平凹），這個(gè)字在這里應(yīng)該念“凹"，它并不是一個(gè)多音字。賈平凹在陜西的農(nóng)村長大，他在自己的一篇文章中寫到過自己名字的來歷，小時(shí)候父親給他取名字“平娃”，長大之后他用“娃"字的諧音“凹”代替，娃這個(gè)字在陜南方言中就念“凹"，孩子們知道了嗎？

生：知道了。

師：好，我們一起來齊讀課題和作者。

生齊讀課題和作者

生：肖老師是見過賈平凹的，哪個(gè)是賈平凹？

生：右邊的。

師：左邊的是肖老師。當(dāng)肖老師見到自己的偶像時(shí)，我緊緊地靠在他身邊，平凹很平靜，兩眼帶笑。然后我輕輕地說，您的《月跡》能進(jìn)入教材，是老師和孩子的幸福，平凹沒有說話，只是微微一笑。

2、追尋唐詩里月亮的蹤跡，追尋作者筆下月亮的蹤跡。

（1）追尋唐詩里月亮的蹤跡

師：孩子們，古往今來，有很多文人墨客描寫過月亮的蹤跡，我們先一起來吟誦吟誦。

師：王維看見，讀。

生：明月松間照，清泉水上流。

師：李白看見？

生：明月出天山，蒼茫云海間。

師：張九齡看見？

生：海上生明月，天涯共此時(shí)。

師：張若虛發(fā)現(xiàn)？

生：滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。

師：恩，孩子們讀詩的感覺特別好，學(xué)語文，感覺非常重要。孩子們，跨越千載，明月永恒，追尋著月亮的蹤跡，你發(fā)現(xiàn)，剛才這些詩人筆下的月亮的蹤跡在哪？比方說“何處春江”這一句月亮的蹤跡在哪兒？

生：在江上。

師：江上的那輪明月被你逮到了。還在哪里？

生：在海上。

師：還在？

生：還在松林間。

（2）追尋作者筆下月亮的蹤跡

師：平凹筆下的月亮跑到哪里去了呢？孩子們，打開課文，翻到24課《月跡》。孩子們，請您快速地瀏覽課文，邊瀏覽邊做一件事情，就是找一找賈平凹筆下的月亮跑到哪兒去了，就像剛才逮月亮一樣，逮到一個(gè)就做個(gè)記號。

在你們?yōu)g覽課文之前，我要告訴你們一個(gè)事，平娃先生的月跡在進(jìn)入你們的教材之前，被編者刪掉了一段，這一段應(yīng)該是在這個(gè)位置，這段刪掉好可惜，我們幫孩子們撿回來，你們在瀏覽課文的時(shí)候，瀏覽到這段時(shí)，可以瀏覽黑板上的部分。找到月亮的蹤跡，找到一個(gè)，找到兩個(gè)就舉手，開始！

生自讀自找

師：平娃筆下的月亮隱藏在字里行間，找到一個(gè)你就可以舉手了。

生：我發(fā)現(xiàn)賈平凹文中的月亮跑到了竹窗簾上。

師：哦，那個(gè)竹窗簾上有平凹的月亮，你找得正確，繼續(xù)找。

生：我找到了葡萄葉上、瓷花盆上、爺爺?shù)南迫猩稀?/p>

師：葡萄葉上、瓷花盆上、爺爺?shù)南迫猩?，好極了。

生：我發(fā)現(xiàn)在作者的弟弟妹妹的眼睛里也有月亮。

師：那是“眼中月"呀，孩子們（板書：眼中月）

生：還有在穿衣鏡里也有。

師：穿衣鏡里是“鏡中月”。（板書：鏡中月）

生：21段，小河里也有一個(gè)月亮

師：河里面的月亮就是“水中月"（板書：水中月）

生：在院子里也有月亮

師：“院中月”（板書：院中月）

生：我發(fā)下甜酒里也有月亮

師：甜酒里的月亮那是“杯中月"（板書：杯中月）最后月亮還出現(xiàn)在哪里？

生：跑到沙灘上

師：沙灘上的天空中，那是“空中月”（板書：空中月）。

板書呈現(xiàn)：

眼中月

鏡中月

水中月

院中月

杯中月

空中月

二、摩挲詞語，追尋躲閃的月亮

1、被賈平凹哪些描寫月亮的詞語給吸引了？

師：同學(xué)們不錯(cuò)，很快就找到了賈平凹筆下的月亮所到之處?，F(xiàn)在請你回味一下，學(xué)語文回味很重要，你這樣回味，你在第一次讀這篇課文的時(shí)候，大概是前兩次預(yù)習(xí)。剛才你在課堂上再次瀏覽這篇課文的時(shí)候，你的心不知不覺被賈平凹的哪些直接描寫月亮的詞語給吸引了，或者說平凹哪些直接描寫月亮的詞語帶給你別樣的感覺？這種感覺再古詩里面是沒有的，只有平凹這篇課文里能感受到，這個(gè)詞語找出來，和別人不一樣，完全不一樣的。

生：款款的。

生：漸漸的；玉玉的；銀銀的；白光光的；匆匆的；悄沒聲的；滿盈；裊裊；

師：這是平凹的詞語，被你捕捉到了。

生：銀鋪的；累累的

生：玉砌的。

生：小小的。

師：這是平凹用到的詞，就像你這個(gè)人一樣，小小的很普通的一個(gè)詞從你口中一說出來，你那么小，我這么大，我就覺得不一樣，平凹的感覺也是這樣的。

師：我們今天找到這先聽一聽，因?yàn)楹竺孢€有很多風(fēng)景等著你們呢。孩子們，你們關(guān)注的詞語或?qū)懺铝恋男螤?，或?qū)懺铝恋臍庀ⅲ驅(qū)懺铝恋膭?dòng)態(tài)，或?qū)懺铝恋念伾?，這是你們幼小心靈的敏感。而這種敏感和平凹的文字是特別妥帖的，我們幫孩子們做了一件事，把剛才聊到的這些詞語篩選了一下，然后排列了一下。孩子們這些詞語一個(gè)個(gè)蹦出來，我們一起來讀讀這些平娃和別人不一樣的描寫月亮的詞語。準(zhǔn)備好，款款的，漸漸地，讀：

款款地漸漸地慢慢兒匆匆的

玉玉的銀銀的淡淡的癢癢的

細(xì)細(xì)的

小小的

白光光的

師：讀得不錯(cuò)。

2、發(fā)現(xiàn)描寫月亮的詞語和月亮所在的地點(diǎn)相對應(yīng)。

孩子們呢，讀著詞語，再對照板書，第一排對著第一個(gè)，第二排對照第二個(gè)，以此類推，誰發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘？

生：第一排的詞語描寫的都是鏡中月，第二排的詞語描寫的都是院中月，第三排都寫的

師：他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，誰能說得更簡潔一些。這是一個(gè)很明顯的規(guī)律，如果把他剛才的表達(dá)方式書簡單一些，怎么說。

生：這幾排代表的都是不同地點(diǎn)的月亮。。

師：這些地點(diǎn)分別是鏡中，空中，也就是說每排的詞語恰好和每個(gè)地點(diǎn)的月亮相對應(yīng)。這難道是巧合嗎？

生：我認(rèn)為師賈平凹想把月亮描寫得更仔細(xì)一些。

師：把仔細(xì)改成細(xì)膩會更好一點(diǎn)，可能平凹確實(shí)是這樣想的。

3、聽讀詞語，在腦海中進(jìn)行想象，調(diào)動(dòng)孩子的五官感覺。

師：請聽肖老師讀這一段，有時(shí)候我們在聽的過程中，要在腦海中展開想象，讓詞語在你的腦海中擴(kuò)散開來，透過詞語你或許能看見寫什么，或許能嘗到什么，或許能聞到點(diǎn)什么，興許還能抓住點(diǎn)什么。你不信，聽我讀，你們在腦海中進(jìn)行想象。

師讀

款款地漸漸地慢慢兒匆匆的

玉玉的銀銀的淡淡的癢癢的

細(xì)細(xì)的

小小的

白光光的

師：孩子，你好像看見了什么？

生：我好像看見了很多不同形態(tài)的月亮。

師：這就是聽讀詞語的魔力所在。還有嗎？女孩，你剛才嘴巴里面有不同的味道沒有？

生：有，就是感覺涼涼的。

師：月亮被你吞下去了，你感覺涼涼的。小姑娘，你將來的語文一定會好，因?yàn)槟阌懈杏X，學(xué)語文感覺非常重要。

生：我感覺好像有一股風(fēng)吹來。

師：一股涼風(fēng)吹來，雖然這個(gè)時(shí)候深圳很熱，但此時(shí)一股涼風(fēng)吹響你，你好像是？

生：好像在飄。

師：你已經(jīng)飄起來了，你進(jìn)入情景很快。還有嗎？孩子們。

生：我覺得很像自己已經(jīng)在月里了。

師：我不敢想象你從人間到月宮的距離和飛行的方式，我想肯定是這些詞語帶給你神奇的想象力量。語文真的有這樣的力量，一定要相信語文，我們用心去體會，語文有神奇的功能。

生：我仿佛看到賈平凹筆下的月亮，在我眼前是小小的，白光光的。

師：你看，屏幕上就有一個(gè)小小的月亮。

4、學(xué)生述說自己心中的月亮

師：如果有這樣一個(gè)選擇題，有的時(shí)候，生活中必須有選擇題，從這六個(gè)詞語中選三個(gè)帶進(jìn)去說，我不知道在這一刻，憑你的直覺，你最喜歡的詞語是哪些？就是你的一種直接，學(xué)語文憑的就是一種直覺，當(dāng)下的一種感覺。

生：我感覺賈平凹筆下的月亮是玉玉的、小小的、白光光的。

師：我很喜歡你的聲音，現(xiàn)在你像老師這樣氣定神游地再說一說。

生：我感覺賈平凹筆下的月亮是玉玉的、小小的、白光光的。

師：好，這三個(gè)詞屬于你了。哪個(gè)同學(xué)的詞語不一樣？每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，你的三個(gè)詞語是哪三個(gè)？

生：我感覺賈平凹筆下的月亮是款款地、銀銀的、細(xì)細(xì)的。

師：這三個(gè)詞語屬于你，這三個(gè)詞語決定了你的氣質(zhì)就跟別人不一樣，平凹的語言一是會讓男孩的氣質(zhì)更加優(yōu)雅。

生：漸漸地、癢癢的、小小的。

師：癢癢的就像媽媽給你撓的癢癢，這三個(gè)詞給你就有了一種親近感。

生：我感覺賈平凹筆下的月亮是玉玉的、銀銀的、癢癢的。

師：又是這三個(gè)詞語，我腦海中滿滿的都是這三個(gè)畫面。其實(shí)學(xué)語文，就是給腦海中搭一個(gè)畫面，畫一些畫。我再請最后一個(gè)孩子。

生：我感覺賈平凹筆下的月亮是慢慢兒的、匆匆的、白光光的。

師：你讀得這三個(gè)詞語都這么有意境。

三、院中問月，追尋癢癢的月亮

1、體會“院中的月"有什么感覺

師：平凹是和他的三妹一起尋找月亮的，此刻，你好像就是平凹的三妹。孩子們，你們聚焦的詞語，好像都在玉玉的、淡淡的、癢癢的，看這兩排詞語寫的是孩子們在哪兒找月亮？

生：院子里。

師：我們自由地讀一讀，文章當(dāng)中描寫院中月的那一兩個(gè)段落，然后請你拿出一只筆來，畫出這兩排詞語所在的那一整個(gè)段落，然后你自個(gè)兒放開聲音，盡情地讀一讀。來，找一找，畫一畫，讀一讀。把那一整個(gè)段落畫下來。

學(xué)生找、畫、讀。

師：誰來讀一讀你找到的那幾個(gè)詞語散落在院中月的那一整段。

生讀第8段

師：孩子，讀書的時(shí)候你可以把身子站直，你讀得時(shí)候我們似乎已經(jīng)在月亮里了。請你充分地相信你自己，看著肖老師的眼睛，再來讀。

生在讀8段

師：這一讀就很不一樣了，你自己的感覺也不一樣了。其實(shí)在課堂你，你自己學(xué)語文的變化你一定要迅速地捕捉到，這很重要。我們一起來讀。

生齊讀第8段

師：平凹、二弟、三妹這三個(gè)孩子，倏忽間深厚有了一種什么氣息？

生：裊裊的氣息。

師：倏忽間頭頂心有了一種什么感覺？

生：淡淡的、癢癢的。

師：倏忽間他們好像突然踩到了什么？

生：月亮

師：月亮上好像有什么？

生：有桂樹。

師：桂樹落下了滿地的葉子，他們的雙腳？

生：癢癢的。

師：倏忽間他們的雙手好像抓到了月亮，月亮上可有玉兔、和嫦娥，他們是不是踩到了嫦娥的百褶裙呢？孩子們，很顯然，平凹這是在描寫在哪里的感覺？

生：寫在月亮上的感覺

2、回味人間看到的月

師：之所以有這樣的感覺，那是因?yàn)樵谌碎g看到了怎樣的光？

生：白光

師：在人間看到了怎樣的樹？

生：粗粗的樹

師：在人間看到了怎樣的花？

生：累累的骨朵兒

師：在人間看到了怎樣的月？

生：玉玉的、盈盈的

師：在人間知道了其實(shí)天上有一棵？

生：桂樹

3、品味“院中月”，調(diào)動(dòng)學(xué)生五官感覺

師：孩子們，閉上你們的眼睛。讓我們通過老師的描述，在你的腦海中盡情地想象（配樂起）。有時(shí)候?qū)W語文，一定要然你的眼睛閉上一會，在你的腦海中盡情去看，你瞧，那滿月子的白光是玉玉的、瑩瑩的，那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉。奶奶，那月亮上是什么樹呀，桂樹，孩子。剎那間，我們的身子輕哪，輕哪，飄起來了，飄，飄。孩子們，睜開你的眼睛，你此刻在哪里？

生：我此刻在月亮上。

師：那就想象你的頭頂心有一種癢癢的感覺，這種感覺讓你的越飛越高，飛到月亮上去了，用心來讀讀這段文字吧。

生讀“我們都面面相覷了……似乎我們已在月亮"

師：孩子，有一種癢癢的感覺嗎？

生：有

師：平凹的文字就是具有這種魅力。你想象著你的雙腳有一種軟軟的感覺，這種感覺好像讓你突然飛起來了。從心里來讀一讀這段文字吧？

生讀“我們的雙腳軟軟的……”

師：此刻你的雙腳是不是軟軟的？

生：是的

師：你一定是有的，這就是我們中國的語言，魅力無窮。我一直認(rèn)為我們的語言是世界上最美好的語言。我再請一個(gè)男孩來想象一下。你就想象著嫦娥仙子柔柔地看著你的，從心里讀出來。

生讀

師：最后你明顯是放慢了節(jié)奏，我想象此刻嫦娥一定邀請你在月宮上喝上幾盅呀。孩子們，讓我們一起飛向那嫦娥仙子，我們化作仙子，化作平凹的二弟和三妹，一起讀出這段文字吧。讀。

生齊讀“我們都面面相覷了……"

師：是的，還有那個(gè)“酥酥的”，我們一起來讀好嗎？

生齊讀

師：這里面有一個(gè)詞“酥酥的"，看這個(gè)字，左邊是什么偏旁？

生：酉字旁

師：昨天是酒的半邊，右邊是一個(gè)“禾”，禾苗長出的子浸泡在甜酒里面發(fā)酵，那一定是很松的，很軟的，味道是很甜的。這里平娃是指什么浸在酒里了？

生：月亮。

師：好，孩子們，現(xiàn)在你每個(gè)人都捧起一杯酒，好比你面前就有了一碗酒，往杯里看，你看到了什么？不能動(dòng)，你一動(dòng)了，發(fā)現(xiàn)了什么變化？

生：它好像在那顫。

生：月亮一直在顫抖，好像有波紋。

生：我發(fā)現(xiàn)月亮沒有那么圓了，變成了波紋。

生：月時(shí)不時(shí)就會換一個(gè)位置，形狀也會不一樣。

師：不要?jiǎng)?，一?dòng)月亮就會酥酥的。我們把它喝進(jìn)去吧。你不能那樣喝，一飲而盡還發(fā)出聲音，來輕輕的呷上一口，此刻月亮就在每個(gè)人的心里，有時(shí)候?qū)W語文要詩意一點(diǎn)。當(dāng)這三個(gè)孩子把月亮都喝進(jìn)去的時(shí)候，他們以為月亮都沒有了，奶奶就讓他們再去找月亮，看看庭院中哪里還有月亮？

生：爺爺?shù)南侨猩稀?/p>

四、心中懷月，追尋靜謐的月亮

1、讀寫拓展，追尋靜謐的月亮

師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課堂練習(xí)紙，（配樂和前面的一樣），在葡萄葉上，風(fēng)一吹；在瓷花盆上，在鼓著肚子的花盆上，你饒著它走；在爺爺?shù)南侨猩?，?/p>