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精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔26、《西門豹治鄴》教學反思課文講的是戰(zhàn)國時候,魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。重點敘述了西門豹破除迷信,將計就計懲罰壞人的事。文章主要運用人物的語言刻畫出人物形象,表現(xiàn)了西門豹懲兇除害的決心和大智大勇,讓學生受到尊重科學、反對迷信的教育。
本文的教學重點是:讓學生了解西門豹破除河神娶媳婦這一迷信活動的經(jīng)過。
一、教學效果圍繞本課教學目標,我取得了以下教學效果:1.徹底揚棄了情節(jié)分析。情節(jié)分析已為現(xiàn)代教法所不取,但是如何從語言文字角度去教課文,卻頗有難度。我以學生的認知特點為綱,自主感悟人物語言為目,正確了解學生由簡單到復雜、由易到難的感知順序,用一個發(fā)散式的探索提問,涵蓋全文,組織起科學的教學程序,簡單地突破了感悟“語中有話”的難點,然后順勢拓展。這樣便從課文中跳出來,站在語文的廣度、高度上來把握教學策略,真正把語文課上成語文課。
2.綜合訓練了聽、說、讀、寫的能力。在教學中讀、寫能力得到了主動的發(fā)展,例如分段這項目,我把它巧妙地鑲嵌在編劇本時場次確定的問題上;把“讀——說——讀”緊密地反復結合在一起訓練。感悟西門豹的話中之話,必得讀,而讀出其語氣,演得逼真又得透過說來暴露思維過程。最后的情趣作文又把聽、說、讀、寫綜合起來。這樣語文素質(zhì)得到了整體的發(fā)展。
3.充分強化了主體意識。整個教學過程,不管是初讀感知,還是深讀探究,以及課外延伸時的編(劇本)、當(演員)、演(排練演出)、寫(作文)。我都從學生學習的自主、民主性上去思考調(diào)動的手段、策略,為學生的各種活動給予施展才智的空間,又為個性差異設計了靈活的可選取性的表現(xiàn)機會。讓不同層次學生有較為寬松自由發(fā)展的舞臺。因此學生主體是主動投入學習活動之中,學習興趣越來越濃,使每一個學生在學課文的過程中真正學語文,在學語文的愉悅中體驗心理之滿足與自信之快感。二、成功之處在上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:能啟發(fā)學生從西門豹對巫婆、官紳頭子、眾官紳說的話中體會將計就計辦法之巧妙。還讓學生根據(jù)板書用“因為……所以……”練習說話,進行語言文字訓練,不僅僅讓學生明白了西門豹是以客氣的話為理由懲治惡人,而且還懂得了“將計就計”的真正含義,此環(huán)節(jié)的設計達到一舉多得的效果。三、不足之處課文第一部分的學習不應占用過多的時間,就應在讀書之后讓學生采取一問一答的方式用簡明的語言說出西門豹了解到的一些狀況,這樣就能夠把精力放在第二部分的學習上。板書設計得有些繁多,就應再簡略些,便于學生記憶。
四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先對課題作解釋,讓學生明白西門是百家姓中的復姓之一,又讓學生說說自己還明白哪些復姓。在導入課文時,教師檢查了學生的預習狀況,發(fā)現(xiàn)學生對故事資料很有興趣。接著讓學生透過閱讀、思考以及與同學討論來讀懂課文了解西門豹破除河神娶媳婦這一迷信活動的經(jīng)過。然后引導學生看圖,要求學生仔細觀察圖中巫婆當時的神態(tài),動作,想象巫婆此時此刻的心理活動。透過想象,使學生明白西門豹聰明過人,將計就計,不動聲色地懲治了邪惡,為老百姓報了仇,出了氣.最后按書上所說,這一天,漳河站滿了老百姓,設想一下,岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說,然后寫下來。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔26西門豹治鄴教學反思《西門豹治鄴》講述的是西門豹這個人利用自己的聰明才智,懲治貪官巫婆、造福百姓的故事。故事內(nèi)容十分精彩有趣,結局也是大快人心,是一篇引人入勝的課文。本課教學的重點、難點是讓學生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法好在哪里,學習運用描寫人物言行的詞句體會人物品質(zhì),受到教育。而作者在敘述這一重點、難點時,是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來突出的。因此,教學《西門豹治鄴》時,我緊緊抓住“三懲”,并有機引導學生朗讀體會,收到了良好的效果?!段鏖T豹治鄴》這篇課文很長,而課堂上的時間又是有限的,只有抓住重難點,敢于取舍、長文短教才有可能收到更好的教學效果。我對教材和學生進行深入研究,確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分作為重點,并以西門豹的言行為研究重點,引導學生讀一讀來深入理解,體會西門豹辦法的巧妙。從而感悟到西門豹在破除迷信的過程所表現(xiàn)出來的智慧和機智。其次本文又可以分為三個階段,其中,懲辦巫婆和教訓官紳是主要部分。成功之處1.我比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性,讓學生自學字詞,自己劃分段落,學生積極投入到自學活動中,效果不錯。2.我還充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導,尤其是對話部分閱讀,通過對話分角色朗讀,激發(fā)了學生的閱讀興趣,使課堂氣氛非常積極。不足之處:我運用視頻播放的方法講學生代入到故事情境中,激發(fā)
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