部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文 漢語拼音8課 zh ch sh r 教案設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔創(chuàng)新教案《zhchshr》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)：出示z，c，s，zi，ci，si卡片（３分鐘）（二）導(dǎo)入：同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎(jiǎng)勵(lì)給誰，好不好？（三）新授：師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過的一個(gè)聲母？（h）妹妹看見了，也搬來了一個(gè)凳子，這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母？（ｚ）再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）師：我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些、短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“ｚh”跟老師讀。(1)齊讀，分男女生讀。(2)師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）(3)師：我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用zh與韻母相拼。(4)找學(xué)生拼讀，當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀。(5)師：zh與ɑ，e，u相拼了，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應(yīng)該怎樣拼讀？(6)師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來，這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。注意把zh的音拉長(zhǎng)一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀。（示范）(7)齊讀，分組讀。(8)師:zhi同學(xué)們會(huì)讀了，那么加上聲調(diào)同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀呢？（出示zhīzhízhǐzhì）①一人讀一個(gè)；②找一個(gè)人讀；③不帶聲調(diào)直接讀。第二、三、四幅圖同上。第二幅圖：（1）出示圖與ch吃的音短些、輕些。（2）出示chi與四聲（一人讀）。第三幅圖：（1）出示圖與sh“師”的音短些、輕些。（2）出示shi與四聲（一人讀）。第四幅圖：（1）出示r讀得輕些、短些。（2）用幼苗記r的形。3.課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過的知識(shí)。4.指導(dǎo)書寫：師在黑板上書寫，學(xué)生觀察。(10分鐘)（1）在四線格中占什么格？（2）由幾個(gè)字母組成？（3）書寫時(shí)不能靠的太近，也不能靠的太遠(yuǎn)。（4）書上臨摹。（四）小結(jié)１．今天你們都學(xué)了什么？２．拿出小紅花，誰音節(jié)讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)給誰。（五）作業(yè)：每個(gè)音節(jié)讀兩遍板書設(shè)計(jì)：zhchshr精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《zhchshr》教學(xué)反思《zhchshr》是第二單元的四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息時(shí)的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，“織、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫著詞語“日出”，長(zhǎng)頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u韻母a、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。第三部分是“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語，其中“桌、紙”是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“桌、紙”，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順以及在四線格中的位置。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母。正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。能正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“桌、紙”兩個(gè)生字。正確朗讀《繞口令》。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會(huì)。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：編順口溜練發(fā)音，幫助學(xué)生順利地記住字母發(fā)音。學(xué)生結(jié)合情境圖編順口溜，如,“織毛衣zhzhzh，蜘蛛織網(wǎng)zhzhzh，吃果子chchch，小獅子shshsh,一輪紅日rrr……”三拼音節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生利用“聲輕介快韻母響”的方法練讀，學(xué)生先試著自己拼讀，再以同伴互讀互聽、小組合作學(xué)習(xí)等方式練習(xí)，教師采取指名讀、分組朗讀、自我展示讀的形式檢查掌握情況，學(xué)生掌握了三拼音節(jié)的朗讀之后，教師出示三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)，學(xué)生對(duì)比讀、平翹舌音節(jié)對(duì)比讀，鞏固所學(xué)。識(shí)記形。教師首先引導(dǎo)學(xué)生找一找情境圖中的字母形體，如凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，茁壯成長(zhǎng)的小樹苗像r。然后教師范邊寫邊強(qiáng)調(diào)：zh、ch、sh都是三筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。r兩筆寫成，占中格，書寫時(shí)要注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。學(xué)生心中有數(shù)，再練寫時(shí)，寫得規(guī)范認(rèn)真。成功之處課堂時(shí)間把握較好，對(duì)于本課重點(diǎn)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)練習(xí)拼讀時(shí)，有效地將兩者結(jié)合。學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)練習(xí)，能夠熟練朗讀，對(duì)三拼音節(jié)朗讀方法：“聲輕介快韻母響”，有了更加深刻的理解。三、不足之處雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)聲母的學(xué)習(xí)，但