3口耳目 一等獎創(chuàng)新教案(2課時)

3口耳目一等獎創(chuàng)新教案(2課時)3口耳目

教學(xué)目標(biāo)

1.通過請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，試著用普通話朗讀課文。

2.借助插圖和結(jié)合生活實際，理解詞句的意思，了解坐、站、行、臥的行為規(guī)范，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的愿望；與同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。

3.會寫“口、目"等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。知道“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格中寫字，正確書寫“口、目"等4個字。

教學(xué)重點

1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法，認識“口、耳”等7個生字。

2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范。

教學(xué)難點

會寫“口、目"等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

教學(xué)課時

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

1.師生一起玩“摸五官”的游戲，P3：

設(shè)計意圖用游戲的方式引入新課，形式活潑有趣，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.引出課文題目——《口耳目》。

過渡語：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)五官和身體部位的漢字。

3.齊讀課文題目。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.要求讀準字音，讀出韻味。

2.教師領(lǐng)讀，齊讀，指名朗讀，同桌互讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。

師：請同學(xué)們打開課本第9頁，認真觀察圖片，圖上有幾個人他們在干什么猜想一下，他們會說什么

小組合作交流、討論后匯報。

生1：圖片上有兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。

生2：扎紅頭繩的小女孩用手指著一朵花，我猜她會說：“多美麗的花??！"

生3：一個小男孩從遠處跑過來。

4.學(xué)習(xí)會認字。

口耳目手足站坐

(1)指名認讀會認字“口、耳、目、手、足”，正音，教師范讀帶讀。

師：這5個字分別表示我們身體的某個部位，你能邊讀邊在圖畫上用鉛筆把這個字表示的身體部位圈畫出來嗎

(2)出示一個小朋友的全身圖，指名學(xué)生上前指認身體部位，動腦想一想：口、耳、目、足分別是身體的哪些部位

(口——嘴巴)(耳——耳朵)(目——眼睛)(足——腳)

(3)組詞識字。

除了借助圖片識字，朗讀識字，還可以利用情景組詞識字。

(生字組詞：口令、耳朵、雙目、小手、足球。)

(4)字理識字。

出示象形字圖片，請學(xué)生猜一猜圖片上表示的是哪些漢字。

指名說一說。

(5)做動作識字。

出示課本第10頁的圖片，指名學(xué)生說出兩張圖片上人物的動作。

生：第一張花旦站立著，第二張老生端坐著。

多指幾名學(xué)生上講臺表演這兩個動作。

設(shè)計意圖生動有趣的識字方式能讓學(xué)生主動參與到課堂互動中，使枯燥的識字教學(xué)演變成活潑有趣的課堂活動，大大提高了教學(xué)效果。

師：我們用各種方法認識、記憶了本課的生字，那么今天學(xué)習(xí)的這些漢字對應(yīng)的身體部位能做哪些事呢下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、再讀課文，思考問題

思考：口、耳、目、手、足能做哪些事

1.教師下達指令，請學(xué)生照做。

(1)請左邊第二排第三位同學(xué)，把你手里的課本拿過來。

(2)請右手邊第一排第一位同學(xué)，把老師小紙條上的內(nèi)容轉(zhuǎn)告給后面的同學(xué)。

(3)請坐在窗邊的同學(xué)聽一下窗外有什么聲音。

2.指名說一說口、耳、目、手、足還能做什么事。

生1：口能吃飯、能說話、能喝水、能回答問題。

生2：手能寫字、做作業(yè)、提水、給媽媽捶背。

生3：耳能聽美妙的音樂、聽老師講課、聽媽媽嘮叨。

生4：足能跑步、跳高。

設(shè)計意圖讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說身體部位能做哪些事，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。聽指令雖然是一個小小的游戲，但能調(diào)味課堂，寓教于樂。

3.我們身體的這些部位的作用可大了！

四、布置作業(yè)

1.正確朗讀課文。

2.下課后和同學(xué)互相說說口、耳、目、手、足還能做些什么事。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，認讀生字

1.課件出示打亂順序的會認字，指名學(xué)生認讀，見P17。

2.上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好、寫漂亮的好幫手——田字格。(課件出示田字格)誰能說說田字格各個方格的名稱。(教師指名回答)

3.讀讀“田字格拍手歌"，P18。

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，左下格、右下格，

橫中線、豎中線，各個方位記心間。

過渡語：上節(jié)課，我們用各種方法學(xué)習(xí)了這篇課文中需要我們學(xué)習(xí)的漢字，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)寫字的方法。

二、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

(課件出示,見P19-P22)

1.認識筆畫“橫折”，指導(dǎo)書寫“口"。

(1)認識并書寫筆畫“橫折”。

①認識“橫折"。

課件出示“口”。

師：“口"字由三筆組成，其中有一個新的筆畫，這個筆畫叫“橫折”?！皺M折"怎么寫才能寫好呢認真觀察老師書寫。

②教師范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕入筆，斜向右上，折時先往右下輕按成點，再往下運筆。

③學(xué)生在桌面用食指按教師指導(dǎo)的方法嘗試書寫“橫折”。

(2)指導(dǎo)書寫“口"。

①“口”字的豎在左上格右下方起筆，在左下格右上方收筆，稍往里斜；橫折貼著豎畫起筆先寫橫，稍斜，到右上格的左下方轉(zhuǎn)折，折在右下格的左上方收筆，稍比第一筆豎短，稍往里寫；橫緊貼豎起筆，托住橫折收筆，稍有點兒斜，與橫折的橫要平行，整體上略寬下略窄。

②學(xué)生先描紅后練寫。(學(xué)生動筆寫字前，教師先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，調(diào)整好姿勢后再讓學(xué)生動筆練寫。)

③反饋指導(dǎo)：出示有問題的書寫，指出錯誤，然后學(xué)生修改。

2.認識筆畫“撇、彎鉤"，指導(dǎo)書寫“手”。

(1)學(xué)習(xí)及書寫“撇、彎鉤"，了解“手”的筆畫和筆順。

①師：“手"字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了兩個新筆畫，分別是“撇"和“彎鉤”。它們怎么寫才能寫好呢認真觀察老師書寫。

②教師范寫“撇"，邊寫邊解說書寫方法——先朝右下輕按成點，再由點朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面，下筆由重到輕，從粗到細。

③學(xué)生在桌面用食指按教師指導(dǎo)的方法嘗試書寫“撇”。

④教師范寫“彎鉤"，邊寫邊解說書寫方法——輕輕入筆，先稍向右邊彎再彎回左邊，呈弓背形，輕按成點，筆尖朝左上提起，形成鉤。

⑤學(xué)生在桌面用食指按教師指導(dǎo)的方法嘗試書寫“彎鉤”。

師：請同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“手"有幾筆，分別是什么筆畫

生：“手”有4筆，筆畫分別是“撇、橫、橫、彎鉤"。

(2)學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫“撇、彎鉤、手”。

設(shè)計意圖初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察范寫和例字的好習(xí)慣?！叭謱?，七分看"就是這個意思。學(xué)生在觀察中認識筆畫“橫折、撇、彎鉤”，認識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。

3.指導(dǎo)書寫“目、耳"。

(1)教師講解書寫方法。

目：豎要直，橫向筆畫之間間距要均等、勻稱。

注意：寫“目”時，“先外后內(nèi)再封口"，先寫外面的筆畫，接著寫里面的筆畫，最后一筆封口。

耳：注意四個橫畫的長短變化各不相同，第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。

(2)教師范寫，學(xué)生認真觀察。

(3)學(xué)生書寫，教師巡視，對個別書寫有誤的學(xué)生進行指導(dǎo)。

三、朗讀指導(dǎo)

1.指多名同學(xué)朗讀“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”，教師相機指正。

2.教師指點：這是兩句俗語，讀起來朗朗上口，讀時要重點突出“松、鐘、風(fēng)、弓"，在讀中感受站、坐、行、臥應(yīng)有的精氣神。

3.學(xué)生練讀，師生評議。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.教師總結(jié)：這篇課文需要學(xué)習(xí)的生字大多是表示身體部位的漢字，根據(jù)生活經(jīng)驗等方法學(xué)起來比較容易，相信大家學(xué)習(xí)完本課也掌握了一些有趣的識字方法，為我們以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.布置作業(yè)。

(1)回家后練寫本課的4個會寫字。

(2)比一比“日、目”有什么區(qū)別。

(3)我們的口、耳、目、手、足都能做哪些事回家和父母一起說一說。

(4)完成本課的習(xí)題。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

1.在教學(xué)本課時，教師主要結(jié)合身體部位圖片、組詞識字、字理識字、動作識字等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生認讀并書寫生字。教師在講解中并