小學(xué)語文教案精華(4篇)

第第頁小學(xué)語文教案精華(4篇)

學(xué)校語文教案篇1

《掌聲》一文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n悶自卑的小英在兩次掌聲中鼓起了生活的志氣，變得活潑開朗的故事。從而告知人們?nèi)伺c人之間需要尊敬、鼓舞、關(guān)愛，特別是身處窘境的人。人人要懂得珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘卻把掌聲送給別人。這些道理對于三班級同學(xué)來說，由于已有閱歷不足，情感體驗(yàn)有肯定困難。所以在教學(xué)過程中，我緊扣掌聲，以掌聲感悟小英的情感改變，揣摩人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。

一、以兩次掌聲，感悟小英的情感改變

課文第四段是文章的重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)，我先從重點(diǎn)段切入。開課時(shí)，我先問同學(xué)：課文中的掌聲是誰給誰的？〔板書：小英〕同學(xué)們給了小英幾次掌聲？分別在什么時(shí)候給的？隨即出示第四自然段，分別劃出兩次掌聲的有關(guān)語句，接著圍繞第一次掌聲，同學(xué)們在怎樣的狀況下給小英的？開展學(xué)習(xí)、爭論。首先讓同學(xué)以自己喜愛的方式學(xué)習(xí)13自然段，可以大聲讀、輕讀、默讀，也可與同桌合作讀或邊讀邊用筆圈圈劃劃。自學(xué)完后，要求同學(xué)用簡潔的語言或自己的話來回答剛才的問題。

同學(xué)通過自學(xué)、爭論、分組試講，基本上都能完整地回答。生：由于小英從小生病，一條腿落下了殘疾，她不情愿別人看到她走路的樣子。一次演講課，她很不情愿上臺(tái)演講，但最末她還是鼓起志氣上臺(tái)了，所以同學(xué)們要把掌聲送給她。師：那么后來教室里又怎么會(huì)響起第二次掌聲呢？同學(xué)再讀第四段后，自然會(huì)從中找到答案。生：由于小英講的童年故事非常動(dòng)人，一般話也很好，這是同學(xué)們?nèi)f萬沒有想到的，所以同學(xué)們又給了小英第二次掌聲。師：掌聲激烈、長久，面對經(jīng)久不息的掌聲，小英微笑著走下講臺(tái)。

演講前小英是怎樣走上講臺(tái)的呢？這時(shí)大家又七嘴八舌地談?wù)撻_了：小英是遲疑了一會(huì)兒再走上去的。小英是慢吞吞地走上去的。小英是紅著眼圈走上去的。接著同學(xué)的發(fā)言，老師即說：對呀，小英剛才是眼圈兒紅著走上講臺(tái)的，現(xiàn)在是微笑著走下講臺(tái)的，可見小英的情感發(fā)生了很大的改變。誰能通過朗讀，把小英的情感改變表達(dá)出來呢！接著讓同學(xué)配樂朗讀第四自然段。

二、以情感改變，揣摩人物的內(nèi)心世界

兩次掌聲使小英像變了個(gè)人似的，小英原來是個(gè)怎樣的人，現(xiàn)在變成了怎樣的人？再讓同學(xué)自學(xué)第五自然段，明白小英原來是個(gè)憂悶自卑的孩子，現(xiàn)在變得活潑自信了。依據(jù)同學(xué)的發(fā)言歸納〔板書：憂悶自卑、活潑自信〕。師：我們從文中哪里可以看出小英原來是憂悶自卑的？引導(dǎo)同學(xué)再聯(lián)系13段，找出有關(guān)語句來理解。生：她總是悄悄地坐在教室的一角。說明小英不情愿與人交往，性格孤獨(dú)。她不情愿讓人看到她走路的樣子。表示小英怕別人嘲諷她，瞧不起她。

輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向那個(gè)角落，小英立即把頭低了下去。從中可以看出小英焦灼、可怕的神情。小英遲疑了一會(huì)兒，最末慢吞吞地站了起來，我們留意到，小英的眼圈兒紅了。說明小英開始拿不定主意，極不情愿上臺(tái)的樣子。師：剛才大家從小英的動(dòng)作、神態(tài)等方面看出小英原來的確是個(gè)憂悶自卑的孩子?，F(xiàn)在又從哪里看出小英變得活潑自信了呢？生：她不再憂悶，開始和同學(xué)們交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房師：就這些嗎？小英可能還會(huì)參與哪些活動(dòng)？生：畫畫、下棋、郊游、勞動(dòng)師：從今以后，小英和正常的小伙伴一樣，會(huì)參與各式各樣有趣的活動(dòng)。

又如：小英在大家的凝視下，究竟一搖一晃地走上了講臺(tái)。師：凝視就是留意力特別集中地看著，同學(xué)們的留意力那么集中地看著小英，他們心里會(huì)怎么想呢？要是你們是小英的同學(xué)，你們會(huì)怎么想？怎么說呢？生：小勇敢敢些，不用怕，相信你會(huì)勝利的！小英，你肯定要自信，我們支持你！小英，你究竟走上講臺(tái)了，祝你勝利！師：小英在同學(xué)們的期盼、鼓舞、信任的目光中究竟一搖一晃地走上了講臺(tái)，當(dāng)她結(jié)束演講時(shí)，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲，此時(shí)此刻，小英心里有很多話想說，可是，她太激昂了，什么話也沒說出來，你們能幫她說出來嗎？要是你們就是小英，你們想說些什么呢？生：感謝大家的掌聲，是同學(xué)們的掌聲鼓起了我的志氣。感謝大家對我關(guān)懷、鼓舞。

我永久忘不了這掌聲，我特別感謝這掌聲。小英沒有用語言來表達(dá)對同學(xué)們的感謝之情，而是向大家深深地鞠了一躬。我們完全可以從人物的動(dòng)作、神態(tài)、情感改變中揣摩人物的內(nèi)心世界。

三、以人物的心理、領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。

掌聲是那么奇妙，它能使人克服自卑，建立自信。它能轉(zhuǎn)變?nèi)说男愿?。所以小英特別感謝這掌聲，也永久忘不了這掌聲。是啊，生活中人人都需要掌聲。接著問同學(xué)：你們需要掌聲嗎？特別在什么時(shí)候？生：在我沒有自信的時(shí)候。

在我遇到困難的`時(shí)候。在我取得進(jìn)步的時(shí)候。在我獲得勝利的時(shí)候。師：當(dāng)別人給我們掌聲時(shí)，我們要珍惜別人的掌聲，當(dāng)別人與我們一樣需要掌聲時(shí)，我們也不要忘卻把掌聲送給別人。你們想把掌聲送給誰呢？為什么？接著出示句式訓(xùn)練：我想把掌聲送給_____，由于______。生：我想把掌聲送給老師，由于老師工作非常辛苦。我想把掌聲送給爸爸媽媽，由于他們把我從小養(yǎng)大很不簡單。我想把掌聲送給殘疾兒童，由于他們特別需要人們的關(guān)愛。我想把掌聲送給環(huán)衛(wèi)工人，由于他們美化城市，使我們能在美妙的環(huán)境中生活。訓(xùn)練完后，接著讓同學(xué)滿懷深情地朗讀課文最末一段。

課文最末一段是文章的中心段，所以在教學(xué)時(shí)，我也強(qiáng)化了對此段的理解，突出了中心。然后進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們漸漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對人的____________？同學(xué)依據(jù)自己的發(fā)言分別上臺(tái)板書：鼓舞、支持、尊敬、信任、關(guān)愛充分表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。

附板書：

掌聲

小英

憂悶自卑

活潑自信

鼓舞

支持

尊敬

信任

關(guān)愛

最末歸納板書，深化中心。師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們要懂得正確地看待自己，對自己的缺點(diǎn)、不足，甚至是缺陷，不能憂悶自卑，要鼓起志氣，活潑自信地面對生活。同時(shí)也要正確地看待別人，要學(xué)會(huì)尊敬別人，寬容別人，關(guān)愛別人。只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更加美妙。讓我們一起看著屏幕上的歌詞，學(xué)唱《掌聲響起來》這首經(jīng)典歌曲吧！

大家在掌聲中、歌聲中結(jié)束了本堂課的學(xué)習(xí)。兩次掌聲把同學(xué)引入了文本，貼近了角色，使同學(xué)在真實(shí)的情景中感悟揣摩領(lǐng)悟掌聲，使學(xué)習(xí)成為同學(xué)身心和人格健全進(jìn)展的過程。相信同學(xué)通過本課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了語文知識，而且學(xué)會(huì)了怎樣做人。

學(xué)校語文教案篇2

一.教材分析：

這部分共有五頁插圖。第1頁上面的一幅小圖是一位女同學(xué)正在朗讀課文的正面圖。第2、3頁的左上方是全班同學(xué)的集體背誦圖。右上方是老師利用教學(xué)掛圖，指導(dǎo)同學(xué)背誦的情形。左下方是三個(gè)同學(xué)正在背誦課文的情形，下方小圖是同學(xué)家長檢查孩子背誦課文的狀況。右下角是課堂上同學(xué)之間相互檢查背誦課文的狀況。第4.5頁上面有三幅圖，從左到右，第一幅圖是一個(gè)學(xué)校生借到了一本心愛的圖書，顯得非?？鞓?。第二幅圖是同學(xué)在教室里讀報(bào)。第三幅圖是幾個(gè)學(xué)校生在圖書館里查閱選擇自己需要的課外書，可以看出同學(xué)們的舉止都很文明。

二.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測，使同學(xué)了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。

訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。

逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習(xí)慣。

三.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也許多，本冊教材是在前兩冊強(qiáng)調(diào)培育掌控正確的讀寫姿態(tài)和用心傾聽，勇于發(fā)言，仔細(xì)寫鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報(bào)等方面的內(nèi)容，同學(xué)在朗讀和背誦方面已掌控一些方法，閱讀課外書報(bào)的愛好習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進(jìn)行培育。

四.教學(xué)預(yù)備：

圖片.假設(shè)干卡片

五.教學(xué)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測課本插圖或教學(xué)掛圖，使同學(xué)了解朗讀的形式，培育同學(xué)勤于朗讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控正確的朗讀姿態(tài)。

教學(xué)預(yù)備：有關(guān)掛圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在一班級我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？〔正確的寫字姿態(tài).用心傾聽勇于發(fā)言……〕

是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語文這門課學(xué)得更好?，F(xiàn)在我們升入了二班級，我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能順當(dāng)?shù)貙W(xué)好語文，小伙伴，你們想要嗎？/article/

二.指導(dǎo)看圖1.2

1.圖上的小姑娘在干什么？

2.認(rèn)真觀測她的朗讀姿態(tài)，她是怎樣朗讀的？

小結(jié)：朗讀時(shí)要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。

三.仿照評價(jià)

1.請幾個(gè)同學(xué)練習(xí)讀書姿態(tài)，其余同學(xué)觀測評價(jià)。

2.小結(jié)：假如姿態(tài)不正確，會(huì)對人體有影響，身不正肩不平簡單引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì)感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不簡單看得真實(shí)，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠(yuǎn)過近都會(huì)影響視力。

3.指導(dǎo)看下列圖，全班同學(xué)的朗讀姿態(tài)怎么樣？

4.全班朗讀，指名分組觀測，溝通。巡察訂正。

四.集體訓(xùn)練

1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。

2.指名幾位同學(xué)擺正朗讀姿態(tài)一齊朗讀。

3.評價(jià)指出：

朗讀時(shí)不僅要姿態(tài)正確，還要做到口齒清晰，聲音響亮，立場大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。

4.正確的朗讀姿態(tài)需要我們在平常每一次朗讀時(shí)加以留意，常常地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿態(tài)。

五.總結(jié)：

一班級時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿態(tài)，掌控了握筆的方法，還知道了愛護(hù)視力的一些要求，今日我們又知道了朗讀的姿態(tài)和要領(lǐng)，以后我們要每天堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測課本插圖，使同學(xué)了解背誦形式，訓(xùn)練正確的背誦姿態(tài)及方法，培育同學(xué)良好的背誦習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練同學(xué)掌控背誦姿態(tài)及方法，逐步培育良好的背書習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一.整體感知畫面

1.指導(dǎo)觀測順次：從左到右，從上到下。

〔1〕全班集體背誦。

〔2〕指導(dǎo)同學(xué)看圖背誦。

〔3〕同桌相互檢查背誦。

〔4〕一位女同學(xué)在家長面前背誦。

〔5〕課后相互檢查背誦。

二.指導(dǎo)同學(xué)觀測集體背誦圖1.2

1.背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？

2.這些同學(xué)怎樣坐的？

小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，立場仔細(xì)。

3.背誦時(shí)還要留意什么？〔聲音洪亮，邊背邊想，正確流利，富有情感〕

4.全班同學(xué)仿照圖上的同學(xué)，集體背誦一段已學(xué)過的課文。

5.請同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？

6.看圖背誦有什么好處呢？要留意什么？

〔圖中有文，文中有圖，按序背誦?！?/p>

三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？

1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

2.在背誦時(shí)，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，根據(jù)順次來背誦。

3.在背誦時(shí)同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

四.觀測三幅小圖，按圖仿照訓(xùn)練

1.觀測圖3：圖上的小伙伴在干什么？他們背誦時(shí)怎樣？

2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？

3.看圖5：小伙伴們立場和姿態(tài)怎樣？

4.小組仿照，同桌交換相互檢查背誦。

5.請你用上“有的……有的……有的……有的……”來說說圖上的這些小伙伴在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。

你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？

五.總結(jié)

本課我們通過學(xué)習(xí)，掌控了背誦的正確姿態(tài)，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學(xué)習(xí)課文時(shí)要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來越多。難怪，有的小伙伴能成為故事大王呢。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好，逐步培育閱讀的好習(xí)慣。

教具預(yù)備：圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一.觀測圖：

1.從第一幅圖上你看到了什么？

2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛的'課外書，他多快樂呀！

3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書就會(huì)這么快樂呢？

出示幾條格言：/article/

書是人類進(jìn)步的階梯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

飯可一日不吃，書不可一日不讀。

4.說說你知道誰常常愛讀課外書的。

多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習(xí)慣。

5.看圖2

閱讀課外書報(bào)與朗讀的姿態(tài)一樣，立場仔細(xì)，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的寧靜，閱讀時(shí)要做到眼看.心記，不出聲。

6.觀測圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？

7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛的書時(shí)那么興奮，閱讀時(shí)又是那么用心，在選擇課外書時(shí)那么仔細(xì)。

二.觀測下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。

小伙伴在圖書館.閱覽室選擇.借閱圖書和看報(bào)紙。

他們有的在細(xì)心地選擇自己喜歡讀書，有的在老師那兒進(jìn)行登記，有的在仔細(xì)地閱讀，他們都特別的寧靜。有的小伙伴讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告知旁邊的小伙伴，與同學(xué)共享。

三.小結(jié)

當(dāng)你與書交上伙伴后,你會(huì)得到無窮的歡樂,由于她會(huì)讓你懂得很多知識,成為小博士;她會(huì)讓你了解一些新聞,成為百事通;她會(huì)讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王……

教后小記：

學(xué)校語文教案篇3

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課堂7個(gè)生字，7個(gè)二會(huì)字，認(rèn)識一個(gè)偏旁；理解生字詞。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)喜愛大自然的感情。

重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的`過程，一條是小雞對四周世界的認(rèn)識改變，

3、感情地朗讀、背誦課文。

課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

20**年5月7日第十二周星期三第一節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫；認(rèn)識一個(gè)偏旁。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們四周的世界是什么樣的？

2、有一只小動(dòng)物也說“世界多美呀”，板書課題。

〔1〕讀準(zhǔn)“世”的音，是翹舌不是平舌音。

〔2〕齊讀課題

3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

5、播發(fā)多媒體課件，再加配音朗讀。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，把生字詞和小括號畫出來。

要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。

3、檢查自學(xué)效果

〔出示生字詞〕

〔1〕自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提示同學(xué)的？

〔2〕正音。

翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄邊音：麗

〔3〕指名讀詞，開火車讀，齊讀。

〔4〕把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

師生共同評議。

三、初步了解課文大意

1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美妙呀”是哪只小動(dòng)物的說的？

2、它是什么狀況下說的？

3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

老師也為你配上音樂

4、自讀，指讀，賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教同學(xué)字

書讀得好，字能寫得好。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“羊字頭”。

3、看課后筆順表，自同學(xué)字的筆順并描紅。

4、反饋檢查“世、美”的筆順。

5、指導(dǎo)寫字。

在同學(xué)自己認(rèn)真觀測的字形，并說誕生字書寫時(shí)關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)“手、世、雞、美”

6、師范寫以上四個(gè)字，同學(xué)描紅，臨寫。

7、生寫剩余的生字。

教學(xué)后記：學(xué)會(huì)了本課生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

學(xué)校語文教案篇4

教學(xué)要求：

L、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自強(qiáng)識字的愛好，培育識字技能。

2、積累詞語，激發(fā)同學(xué)讀詩歌，背詩歌的愛好。

3、口語交際訓(xùn)練。

4、培育認(rèn)真觀測，在生活中學(xué)知識的好習(xí)慣。

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛好，讀讀小伙伴說的話。

二、探究“減一減”識字法。

1、出示第一組字。

jiāozhīlóng

郊——交〔立交橋〕枝——支〔一支歌〕籠——龍〔龍燈〕

2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、指名說一說。

〔前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。〕

4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第H組中的生字。

三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

1、指名同學(xué)讀一讀，正音。

2、齊讀，留意讀準(zhǔn)字音。

四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。

1、讀讀這組字，發(fā)覺有什么規(guī)律？〔每組字都有相同的地方〕

2、你還認(rèn)識哪些有相同地方的字，寫一寫。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

1、老師領(lǐng)讀。

2、自由讀詞語。讀準(zhǔn)字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時(shí)，給我?guī)Щ亓嗽S多奇形怪狀的石子。

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，同學(xué)仔細(xì)聽。

2．同學(xué)有感情地朗讀。

3．老師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？

〔秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天處處都充斥了豐收的快樂?！?/p>

5．同學(xué)自由誦讀詩歌，試背。

6．同學(xué)相互檢查背誦，比比誰會(huì)背。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游