【新課標(biāo)】二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元單元第10課時(shí)口語(yǔ)交際大單元一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【新課標(biāo)】二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元單元第10課時(shí)口語(yǔ)交際大單元一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第10課

課題：《口語(yǔ)交際：看圖講故事》

內(nèi)容分析：本單元的口語(yǔ)交際《看圖講故事》的內(nèi)容選自德國(guó)著名漫畫家埃.奧.卜勞恩的經(jīng)典親子漫畫集《父與子》中的《一本引人入勝的書》。故事講了媽媽讓爸爸叫兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒(méi)有回來(lái)，媽媽只好讓兒子再去叫爸爸。畫共有六格，最后一格留給學(xué)生想象的空間，學(xué)生要聯(lián)系前五幅圖的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，給故事編一個(gè)結(jié)局。本次口語(yǔ)交際的要求是：“按順序講清楚圖意。認(rèn)真聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。"從說(shuō)的要求上，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漫畫，能根據(jù)漫畫中的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)展開(kāi)想象，豐富漫畫的內(nèi)容，并按一定的順序講清楚。從聽(tīng)的要求上，教師可借助評(píng)價(jià)清單，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)講故事的同學(xué)能否按順序講清楚和自己能判斷別人講的是哪幅圖的內(nèi)容，在評(píng)價(jià)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣.

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，按順序把故事講清楚、講完整。語(yǔ)言運(yùn)用：能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚，講完整。思維能力：在相互的交流活動(dòng)中，能大聲的表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

重、難點(diǎn)：觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。體會(huì)父與子親情。

活動(dòng)流程：情境導(dǎo)入：小游戲?qū)氕h(huán)節(jié)一：知識(shí)點(diǎn)講解環(huán)節(jié)二：練習(xí)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)三：拓展閱讀或練習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：小游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，請(qǐng)看，這是漫畫，它是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫。請(qǐng)觀察下面的漫畫，你猜他們?cè)诟墒裁矗闶窃鯓硬孪氤鰜?lái)的。①有同學(xué)可能一看就知道這是奧特曼，他們?cè)诟墒裁茨?，從他們的?dòng)作來(lái)看，我們知道奧特曼正在打怪獸。②看過(guò)這本漫畫嗎？對(duì)，這是大頭兒子和小頭爸爸，觀察他們的動(dòng)作，小頭爸爸把大頭兒子架在脖子上，讓他看得更清楚，大頭兒子快樂(lè)地告訴小頭爸爸：“爸爸，有一只小鳥在樹枝上跳來(lái)跳去。”再觀察周圍的場(chǎng)景樹木蔥蔥蘢蘢，層層疊疊，他們很可能在逛公園。同學(xué)們，觀察場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)、人物的動(dòng)作以及神態(tài)進(jìn)行合理的想象，這樣可以更好地了解圖畫的內(nèi)容。猜猜動(dòng)畫

活動(dòng)意圖：猜圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

環(huán)節(jié)二：知識(shí)點(diǎn)講解

1.出示圖片，老師講故事師：很多同學(xué)喜歡聽(tīng)故事，請(qǐng)聽(tīng)蘇老師給同學(xué)們講一講《越看越像》的故事。星期天，爸爸帶著兒子來(lái)到海洋館看海豹，等了半天，海豹都沒(méi)有出來(lái)。兒子趴在池子邊上嘴里一個(gè)勁地念道：“海豹，海豹快出來(lái)。海豹，海豹快出來(lái)"突然一只海豹腦袋伸出水面，可把兒子嚇了一跳，頭發(fā)都炸起來(lái)了。他大叫一聲：“老爸，你怎么跑到水里了。”老爸說(shuō)：“傻小子，我在你后邊呢！"兒子回頭看看老爸，再看看海豹?？纯春１?，再看看老爸。禁不住贊嘆：“太神奇了吧！老爸，這海豹跟你長(zhǎng)得太像了！”老爸有點(diǎn)不樂(lè)意了：“哪像了，老爸有眉毛好嗎？"兒子說(shuō)：“那也像，太像了?！边@時(shí)候，海豹也出聲了：“嗯嗯……"“嘿，兒子拍著手笑起來(lái)：“海豹也同意了?！崩习钟悬c(diǎn)生氣了，對(duì)著海豹叫道：“嗯什么嗯，不像，一點(diǎn)都不像。"忽然，又一只海豹鉆了出來(lái)，嘴里叫著“嗯！嗯！”緊跟著又鉆出一只，也叫著：“嗯嗯……"“天??！”兒子叫道：“三個(gè)，一模一樣，老爸，你們是四胞胎?。?老爸終于忍無(wú)可忍，一把拉住兒子轉(zhuǎn)身往外走：“不看了，不看了。”兒子說(shuō)：“別走啊老爸。我想看我想看，我喜歡海豹。"老爸說(shuō)：“喜歡回家看。”“家里哪有啊。"“有！把爸爸眉毛剃了，脫光光，趴在浴缸里，跟海豹一樣?！眱鹤右宦?tīng)：“對(duì)啊，還不用花錢買門票。"老爸晃著大腦袋說(shuō)：“嗯嗯?！薄昂伲娉珊１?。"2.學(xué)習(xí)按順序講故事內(nèi)容。師：老師講的這個(gè)故事來(lái)自德國(guó)漫畫大師埃.奧.卜勞恩的名作《父與子》其中的一個(gè)故事《越看越像》。我們這節(jié)課也試看看圖講《父與子》這本書的另一個(gè)故事《一本引人入勝的書》，相信你們一定也能把故事講精彩。這一次的看圖講故事有什么要求呢請(qǐng)大家自己翻開(kāi)課本的79頁(yè)吧！這就是看圖講故事的要求：第1要按順序講清楚圖意，第2要認(rèn)真聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。我們觀察圖，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一幅圖畫的左上方都有什么呢？對(duì)了，都有數(shù)字，這是圖的序號(hào)，表示看圖時(shí)要依據(jù)這個(gè)序號(hào)的進(jìn)行，這樣才能做到有順序地講故事。好的，我們按順序一幅一幅地觀察吧。請(qǐng)看第一幅，故事發(fā)生在什么時(shí)候在哪里圖上有誰(shuí)他們?cè)诟墒裁凑?qǐng)把時(shí)間、地點(diǎn)、人物事件連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，觀察的時(shí)候請(qǐng)注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)等。有同學(xué)可能會(huì)從飯廳、餐桌的熱菜、凳子上缺了人、媽媽的動(dòng)作、（圈起來(lái)）這些細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)：這是吃飯的時(shí)候，媽媽已經(jīng)把熱氣騰騰的飯菜端上桌面，等兒子來(lái)吃飯。請(qǐng)猜想爸爸媽媽可能會(huì)說(shuō)什么呢？爸爸可能會(huì)說(shuō)：“今天你做的菜可真香啊，我快流口水了?！眿寢屨f(shuō)：“先等一下，兒子上哪去了，你去把他叫過(guò)來(lái)吃飯。"板書：圈熱菜、媽媽的動(dòng)作、問(wèn)號(hào)師：你從哪看出這是缺了兒子呢？我想你一定會(huì)聯(lián)系到下一幅圖推測(cè)到的。觀察第二幅圖又講了什么？是的，爸爸走進(jìn)兒子的房間一瞧，兒子正手托著下巴看書呢，你看，他的小腿一邊晃悠，小嘴一邊樂(lè)，看得多自在。爸爸看到了，卻不樂(lè)意了，他可能說(shuō)什么呢？嗯，他可能氣鼓鼓地說(shuō)：“吃飯了，吃飯了，媽媽在等著呢?！卑鍟喝鹤印?、爸爸兒子愿意嗎？肯定不愿意。觀察兒子的神態(tài)，兒子很不情愿地走出房間?？吹桨职謴澭膭?dòng)作和臉上的表情嗎？爸爸在想什么呢？有同學(xué)可能會(huì)想到爸爸很好奇：兒子看的是什么書呢？爸爸彎下腰低頭看去一下子被吸引了?！巴郏∵@書太有趣了。"爸爸被書迷住了。板書：圈彎腰的動(dòng)作為什么會(huì)想到爸爸被書迷住了呢？我們聯(lián)系下一幅圖，前后關(guān)聯(lián)起來(lái)進(jìn)行推想就知道爸爸因?yàn)榭磿](méi)有回來(lái)吃飯，你看爸爸的座位是空的。板書：圈起？號(hào)從媽媽的動(dòng)作和神態(tài)中你又猜到什么呢？我想你已經(jīng)猜到了媽媽和兒子等待了一段時(shí)間，菜都涼了，遲遲不見(jiàn)爸爸過(guò)來(lái)，媽媽只好請(qǐng)兒子把爸爸找回來(lái)。板書：圈起飯菜、媽媽的動(dòng)作師小結(jié)：通過(guò)觀察，我們已經(jīng)初步知道圖上講了什么內(nèi)容。然而，你還能從人物的動(dòng)作、神態(tài)、場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)以及每一幅圖畫前后的聯(lián)系，進(jìn)行合理的想象，他們可能會(huì)想什么，說(shuō)什么和做什么嗎？請(qǐng)把5幅圖連起來(lái)，按順序說(shuō)一說(shuō)吧。聽(tīng)老師講故事。

活動(dòng)意圖：學(xué)生觀察圖畫容易漫無(wú)目的，看到哪講到哪，所以引導(dǎo)學(xué)生如何觀察很重要。這環(huán)節(jié)的目的是用圈圈住觀察的重點(diǎn)指引學(xué)生觀察路徑，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的想象和推測(cè)，初步知道圖上講了什么內(nèi)容，為學(xué)生把5幅圖連起來(lái)講降低難點(diǎn)，同時(shí)為有余力的學(xué)生還能在此基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象，為把故事講生動(dòng)打開(kāi)思路。

環(huán)節(jié)三：練習(xí)與評(píng)價(jià)

師：時(shí)間到了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)王子睿同學(xué)是怎么講的？在聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)從他是否按順序講，是否講清楚了每幅圖的內(nèi)容評(píng)價(jià)子睿同學(xué)講得怎么樣，再?gòu)淖约郝?tīng)的時(shí)候知不知道子睿同學(xué)講的是哪幅圖的內(nèi)容評(píng)價(jià)自己聽(tīng)得怎樣。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)看評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1.評(píng)價(jià)等級(jí)2.是否講清楚故事內(nèi)容？3.在聽(tīng)的時(shí)候是否知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容？

（播放同學(xué)的講故事視頻）故事內(nèi)容：一天中午，媽媽做好了菜，端到飯桌上，香氣撲鼻。爸爸已經(jīng)迫不及待地坐在自己的位置上，準(zhǔn)備吃飯了。媽媽發(fā)現(xiàn)兒子不在，對(duì)爸爸說(shuō)：“親愛(ài)的，請(qǐng)去把兒子喊來(lái)吃飯吧?！卑职趾懿磺樵福睦镟止局耄哼@兒子總是不自覺(jué)。爸爸推開(kāi)兒子的房間，發(fā)現(xiàn)兒子趴在地毯上，看著一本書，一邊看一邊笑，兩腳跟著笑聲搖晃起來(lái)，他樂(lè)在其中。爸爸說(shuō)：“兒子啊，吃飯啦！"兒子搖搖頭：“不吃，不吃，我還沒(méi)看完。”爸爸嚴(yán)肅地說(shuō)：“你再不吃飯，媽媽要生氣啦！"兒子只好爬起來(lái)，向飯廳走去。爸爸彎下腰，看了看書，心想：這到底是一本怎樣的書？他的眼睛掃了幾行文字，哎！這故事真有趣……兒子已經(jīng)坐在飯桌上了，爸爸還沒(méi)回來(lái)，這時(shí)，菜都涼了。媽媽不耐煩了，對(duì)兒子說(shuō)：“去，把你爸喊回來(lái)。”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容點(diǎn)評(píng)同學(xué)講得怎么樣。生1：子睿同學(xué)能講順序地講故事，故事還進(jìn)行了合理的想象，增加了人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)。因?yàn)樗v得清楚，我在聽(tīng)的時(shí)候也能聽(tīng)明白他講的是哪幅圖的內(nèi)容。生2：子睿同學(xué)能按順序把故事講清楚，我有個(gè)建議：子睿在模仿爸爸的語(yǔ)氣時(shí)要再嚴(yán)肅一些，這樣才能把樂(lè)在其中的兒子叫回飯桌上吃飯。我再點(diǎn)評(píng)自己聽(tīng)怎樣，我認(rèn)為我聽(tīng)得很認(rèn)真，能聽(tīng)清楚別人講了什么內(nèi)容。師：根據(jù)同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)，我給子睿同學(xué)在第一項(xiàng)評(píng)分中打三顆星，因?yàn)樗鲈u(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)1.是否按順序講？2.是否講清楚故事內(nèi)容？3.在聽(tīng)的時(shí)候是否知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容？到了按順序地講，第二項(xiàng)評(píng)分中也打三顆星，因?yàn)樗軓膱?chǎng)景中的細(xì)節(jié)、人物的動(dòng)作、人物的神態(tài)等方面觀察了圖畫，展開(kāi)了想象，把故事講清楚了。我認(rèn)為詹同學(xué)都能做到了認(rèn)真聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容，也給你們打三顆星。同學(xué)們，你們的評(píng)分呢？也按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作出評(píng)價(jià)吧。互相評(píng)價(jià)

活動(dòng)意圖：用評(píng)價(jià)表作為工具引導(dǎo)學(xué)生如何講，如何聽(tīng)，使講和聽(tīng)都按教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)，達(dá)到預(yù)期的成果。

環(huán)節(jié)四：練習(xí)與評(píng)價(jià)二

1.猜想結(jié)尾（1）根據(jù)前五幅圖的情節(jié)發(fā)展，請(qǐng)想象故事的結(jié)尾是怎樣的？把你想到的結(jié)尾畫出來(lái)。2.分享同學(xué)們的創(chuàng)作作品。（一邊展示圖畫，一邊聽(tīng)結(jié)尾。）同學(xué)1：想到的結(jié)尾是這樣的，媽媽也到房間看漫畫了，兩父子滿臉疑惑：“媽媽怎么也不吃飯呢？飯菜都涼了。"同學(xué)2:想到的結(jié)尾是這樣的：一家人，把臺(tái)燈搬到飯桌上一起看書?？磥?lái)啊，這一家都是書蟲。漫畫的結(jié)尾到底怎樣呢出示第六幅圖。原來(lái)結(jié)尾是爸爸也迷上了這本書了。師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了以后我們講這種多幅圖組成的漫畫故事的時(shí)候，要能夠按順序地講，而且能夠講清每一幅圖畫的意思。如果我們要聽(tīng)別人講故事，我們要知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。猜結(jié)尾，完成繪畫。

活動(dòng)意圖：最后一格畫面留白，給學(xué)生以想象的空間，讓學(xué)生畫一畫，使想象隨著畫筆流出來(lái)，然后分享交流作品，不但激發(fā)創(chuàng)造力，也能讓學(xué)生持續(xù)講故事的熱情。

環(huán)節(jié)五：拓展閱讀或練習(xí)

拓展閱讀：同學(xué)們，埃.奧.卜勞恩的《父與子》不僅在德國(guó)家喻戶曉，而且贏得了世界范圍內(nèi)的讀者們的喜愛(ài)，被譽(yù)為是德國(guó)幽默的象征。同學(xué)們們可以課后繼續(xù)閱讀這本書。今天的作業(yè)是：請(qǐng)向家人演一演或者講一講這個(gè)生動(dòng)有趣的故事。

板書設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際：看圖講故事說(shuō)：按順序講清楚聽(tīng)：認(rèn)真聽(tīng)會(huì)補(bǔ)充

教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)：教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生按順序看圖，從觀察一幅漫畫到連起來(lái)整體觀察，大致了解漫畫故事內(nèi)容，然后