班級(jí)讀書(shū)會(huì)-夏洛的網(wǎng)-配套和教案

《夏洛的網(wǎng)》讀書(shū)交流活動(dòng)方案【作品分析】《夏洛的網(wǎng)》———首關(guān)于生命、友情、愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌！一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話！風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)。亞馬孫網(wǎng)上書(shū)店五顆星的終極評(píng)價(jià)?！断穆宓木W(wǎng)》的文字是漂亮的，故事是感人的，細(xì)節(jié)是溫馨的。這不僅僅是一本關(guān)于友誼的書(shū)，更是一本關(guān)于愛(ài)和保護(hù)，冒險(xiǎn)與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂(lè)與痛苦的書(shū)。它涵包人世間所有的美好，生命中所有的真諦。懷特用柔韌無(wú)比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、漂亮的、愛(ài)的大網(wǎng)，感動(dòng)著世界無(wú)數(shù)的讀者。復(fù)旦大學(xué)中文教授嚴(yán)峰甚至這樣說(shuō)：一個(gè)理想的世界應(yīng)該有兩種人，一種人讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》，另一種人正準(zhǔn)備讀《夏洛的網(wǎng)》?！白x它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠(chéng)，因?yàn)榭傆幸环N感動(dòng)讓我們淚流滿(mǎn)面?！边@本蘊(yùn)涵著生命、愛(ài)和友誼的書(shū)，將點(diǎn)燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈，凈化他們的靈魂，讓他們學(xué)著去編織，人世間最美麗的那個(gè)字——愛(ài)?！净顒?dòng)目標(biāo)】.創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書(shū)中的人物，走近書(shū)中營(yíng)造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對(duì)生命，對(duì)友誼的詮釋。.采用“班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。.賞析書(shū)中打動(dòng)人心的精彩細(xì)節(jié)，理解作品的思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)具有博大愛(ài)心和勇于創(chuàng)新的人?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件學(xué)生：1.閱讀《夏洛的網(wǎng)》。2,完成閱讀記錄卡?！净顒?dòng)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)交流情境。最近，老師和大家一起在讀一部二十世紀(jì)最受愛(ài)戴的、傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著''首位的童話——《夏洛的網(wǎng)》。好書(shū)值得推薦，閱讀需要分享。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這部著作，一起分享它帶給我們的精神盛宴。二、認(rèn)讀封面封底。.回顧閱讀方法：拿到一本新書(shū)，我們首先要學(xué)會(huì)閱讀書(shū)的封面和封底，因?yàn)檫@樣可以在短期內(nèi)了解到許多關(guān)于這本書(shū)的大致信息。你在這本書(shū)的封面封底上有哪些發(fā)現(xiàn)？(1)學(xué)生交流：作者，譯者、出版社、題字、人物圖片、主要內(nèi)容等。(2)你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容嗎？.提示閱讀要求：讀書(shū)如一路看風(fēng)景，你走得愈遠(yuǎn)，站得愈高，看到的風(fēng)景也就越獨(dú)特、奇妙。孩子們，你們已經(jīng)達(dá)到了閱讀的第一層境界——知大意（板書(shū)）三、分析故事情節(jié)，感受人物形象。.提示閱讀要求：孩子們，我們閱讀一本書(shū)，還應(yīng)該熟悉故事情節(jié)，感受故事中的人物形象。（板書(shū)：知情節(jié)、析人物）.人"物”猜謎：隨著故事情節(jié)的深入，書(shū)中許多個(gè)性鮮明的人物形象在我們頭腦中也逐漸鮮活起來(lái)。下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，游戲的名字叫“猜猜他是誰(shuí)”！（點(diǎn)擊幻燈片，猜人物）.不知道細(xì)心的同學(xué)是否發(fā)現(xiàn)了，這幾位正是這部作品中的——主要人物。你發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系了嗎？（弗恩、坦普爾頓、夏洛都匡助過(guò)威爾伯。）.是的，有了弗恩、坦普爾頓、夏洛的匡助，威爾伯才創(chuàng)造了它生命的奇跡。誰(shuí)的舉動(dòng)為奇跡拉開(kāi)了序幕？（弗恩）（1）出示圖片：弗恩的這一舉動(dòng)為奇跡拉開(kāi)了序幕。你能描述一下這幅圖嗎？（學(xué)生用自己的話描述圖片）（2）其他同學(xué)談對(duì)弗恩的印象。（善良、愛(ài)慕動(dòng)物、熱愛(ài)生命）.在弗恩的呵護(hù)和精心照料下小小的落腳豬威爾伯漸漸長(zhǎng)壯了。阿拉布爾先生再也不讓弗恩養(yǎng)著它了，威爾伯便搬到了朱克曼先生家的谷倉(cāng)。在這里，它認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，在它的食槽底下，住著一只老鼠——坦普爾頓（1）說(shuō)說(shuō)你眼中的坦普爾頓，（喜歡采集各種各樣的東西、狡猾、機(jī)靈、貪吃、自私……）。你的這些印象是源于公鵝母鵝對(duì)坦普爾頓的印象吧？出示文字：這老鼠不講道德，沒(méi)有良心，無(wú)所顧忌，不想別人，毫不正派，沒(méi)有嚙齒動(dòng)物的惻隱之心，沒(méi)有愧疚，沒(méi)有高尚的感情，沒(méi)有交情，什么也沒(méi)有。(2)其他同學(xué)是怎么看坦普爾頓的？(自我中卻有著寬容，曾經(jīng)經(jīng)救了夏洛，從垃圾堆找字回來(lái)讓夏洛織網(wǎng)，救了威爾伯……)在我們不斷的交流、碰撞中，對(duì)坦普爾頓又有了新的認(rèn)識(shí)?？磥?lái)，我們不能簡(jiǎn)單地給某個(gè)人下定義說(shuō)他是個(gè)壞人或者絕對(duì)的好人。很高興，同學(xué)們能全面的看待人和事，相信這種優(yōu)點(diǎn)和品質(zhì)，會(huì)使大家在以后與人的交往中受益無(wú)窮。.好，我們?cè)倩氐綍?shū)中，來(lái)聊聊另一個(gè)特殊重要的角色——夏洛(1)說(shuō)起夏洛，作品中最后一段有這樣一段話?；脽舫鍪荆蠋熇首x：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛(ài)它的子女、孫子女、曾經(jīng)孫子女，可是這些新蜘蛛沒(méi)有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無(wú)可比擬的。這樣的人物不是時(shí)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫(xiě)作好手。夏洛兩者都是。(2)讀到這些文字的時(shí)候，我心里產(chǎn)生了疑問(wèn)：夏洛為威爾伯做了什么，使它如此難以忘懷？(夏洛為威爾伯織一王牌豬、了不起、光采照人、謙卑(老師板書(shū))(3)大家可曾經(jīng)想象過(guò)夏洛為威爾伯織網(wǎng)的情景？(播放視頻)。(4)你覺(jué)得夏洛在網(wǎng)上織出那些文字容易嗎？你能想象到它可能遇到的艱難嗎？(學(xué)生想象表達(dá))提示閱讀要求：很高興，不少同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了閱讀的更高境界一樂(lè)想象（板書(shū)）對(duì)一只蜘蛛來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)浩大而艱難的工程，但夏洛還是用盡全力，為威爾伯織出了這些字，甚至在它應(yīng)該織一個(gè)卵袋來(lái)保護(hù)它的孩子們而不能離開(kāi)時(shí)，他還是拿定注意跟威爾伯一起去了集市，它為威爾伯織出了“謙卑”，威爾伯成名了，而它，卻再也回不去朱科曼先生家的谷倉(cāng)了。（播放夏洛臨死前的視頻）夏洛對(duì)朋友威爾伯的這份情，真令人感動(dòng)。就此，我們說(shuō)這張網(wǎng)還僅僅是一張蜘蛛網(wǎng)嗎？網(wǎng)上凝結(jié)著夏洛對(duì)朋友的深深的情誼，這是一張——友情之網(wǎng)！夏洛不只是用蛛絲在織網(wǎng)，它是用生命在織網(wǎng)，這又是一張——生命之網(wǎng)！夏洛—，這還是一張——（）!老師板書(shū)：（愛(ài)奇跡溫情友誼忠誠(chéng)）夏洛對(duì)朋友無(wú)私的愛(ài)深深地打動(dòng)了你我，也打動(dòng)了每一位讀者。難怪威爾伯如此懷念這位朋友，讓我們帶著對(duì)這份友誼的特殊感悟再來(lái)讀讀這段話。.威爾伯⑴谷倉(cāng)里的動(dòng)物們都在為威爾伯的命運(yùn)而耽心，都在匡助威爾伯——那末，威爾伯，它是一只怎樣的小豬？學(xué)生交流：威爾伯喜歡美食、威爾伯喜歡玩，威爾伯學(xué)結(jié)網(wǎng)、威爾伯不想死去、威爾伯謙卑、威爾伯知恩圖報(bào)。適時(shí)出示：自從蜘蛛開(kāi)始扶住它，它就竭力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)說(shuō)它是王牌豬，威爾伯竭力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)說(shuō)它了不起，威爾伯竭力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說(shuō)它光采照人，它竭力讓自己光采照人。（2）你從中有啟示嗎？（威爾伯改變命運(yùn)不單是因?yàn)橄穆宓膸椭?，也因?yàn)樗约旱呐Γ?duì)這部書(shū)了解越深，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這張奇跡的大網(wǎng)不僅僅是夏洛織就的，它還是——弗恩，還是坦普爾博，還是威爾伯自己織就的。（板書(shū)其他幾個(gè)人物名字）.小結(jié)學(xué)法：當(dāng)我們走進(jìn)了這些人物，當(dāng)我們讀懂了他們的語(yǔ)言、他們的行動(dòng)，走進(jìn)了他們的內(nèi)心世界，讀懂了他們的心靈，這部作品，所吸引我們的，就不單單是文字的優(yōu)美、情節(jié)的跌宕，更有著的是帶給我們心靈的觸動(dòng)與人生的啟迪。這便是讀書(shū)的又一種方法——品精妙（板書(shū)）四、升華想象此時(shí)，你就是威爾伯，你曾經(jīng)歷了那末多，你實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，再也不有性命之憂(yōu)，甚至，你是那末有名，是大家眼里的奇跡，一路走來(lái)，有那末多人匡助你，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？請(qǐng)拿起你的筆，寫(xiě)下對(duì)弗恩、對(duì)坦普爾頓、對(duì)夏洛、對(duì)你自己的話弗恩,坦普爾頓,夏洛，一我，_四、斗膽質(zhì)疑交流.古人常說(shuō)：“學(xué)貴有疑”。往往在讀書(shū)的過(guò)程中，你都會(huì)在心里生發(fā)一些疑問(wèn)。善于讀書(shū)的人，會(huì)在讀書(shū)中把自己所想到的問(wèn)題或者所提的疑問(wèn)隨時(shí)標(biāo)