事故調(diào)查與預(yù)防知識講解教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。事故調(diào)查與預(yù)防知識講解事故調(diào)查與預(yù)防知識講解21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。事故調(diào)查與預(yù)防知識講解事故調(diào)查與預(yù)防目前我國的安全生產(chǎn)形勢怎樣?1、事故仍然處于高發(fā)期;2、安仝生產(chǎn)的基礎(chǔ)非常薄弱;3、生產(chǎn)企業(yè)的規(guī)模小、裝備落后4、人員素質(zhì)低,安全意識相當(dāng)落后;對聯(lián)也稱楹聯(lián)，其歷史悠久，是世界上獨一無二的、拼音文字無法比擬的、神奇而又有情趣的文學(xué)形式，也可以說是一門綜合藝術(shù)。它不僅充分體現(xiàn)了漢語的特點，而且對提高學(xué)術(shù)語文素養(yǎng)有很高的價值。作為一名語文教師，我被這一傳統(tǒng)文化深深吸引，感受到對聯(lián)的博大精深。為此，在教學(xué)中，我嘗試把對聯(lián)引入課堂，讓學(xué)生了解對聯(lián)，感受對聯(lián)，創(chuàng)作對聯(lián)，既開闊了學(xué)生的視野，增長了知識，也增強了語文課的知識性、生動性和趣味性，使課堂增添濃郁的文學(xué)品位。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)如果教師單純講解對聯(lián)的相關(guān)知識，學(xué)生肯定覺得無味，更談不上興趣，因此，我在課堂教學(xué)中穿插些有趣的對聯(lián)故事，寓對聯(lián)教育于故事情節(jié)當(dāng)中，讓孩子們在故事中感受到對聯(lián)的魅力，從而對對聯(lián)產(chǎn)生興趣。如：“牛頭喜得生龍角”對“狗嘴何曾吐象牙”講的是于謙小時候與僧人南古春的故事；“母鴨無鞋空洗腳”對“公雞有髻不梳頭”講的是林則徐小時候智對的故事；“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰”對“他年攀桂步蟾宮，必定有我”講的是郭沫若小時候偷桃的故事；“投石沖開水底天”對“閉門推開窗前月”講的是秦少游和蘇小妹的才子佳人風(fēng)流逸事……一副副對聯(lián)故事生動有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也對對聯(lián)有了初步的認(rèn)識，一步步讓學(xué)生喜歡上對聯(lián)。二、探尋對聯(lián)規(guī)律，讓學(xué)生了解對聯(lián)對聯(lián)知識很深奧，對于小學(xué)生這些初學(xué)者來說具有一定的難度。在講授對聯(lián)的知識時，我利用一些淺學(xué)易懂的句子讓學(xué)生了解對聯(lián)的規(guī)律。如“春風(fēng)春雨春色”對“新年新歲新景”，讓學(xué)生通過誦讀探究對句的要點：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，詞性相同，用字不重復(fù)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，韻律、平仄皆可忽略不講，只要讀著順口就好，感覺好就好。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表示方位的詞語如東西南北、上下左右、里外前后、中間內(nèi)旁，知道什么是動詞、名詞、形容詞等。同時，增加一些易懂的對聯(lián)，如“鶯啼北里，燕語南鄰”、“明月松間照，清泉石上流”、“野曠天低樹，江清月近人”等，讓學(xué)生在誦讀中加深理解，為今后正確運用，進(jìn)行創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。三、搜集賞析對聯(lián)，讓學(xué)生感悟?qū)β?lián)著名學(xué)者劉征說過：“生活是語文之源，社會處處皆語文，生活處處用語文?！睂β?lián)，在生活中更是比比皆是。課下，我成立社會實踐活動小組，安排學(xué)生利用課余時間搜集對聯(lián)，并引導(dǎo)學(xué)生賞析。如“梅開春爛漫，竹報歲平安”是春節(jié)時貼的，體現(xiàn)了人們對平安幸福的追求；“笑迎八方旅客，喜送四海賓朋”是賓館的，一“笑”一“喜”體現(xiàn)了賓館高檔的服務(wù)質(zhì)量；“福如東海，壽比南山”是祝壽用的；“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”體現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象……通過對大量對聯(lián)的品味、賞析，使學(xué)生真正體悟到對聯(lián)那精煉的語言、獨特的風(fēng)姿、奇妙的魅力和高雅的情趣。四、嘗試創(chuàng)作對聯(lián)，讓學(xué)生愛上對聯(lián)對聯(lián)創(chuàng)作，這對學(xué)生來說是一大難題。怎樣讓學(xué)生掌握對對聯(lián)的技巧，并樂于去創(chuàng)作呢？在教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，嘗試把對聯(lián)引入課堂，引入生活，讓學(xué)生隨時隨地的對對聯(lián)。如春天一到，我校的操場邊、花壇里就會長出許多的蒲公英，朵朵蒲公英花在風(fēng)中搖曳，甚是美麗。針對這一美景，我為學(xué)生出示上聯(lián)“朵朵黃花迎風(fēng)擺”，學(xué)生們便對出“對對彩蝶伴花舞”、“片片綠葉隨風(fēng)舞”等下聯(lián)，生動地描繪出校園的春光。學(xué)校開設(shè)傳統(tǒng)文化課，引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典，誦名著，我又根據(jù)學(xué)生所讀書目出上聯(lián)“品經(jīng)典悟人生弘揚傳統(tǒng)文化”，學(xué)生們紛紛合作又對出下聯(lián)“看現(xiàn)在思將來發(fā)展當(dāng)代科技”“講文明樹新風(fēng)提倡五講四美”“讀名著明文理吸取古今精華”等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，何樂而不為呢！對聯(lián)的創(chuàng)作不能光局限在學(xué)校里，應(yīng)該為學(xué)生提供廣闊的空間，為此，我引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走入生活，和小伙伴們對，和父母們對。譬如我們這里依山傍海，環(huán)境優(yōu)美。孩子們通過自己的觀察、合作，創(chuàng)作了很多佳作，如“春雨絲絲潤萬物，秋風(fēng)習(xí)習(xí)吹千家”、“濱海大道寬了快了美了，珠山秀谷奇了秀了峻了”、“海上漁帆點點，山中花兒朵朵”等等。副副對聯(lián)體現(xiàn)了孩子們對對聯(lián)的喜愛，也包含了孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛。對聯(lián)的學(xué)習(xí)，也得到了家長的大力支持，很多家長踴躍參加，與學(xué)生創(chuàng)作對聯(lián)。有“爸勤勞媽善良勤勞善良家家夸，弟天真妹可愛天真可愛人人愛”、“牽牛繞籬吹豐曲，迎春起舞報新春”、“天上風(fēng)箏飄飄五顏六色，空中彩蝶飛飛千姿百態(tài)”等等。創(chuàng)作的這一副副對聯(lián)雖沒有大家之風(fēng)范，但卻顯示出學(xué)生、家長們學(xué)寫對聯(lián)的熱情。光寫不評價是不能完全調(diào)動起學(xué)生的創(chuàng)作欲望的，因此，我在班里還專門開辟了一個專欄，展示學(xué)生們的優(yōu)秀作品，并把他們這一副副精彩佳作送到學(xué)校廣播站進(jìn)行廣播。這一系列的措施充分調(diào)動起孩子們的創(chuàng)作激情，讓孩子們從此愛上對聯(lián)。在語文教學(xué)中學(xué)對聯(lián)，在了解對聯(lián)中掌握語文知識，并且利用對聯(lián)優(yōu)化語文學(xué)習(xí)，這就是我們要提倡和達(dá)到的目標(biāo)。的確，學(xué)生在對聯(lián)這潭活水中游弋，不僅開闊了視野，拓展了知識領(lǐng)域，而且訓(xùn)練了對事物的概括能力和表達(dá)能力，提高了審美能力，培養(yǎng)和發(fā)展了創(chuàng)造性思維能力。這正是“對對聯(lián)對出新天地，學(xué)學(xué)問學(xué)來妙篇章”。責(zé)編/張鶴教育是人生一項大的工程，因此，在初中語文教學(xué)課堂上，每個教師都應(yīng)該耐心的幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在語文這方面有所成就。語文教學(xué)就是使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、勤于思考、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、篩選信息的能力。1初中語文課堂教學(xué)中的閱讀方法1.1加強學(xué)生在閱讀過程中的主導(dǎo)地位和教師的引導(dǎo)作用初中語文課堂教學(xué)的閱讀方法應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力。在整體感知文章、理解字詞句、理清文章的思路、體驗情境等具有明顯標(biāo)志性的環(huán)節(jié)上，通過各種常用的閱讀技巧來開展語文課堂教學(xué)活動，而且，還要在“三個維度”相互作用的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀活動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生對體驗生活的積極性，開展個人化閱讀。1.2教法的轉(zhuǎn)變，激勵學(xué)生和教材能夠平等“對話”讀書是語文課堂不必可少的一個環(huán)節(jié)，要想學(xué)好語文課就必須要善于讀書。語文課的主旨就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“文學(xué)”世界，讓學(xué)生在文字中體會到語文的重要性。在初中語文閱讀課上，要特別注意三點對話：一是學(xué)生與文章的對話，二是學(xué)生與作者的對話，三是學(xué)生與編著者的對話。1.3在初中語文課堂閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀方法的運用和創(chuàng)新在初中語文課堂閱讀教學(xué)中，應(yīng)該提倡“自主學(xué)習(xí)”―“共同探討”―“個性化創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。這個學(xué)習(xí)方式的好處是：學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)習(xí)閱讀，是每個人獨自思考、理清思路、把握文章的過程。1.4開放性的問題對閱讀而言，文章的意義不是獨立性的，同時也不是封閉性的，而是立體性的。因為學(xué)生的年齡、生活體驗、家庭背景、知識接受能力的不同，這就要求老師在教學(xué)設(shè)計時就提出的問題要有一定的開放性，爭取讓每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的意見，講述自己對人生的理解和感受。2在語文課堂教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生積累和整理知識知識是需要整理和積累的，語文的學(xué)習(xí)是一個不斷整理知識和梳理知識的過程。在新課標(biāo)上明確的指出：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷的積累有關(guān)的語文知識，在積累語文知識的過程中，要注意取舍。通過對語文的學(xué)習(xí)方法、能力和價值等方面的整理，提高語文的素養(yǎng)。語文的積累包含兩方面內(nèi)容：一是要顯形的積累，是知識性和事實性的。它主要包含字詞句篇章等知識、素材和語言運用于案例，也包含具有代表性的案例和語言修改的范例。二是隱形的積累，它包含方法的積累、生活的態(tài)度、情感的體驗、思想的轉(zhuǎn)變等。在平時的語文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生知識的整理和積累，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生勤于思考問題，勇于學(xué)習(xí)的態(tài)度。我認(rèn)為在語文課堂教學(xué)中也可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：一是做筆記、剪裁報紙、記紙條。老師指導(dǎo)學(xué)生知識的分類總結(jié)，并教會學(xué)生邊讀邊做筆記來進(jìn)行知識的積累和整理。二是誦讀。邊讀邊記是最有效地積累方式。典型的語言材料，包含經(jīng)典字詞句、名言警句等，都要誦讀。通過大量的記誦這些具有代表性的語言，來提高學(xué)生的語言水平。三是閱讀。學(xué)習(xí)的最好方法就是閱讀，通過閱讀課內(nèi)或者課外文章，讓學(xué)生感受生活、體驗情感，并且在閱讀時做好筆記。四是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好奇心比較強烈，一旦學(xué)生有了好奇心就會提出很多奇怪的問題或者鉆牛角尖，為了解決這些問題，學(xué)生會很努力的去尋找其中正確的答案。這時，教師需要對學(xué)生做出耐心的引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”。五是幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師可以在語文課堂上實行課堂改革，首先教師要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不僅要在上課之前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要學(xué)生掌握、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于學(xué)習(xí)目標(biāo)是上好一堂課的靈魂，因此就要求學(xué)生學(xué)習(xí)文章的大致方向，老師教學(xué)時也要緊緊圍繞這個學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行講課。老師在上課之前，就應(yīng)該向?qū)W生說清楚文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生都能清楚這節(jié)課到底要學(xué)習(xí)什么，作者是如何展開的，能夠幫助學(xué)生全面的了解和學(xué)習(xí)語文知識，促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的進(jìn)一步鞏固。老師需要注意的是：確定下來的目標(biāo)不能夠太繁瑣、太籠統(tǒng)，應(yīng)該具體、清楚、簡明，確保學(xué)生不費力，一聽就懂?？偠灾處熞幸庾R的指導(dǎo)學(xué)生對知識的積累和整理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要注意教學(xué)方法的歸類，不能雜亂無章，指導(dǎo)學(xué)生對代表性的語言、材料、方法等進(jìn)行歸納。3引導(dǎo)學(xué)生的寫作要貼近社會生活教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時要把目光投向社會生活，讓學(xué)生去認(rèn)識社會，體驗生活，理解人生。首先，讓學(xué)生對生活充滿興趣。要想文章寫得好，就要對各種事情都充滿新鮮感。要記得指導(dǎo)學(xué)生帶著想象和情感去對待生活，要記得指導(dǎo)學(xué)生用新的眼光和多種角度去看待身邊普通的事情。例如在引導(dǎo)學(xué)生以“我的爸爸”為題，我就指導(dǎo)學(xué)生通過爸爸做過的一兩件事來入手，可以使用語言描寫、外貌描寫、動作描寫等方法。這樣學(xué)生就會去觀察生活中爸爸的各個方面，而不會只把目光停留在測試上。其次，讓學(xué)生感受生活。生活是一面多面鏡，可以看到各種各樣的人生，所以生活是最好的老師，它教會我們很多的人生道理。體驗生活就是感受和接受生活。我們在寫作教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生使用各種生活資源，并寫下自己的感受，對這件事的看法。在生活中要多吸收和利用語文知識，從而實現(xiàn)寫作時感情要真摯的要求。比如，我平常會要求學(xué)生寫日記，把每天遇到的事情記錄下來，并寫上自己對這件事的內(nèi)心感受。4結(jié)語教育是人生一項大的工程，初中語文教育正是處在人生的轉(zhuǎn)折點，因此，在初中語文教學(xué)課堂上，每個教師都應(yīng)該耐心的幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在語文這方面有所成就。事故調(diào)查與預(yù)防目前我國的安全生產(chǎn)形勢怎樣?1、事故仍然處于高發(fā)期;2、安仝生產(chǎn)的基礎(chǔ)非常薄弱;3、生產(chǎn)企業(yè)的規(guī)模小、裝備落后4、人員素質(zhì)低,安全意識相當(dāng)落后;我市2009年各類安全事故的比例2009年全市共發(fā)生各類事故2389起、死亡337人、重傷1570人、直接經(jīng)濟(jì)損失2849.5萬元1、生產(chǎn)經(jīng)營事故50起、死亡48人、6人重傷、直接經(jīng)濟(jì)損失19926萬元,占14%2、火災(zāi)事故936起、3人死亡、無人受傷、直接經(jīng)濟(jì)損失507.9萬元;3、道路交通事故1368起、死亡283人、重傷1548人、直接經(jīng)濟(jì)損失328.7萬元,占84%4、水上交通發(fā)生事故3起、3人死亡、無人重傷、直接經(jīng)濟(jì)損失95萬元5、農(nóng)業(yè)機械發(fā)生事故32起、無人死亡、16人重傷、直接經(jīng)濟(jì)損失10.8萬元大家對安全的認(rèn)識誤區(qū)1、基本上停留在是否已經(jīng)發(fā)生了事故,是否可能發(fā)生事故2、別人是這樣做了,沒出事,所以我也可以這樣做3、以前我經(jīng)常是這樣做的,沒出事,所以安全主要內(nèi)容1.關(guān)手事故分類與等級關(guān)于事故調(diào)查主體3.關(guān)于事故調(diào)查的原則與任務(wù)5.關(guān)于事故處理6.關(guān)于事故預(yù)防9/15/2019主要內(nèi)容5.關(guān)于事故分類與等級事故分類一—按行業(yè)1、礦山事故;2、道踣、鐵踣、水上交通