從區(qū)角到區(qū)域的游戲進(jìn)階 例說NG市開發(fā)區(qū)幼兒園主題式游戲活動(dòng) 論文

從區(qū)角到區(qū)域的進(jìn)階--例說NG市開發(fā)區(qū)幼兒園主題式游戲活動(dòng)【摘要】 年齡特點(diǎn)來組織和實(shí)施教育保育工作。NG市開發(fā)區(qū)幼兒園在組織區(qū)域游戲活動(dòng)的方式方法上作了有益的嘗試，以幼兒發(fā)展為階段性、協(xié)作性特點(diǎn)的游戲，孩子們能深度游弋于全園各區(qū)域，在主題情境中通過與材料環(huán)境同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 區(qū)域活動(dòng)主題情境“陸?？铡庇螒蛟O(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動(dòng)探索與同伴交往?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）第三部分第七條。教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排：因時(shí)、因地、因內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等活動(dòng)形式?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）第三部分第六條。子如進(jìn)游樂中心一般延續(xù)自己的快樂體驗(yàn)和經(jīng)歷？咱們的幼兒里的教育活動(dòng)有沒有呈現(xiàn)出讓孩子們樂此不疲的魔力？全區(qū)域的幼兒游戲無疑成為最重要的活動(dòng)方式。區(qū)域游戲活動(dòng)是教師為幼兒創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的活動(dòng)環(huán)境和材料，驗(yàn)收，其評(píng)估的細(xì)則中都要求幼兒的活動(dòng)區(qū)角種類不少于五個(gè)。游戲活動(dòng)，不同班級(jí)的幼兒除了在本活動(dòng)室的區(qū)角里快樂游戲，作以梳理。一、立于兒童需求的視角更有趣更精彩。知道女孩喜歡“潮玩奇妙夜”，男孩每天都想“挑戰(zhàn)”訓(xùn)練營(yíng)，獲取到這些興趣點(diǎn)均由于我們的教師對(duì)幼兒有著移情式的理解。的兒童本位的視角，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒喜歡可愛有趣的角享受著游戲的激情。 定是一件美妙而又重要的事情。開發(fā)區(qū)幼兒園通過教師設(shè)計(jì)的，用更是激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，豐富了孩子的親身體驗(yàn)和收學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，提高了教育效益。 3.分年齡的主題情境。區(qū)域游戲活動(dòng)多為個(gè)別和小組活動(dòng)，這就為幼兒提供了更多的自由交往和自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，增進(jìn)同伴之間的相互了解。加德納的多元智能理論揭示出每個(gè)人有不同的智力組合，存在著自己的智力強(qiáng)項(xiàng)，開發(fā)區(qū)幼兒園依據(jù)不同年齡幼兒的強(qiáng)項(xiàng)創(chuàng)設(shè)了不同的主題主線，為幼兒提供識(shí)別智力強(qiáng)項(xiàng)、發(fā)展強(qiáng)項(xiàng)的條件和氛圍，如小班組為“叢林穿越”，中班組是“海軍陸戰(zhàn)隊(duì)”，大班組設(shè)“遨游太空”。在預(yù)備課的談話活動(dòng)中，就可以窺見小班對(duì)情緒感官刺激敏感，中班對(duì)情境的興趣和喜好明顯，需要更多一些代入感的玩具，大班對(duì)挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練營(yíng)更感興趣，強(qiáng)度大一點(diǎn)的游戲有利于他的挑戰(zhàn)。孩子們參與游戲各環(huán)節(jié)，通過與情境中的玩具材料互動(dòng)而獲得多種直接自然的經(jīng)歷：在挑戰(zhàn)成功之后的探險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)員身份更符合他的心理想象；奇妙夜的綜合模擬演出，讓他能夠釋放自己的情緒、情感；放學(xué)后拉著家長(zhǎng)分享自己在游客中心打卡的印章，舉著有印記的手心或手背回家的是在炫耀自己的得意。二、源于課程審議的方式育實(shí)踐情境中的問題反復(fù)討論權(quán)衡，以獲得一致性的理解與解釋，最終做出恰當(dāng)?shù)?、一致性的課程變革的決定及形成的策略?！遍_發(fā)區(qū)幼兒園運(yùn)用集體智慧對(duì)本園的主題式區(qū)域游戲進(jìn)行討論問題。1.前置審議打造為大班幼兒模仿“消防隊(duì)員登云梯”的空間，這種情節(jié)性、故事性擴(kuò)大化的課程主題更加符合各班幼兒的發(fā)展需要。2.教師試玩考慮五大領(lǐng)域的因素，串聯(lián)起來的游戲按照一定的線索循序漸進(jìn)，在重要的關(guān)卡設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)卡和規(guī)則，需要訓(xùn)練孩子肢體、衡，減少了幼兒的消極等待。三、基于園本資源的結(jié)合成效。1.設(shè)施條件開發(fā)區(qū)幼兒園建于2013個(gè)班級(jí)的42005×30米的面積，即使打破班級(jí)的界限擺放環(huán)境材料，過道也能輕松聯(lián)接和通行，建孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就顯得人盡其能、物盡其用了。2.師幼基礎(chǔ)參加上級(jí)科學(xué)保教成果展并獲獎(jiǎng)。兒童劇目有別于單純的歌唱、于活動(dòng)過程中問題生發(fā)、矛盾沖突、主旨線索的把握能力較強(qiáng)。他們每次都顯示出深陷其中、不能自拔的狀態(tài)。 四、宜于更新迭代的持續(xù)滿足。中，每個(gè)崗位的教師都有自己的主體認(rèn)同——觀察者、輔助者、師都有抓拍本班幼兒的機(jī)會(huì)，教師也會(huì)在不同關(guān)卡交換拍攝位隊(duì)員的流動(dòng)性、游戲的實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性得到豐富的發(fā)揮和體現(xiàn)，成的集體教育活動(dòng)。2.觀摩交流的驅(qū)動(dòng)。物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)探究的刺激物，材料的投放使幼兒在與環(huán)境交互中獲得經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園里，教師投入智慧和精力最多的是物化教育目標(biāo)的環(huán)境材料，尤其是園際“開放周”的觀摩交流，不僅是科學(xué)保教成果的展示，也是對(duì)教師創(chuàng)設(shè)技能水平的檢驗(yàn)。第一次創(chuàng)設(shè)的“體能空間”情境是兩年前的嘗試，教師在觀察幼兒、了解幼兒的基礎(chǔ)上，將班級(jí)之間串聯(lián)起來提供體育類、益智類區(qū)域材料，幼兒運(yùn)用它們并發(fā)現(xiàn)關(guān)系，歷經(jīng)主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，幼兒鞏固并加深擴(kuò)展自己獲得的經(jīng)驗(yàn)，通過游戲共享，幼兒的身心均得到更多的鍛煉。常規(guī)而熟悉的環(huán)境和材料利于幼兒養(yǎng)成良好規(guī)則意識(shí)和習(xí)慣，而新奇的環(huán)境和材料對(duì)幼兒更具吸引力。本學(xué)年開始，全園幼兒沉浸于“陸?？铡敝黝}游戲，游戲中動(dòng)態(tài)的、變化的“森林”“海洋”“星空”材料是幼兒極為喜歡的，孩子的角色感更明顯，認(rèn)知思維更具豐富性、連續(xù)性、連貫性。這種變化和進(jìn)階在鍛煉幼兒身心健康的同時(shí)連接了幼兒經(jīng)驗(yàn)的原有起點(diǎn)，架設(shè)起已有經(jīng)驗(yàn)和未來經(jīng)驗(yàn)的橋梁。束，不代表幼兒個(gè)體對(duì)于該主題活動(dòng)內(nèi)容的興趣和需求的停滯，本次“陸海空”主題不可能永遠(yuǎn)存在，否則幼兒會(huì)有疲勞意識(shí)，園去開發(fā)、去實(shí)施。特的教育功能及教育價(jià)值。游戲是幼兒的主要活動(dòng)和基本活動(dòng)，“孩子的樂園”最本真的含義?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】〔1〕張華.課程與教學(xué)論〔M〕上海：上海教育出版社，2000:20,21.（5）：13-15.〔3〕何桂香等.幼兒園教師工作指南〔M〕北京：北京師范大學(xué)出版社，2016：70-78.194.〔4〕中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〔Z〕，2001—07—02.（9）:34.附：“陸海空”區(qū)域游戲主題及細(xì)則此活動(dòng)為闖關(guān)游戲，各環(huán)節(jié)中設(shè)置不同關(guān)卡，每個(gè)年級(jí)四個(gè)班級(jí)分別從4個(gè)不同的關(guān)卡為起始點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行游戲。一、小班組：叢林穿越第一關(guān)極速戰(zhàn)車：幼兒在指定停車場(chǎng)內(nèi)取出平衡車一輛，按照道路指定路線往返，完成后在第一關(guān)游客打卡中心進(jìn)行蓋章打卡。第二關(guān)小松鼠運(yùn)松果：幼兒手持松果（球）鉆過山洞，繞過樹林（滾球），翻過山丘（幼兒自由搭建輪胎），將松果（球）放至獨(dú)輪車內(nèi)，按照指定s型路線運(yùn)輸，跳躍拍打開啟松果鑰匙（掛有松果不同長(zhǎng)度的藤條）后方可出發(fā)，將松果（球）運(yùn)送到指定位置，完成后在游客打卡中心處進(jìn)行蓋章打卡。第三關(guān)動(dòng)物王國：每個(gè)幼兒5個(gè)圈，站在指定位置套中3個(gè)（羊角球）后，按照路線袋鼠跳（雙腳并攏或單腳）跳過方格，來到動(dòng)物大本營(yíng)，幼兒選擇站在適當(dāng)位置投擲三個(gè)粘粘球成功后出發(fā)進(jìn)行打怪獸，抽取相應(yīng)點(diǎn)數(shù)卡后，用木錘擊打相應(yīng)點(diǎn)卡次數(shù)的怪獸。完成后在游客打卡中心處進(jìn)行蓋章打卡。第四關(guān)叢林探險(xiǎn)：幼兒跨過小河（海綿棒），投擲炸彈（投籃），爬過草地（海綿墊），穿過索道來到一片蘿卜地，種上3個(gè)蘿卜，完成游戲，完成后在游客打卡中心處進(jìn)行蓋章打卡。闖關(guān)游戲完成！二、中班組：海軍陸戰(zhàn)隊(duì)游戲一：沙海曲棍球游戲玩法：2-3個(gè)小朋友為一組，每次兩組小朋友參加，分別選擇藍(lán)色或紅色的曲棍，根據(jù)顏色選擇自動(dòng)分為兩隊(duì)，兩隊(duì)小朋友進(jìn)行比賽，誰的球先進(jìn)對(duì)方的攔網(wǎng)里，哪個(gè)組就勝利。游戲二：小海軍訓(xùn)練營(yíng)游戲玩法：第一關(guān)“匍匐前進(jìn)”：小朋友先匍匐滾爬（坦克爬行圈）前行，穿越“海底”；第二關(guān)“軍事裝備基地”：幼兒站到裝備基地（蹦床），向上跳，拼取一個(gè)海軍裝備（裝備圖片）；第三關(guān)“海底突破”：幼兒拿著海軍裝備（裝備圖片）進(jìn)行海底突破關(guān)卡（穿越時(shí)盡量不碰到繩子和鈴鐺）；第四關(guān)“山海騎兵”：幼兒拿著裝備圖片找到找到相應(yīng)的裝備拼圖，然后完成裝備拼圖，幼兒再獲取一桶水，拎著水翻越“小山”，過獨(dú)木橋后將水放回規(guī)定的位置，完成第四關(guān)；第五關(guān)“百發(fā)百中”：幼兒穿越雷區(qū)（手腳爬行墊），選擇垃圾分類沙包進(jìn)行分類投擲，投中后完成第五關(guān)；第六關(guān)“海軍突擊”的闖關(guān)任務(wù)，幼兒拿一個(gè)箭朝目標(biāo)進(jìn)行射擊，射中目標(biāo)后進(jìn)行第七關(guān)；第七關(guān)“軍事指揮部”：幼兒“劃船”（滑板車）通過大海，抵達(dá)指揮部，完成任務(wù)（蓋一個(gè)印章）；闖關(guān)游戲完成！三、大班組：遨游太空大班游戲由“太空寶貝訓(xùn)練營(yíng)”和“太空寶貝探險(xiǎn)隊(duì)”兩部分組成。A.“太空寶貝訓(xùn)練營(yíng)”包含八個(gè)項(xiàng)目平衡游戲：自由搭建路線，自選彈跳器械進(jìn)行游戲。下肢訓(xùn)練：將皮筋盒套在腳上，將球放入盒里，單腳跳，沿路線往返。上肢訓(xùn)練：雙手撐地依次通過圓圈，可重復(fù)訓(xùn)練。手臂訓(xùn)練：兩兩對(duì)戰(zhàn)，將球推入對(duì)方的洞口，三局兩勝。協(xié)調(diào)訓(xùn)練：1.2-6人，一人自主選擇材料（球或體能棒），從斜坡滾下，其余幼兒跳過體能幫或接住小球。2.幼兒依次爬梯子，控制身體不傾倒。全身訓(xùn)練：1.幼兒園坐在滑板車上，拉住繩子往終點(diǎn)移動(dòng)。2.幼兒拉住繩子攀爬體能墊到達(dá)終