胃癌患者的護理課件講義

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。胃癌患者的護理胃癌患者的護理36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。胃癌患者的護理胃癌的護理e十三病區(qū)洪虹主要內(nèi)容提綱術(shù)前術(shù)后護理要點術(shù)后并發(fā)癥的觀察和護理220208/28智育不好是廢品，體育不好是次品，德育不好是危險品。現(xiàn)代社會所需要的是德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。其中德育是素質(zhì)教育的主要組成部分，是現(xiàn)代教育的核心。德育實施有效與否，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的成敗。有效實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生道德修養(yǎng)是當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。素質(zhì)教育下的體育學(xué)科不再是應(yīng)試教育下可有可無的副科，同樣是實施素質(zhì)教育與實行新課程改革的重要陣地，是培養(yǎng)綜合型人才的主要場所。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流更為直接、更為頻繁，這是實施德育教育的重要優(yōu)勢。作為新時代的體育教師，我們要把握好體育學(xué)科的特征，運用好這種優(yōu)勢，將德育教育滲透于無形，讓學(xué)生在獲取基本體育知識與技能的基礎(chǔ)上得到身心健康發(fā)展，讓學(xué)生擁有健康的身體、高尚的人格、健全的心理，這樣的人才是現(xiàn)代社會所需要的合格人才。那么，在初中體育教學(xué)中如何來滲透德育教育呢？筆者從以下幾個方面著手淺談自己的做法。一、發(fā)揮教師的言傳身教作用，讓教師成為學(xué)生的表率作為體育教學(xué)活動的直接組織者、德育教育的主要實施者的教師，在整個德育教育中起著非常重要的作用。初中生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成期，他們具有很強的向師性，教師往往會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化而深遠的影響。因此，教師要提高德育教育的有效性，幫助學(xué)生樹立健全的人格、高尚的道德，就首先必須要重視提高教師自身的道德修養(yǎng)，發(fā)揮教師的言傳身教作用，讓教師成為學(xué)生的表率，讓學(xué)生敬之、學(xué)之。作為新時代的體育教師，我們不僅要精通體育學(xué)科知識，具有扎實深厚的專業(yè)功底，健康的體魄，還要具有高尚的道德情操與思想品質(zhì)。這正是教書育人的集中體現(xiàn)。這需要教師從小處著手，大處著眼，不斷提高自身的文化修養(yǎng)與道德水平，要向?qū)W生展現(xiàn)的是一個充滿愛心、形象高大的教師形象。從大的方面來說，教師要具有愛心、真心地?zé)釔蹖W(xué)生、關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣來疼愛，當(dāng)作正在成長的小樹苗用心呵護。把愛的陽光灑向教室的每一個角落，灑向每一個學(xué)生的心田，讓學(xué)生感受到教師的熱愛、公平、公正、關(guān)心、理解與期待。這樣不僅可以拉近師生關(guān)系，為教學(xué)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)，更能發(fā)揮教師的身教作用，在無形中促進學(xué)生道德水平的整體提高。從小的方面來說，教師要注意自己的一言一行、一舉一動，要文明用語、禮貌待人、衣著大方、穿著整潔等等。這些看著似乎是小事，但所起的作用卻是巨大的。教師與學(xué)生的接觸最多，只有注意自己的言行舉止，才能讓學(xué)生受到無形的感染，而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。只有堅持做到教師身為先，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，才能發(fā)揮教師的身教作用，這比起單純的說教更有影響力，更有效果。二、結(jié)合具體的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中得到道德的陶冶體育與德育二者是一對統(tǒng)一體，并不能割裂開來，獨立實施，而是需要有機地結(jié)合在一起，滲透于無形，也就是將德育教育的實施有機地滲透于體育教學(xué)活動之中，實現(xiàn)二者的統(tǒng)一，這樣才能取得事半功倍的效果。這就需要體育教師要深入挖掘，結(jié)合具體的教學(xué)活動來實施德育教育。1.利用健美操來發(fā)揮健心功效。健美操是一種融體操、音樂、舞蹈于一體的體育項目，可以增強人的體質(zhì)、鍛煉人體協(xié)調(diào)性，具有增進健康、塑造體形、陶冶情操的作用，除有健身價值外還有健心價值。它融入了音樂與舞蹈，對形體美與動作美有嚴格要求，需要保持收腹、抬頭挺胸來完成動作的訓(xùn)練，更利于形成良好的站恣，感悟健美操之美。其次，它還激發(fā)人上進。健美操大多以集體方式展開訓(xùn)練，伴隨著歡快的音樂，邁出優(yōu)美的步伐，可以將消極情緒、煩惱拋出體外，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、更能增強人的自信心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)與生活充滿信心與激情。2.利用競技活動增強學(xué)生競爭意識。現(xiàn)代社會是一個充斥著競爭的時代，競爭意識是現(xiàn)代人才所必備的素質(zhì)。初中生有著很強的好勝心，因此在體育活動中，我們可以開展更多的競賽項目，如跳繩比賽、個人項目比賽等等，以此來激發(fā)學(xué)生的求勝心，逐步增強學(xué)生的競爭意識。3.利用團體活動增強學(xué)生合作意識?，F(xiàn)在的初中生大多為獨生子女，獨立意識強，合作意識低，這是普遍存在的問題，通過團體類活動，如足球比賽、拔河比賽、接力跑，可以讓學(xué)生充分感受到個人與集體的關(guān)系，為了取得勝利，單靠個人的努力是遠遠不夠的，只有大家團結(jié)一致，心往一起聚，勁往一處使，讓學(xué)生感受到團結(jié)的力量，這樣才能增強學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生與他人和睦相處。4.激發(fā)學(xué)生愛國情感。我國有著悠久的歷史文化，在教學(xué)與活動中，我們可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻畫面，如歷屆奧運會上奧運健兒的身影，奪取金牌那激動人心的時刻等，這樣不僅可以讓學(xué)生深入地了解體育文化，激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的意識，而且可以增強學(xué)生的民族自豪感與自尊心，激發(fā)學(xué)生愛國情感，這對于學(xué)生的情感是一次洗滌與提升?？傊?，我們要結(jié)合體育學(xué)科的特征，以初中生的具體情況為出發(fā)點，提高教師素養(yǎng)，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)入手，進行觀念、手段的更新，將德育教育滲透于無形，這樣才能促進學(xué)生道德水平的整體提高，取得體育與德育教育的雙重功效。（責(zé)編金東）高中語文另類文本價值語文教學(xué)中，不同的閱讀文本需要老師采取不同的教學(xué)方式，以此能夠使學(xué)生得到積極的進步。作為蘇教版高中語文教材中的另類文本來說，具有其自身的價值與作用，能夠有效促進學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)，增長學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，從而能夠為學(xué)生的閱讀能力與審美能力得到一定的提升。所以，筆者主要針對于此進行分析，從而能夠有效促進學(xué)生語文閱讀能力與素養(yǎng)的發(fā)展。高中語文教學(xué)中另類文本價值的體現(xiàn)（一）借助特殊的人生體驗，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)對于高中語文教學(xué)來說，應(yīng)該注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。而在高中語文教學(xué)中，有這樣比較獨特的文本形式，能夠給學(xué)生不一樣的人生體驗，對學(xué)生的生活進行積極地啟發(fā)。例如，曹文軒的攝影散文《前方》。文章的整體構(gòu)架與寫作都是從作者的攝像角度出發(fā)，并且向?qū)W生指出了“流浪感”屬于人們與生俱來的一種情感特征，而且將人生比喻成一場苦難的旅行。而這種文章所表現(xiàn)出來的情感與精神是對學(xué)生人生觀的突破，也是影響學(xué)生樹立正確人生觀的有效工具。但是，人們在反復(fù)地閱讀過程中，文章中的作者具有一定的理性精神，能夠?qū)θ松碇械睦щy遭遇進行理性思考。而這對于高中生來說，能夠影響其對人生的思考與探索。作為高中階段的學(xué)生來說，注重對自我感受的表現(xiàn)，而且他們存在著不太成熟的想法，感性認識大于理性思考。而這種另類的文章形式與內(nèi)涵，能夠給學(xué)生對悲觀主義的人生觀有良好的認識，還能通過一種理性的思考形式，對人生進行認識與探索，因此這篇文章具有較強的教育價值。（二）表達形式的另類，對學(xué)生閱讀經(jīng)驗的積極完善學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，能夠接觸到各種各樣的文章形式，并且通過學(xué)習(xí)能夠掌握了自己的閱讀方式與經(jīng)驗。無論是從語言結(jié)構(gòu)、寫作技巧以及文本特征，學(xué)生都能大致地掌握。因此，這也使得學(xué)生形式自己的思維定式，不論對待什么樣的文章作品都借助老師教給的閱讀方式來進行。然而，針對一些思想性較強，比較特別的文章，這樣的方式就顯得力不從心。例如，這樣的文章《斑紋》，還有《流浪人，你若到斯巴??????》。作為海因里希?伯爾的小說《流浪人，你若到斯巴??????》這樣的小說形式，具有比較簡單的情節(jié)，而學(xué)生在閱讀后常常是帶有疑問。小說中，主要是主人公遭遇車禍，并且被送到臨時醫(yī)院中，而且被抬上“手術(shù)室”的剎那，自己恍惚看到了很多比較熟悉的畫面。而學(xué)生的閱讀后，常常感到不理解。為什么主人公在學(xué)校八年，但是回到學(xué)校后會不敢肯定？文章的題目具有什么樣的內(nèi)涵與意義？同樣，同屬于戰(zhàn)爭題材的作品《一個人的遭遇（節(jié)選）》，這篇文章學(xué)生在閱讀時卻沒有同樣的困惑。原因在于這兩篇文章的結(jié)構(gòu)，尤其是敘事結(jié)構(gòu)存在著一定的不同。后者的邏輯順序比較清晰，而前者屬于意識流小說，并且對傳統(tǒng)小說的表達方式有一定的突破。因此，這種不同的表現(xiàn)形式的作品，能夠增加學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，可以為學(xué)生以后的閱讀提供積極的借鑒。（三）閱讀過程的痛苦性，使審美體驗到達高峰高中生的語文學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的審美能力具有積極的培養(yǎng)，促進學(xué)生的審美能力到達一個高度。另外，對于學(xué)生來說，同樣有自身的生活經(jīng)歷，因此在進行閱讀過程中，并不能做到不將自己的感受與價值觀等帶入進去。如果作者的情感能夠與學(xué)生的生活經(jīng)驗彼此相融，能夠達到情感共鳴；或者可以使學(xué)生對過去、現(xiàn)在或未來的事情有一定的追憶、感受與憧憬等。而對于比較另類的作品來說，主要在于思想高度與深度，讀者無法企及，因此就會造成讀者閱讀過程中的痛苦感受。而對于蘇教版的高中語文教材中，選取這些另類作品，能夠體現(xiàn)出對學(xué)生主體性的尊重。例如，《斑紋》這篇天馬行空文筆下的作品，學(xué)生在理解過程中，比較困難，但是這也是為學(xué)生提供的一次珍貴的審美體驗，能夠?qū)徝篱喿x畢竟在當(dāng)前的應(yīng)試教育中難以生存，但是能夠促進學(xué)生審美能力、分析能力、以及理解概括能力的提升，可以促進學(xué)生的精神世界的豐富，以此有助于學(xué)生人文精神與素養(yǎng)的提升。這種審美形式的閱讀在當(dāng)前的語文考試中少有涉及，語文考試通常以理解、概括、鑒賞和分析為主，這些元素確實是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是高中學(xué)生必須掌握的閱讀能力，但是作為一種精神體驗式、個性化的審美形式，由于難以考評就被我們拋棄了。閱讀審美教育已經(jīng)被主流語文教學(xué)邊緣化了，這是非常值得警惕的。另外，對于這類文學(xué)作品在高中語文教學(xué)中的引入，能夠促進語文教師專業(yè)水平與素養(yǎng)的提升，以此更好地指導(dǎo)教學(xué)。【結(jié)語】綜上，高中語文教學(xué)中另類文本有其自身的價值與作用。而作為語文老師來說，應(yīng)該積極認識到另類文本的積極作用，注重對學(xué)生閱讀能力、審美能力以及人文精神的培養(yǎng)，從而能夠有效促進學(xué)生綜合能力的提升與發(fā)展，使學(xué)生能夠體會到閱讀的真正價值與意義?！?6、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1胃癌的護理e十三病區(qū)洪虹胃癌的護理2主要內(nèi)容提綱術(shù)前術(shù)后護理要點術(shù)后并發(fā)癥的觀察和護理220208/28主要內(nèi)容3胃癌患者的護理課件講義4胃癌患者的護理課件講義5發(fā)病病因HP感染陽性者胃癌發(fā)生率較感染陰性者高3~6倍。HP感染飲食環(huán)境病因種族遺傳吸煙飲酒癌前狀態(tài)52020/8/28發(fā)病病因6病理早期胃癌:病變僅限于粘膜和粘膜下層進展期胃癌:又稱中晩期胃癌,病變超岀粘膜粘膜層粘膜下層斜肌層環(huán)肌層縱肌層漿膜病理7理大體分開隆起型(I型)早期胃表面隆起型(Ia型)早期胃癌凹陷型(I型)早期胃癌混合型早期胃癌20208/28理大體分開8病理大體分型(2)進展期胃癌(中晚期)病變深度超越粘膜下層按Borrmann分型型(結(jié)節(jié)型3%∽5%工型(潰瘍局限型)30%∽40%Ⅲ型(浸潤潰瘍型)50%Ⅳv型(彌漫浸潤型)10%820208/28病理大體分型(2)9轉(zhuǎn)移途徑直接浸潤蔓延淋巴轉(zhuǎn)移(主要轉(zhuǎn)移途徑)癌原發(fā)浸及漿膜血行轉(zhuǎn)移,多見肝,其次肺腹膜種植轉(zhuǎn)移大網(wǎng)膜轉(zhuǎn)移途徑10臨床表現(xiàn)早期胃癌無特異類似潰瘍病表現(xiàn)進展期胃癌上腹痛和體重減輕為最常見賁門癌可出現(xiàn)胸骨后疼痛,吞咽困難幽門梗阻時出現(xiàn)嘔吐宿食癌腫侵及血管可有嘔血及黑便晚期胃癌消瘦、精神差、惡病質(zhì),有轉(zhuǎn)移部位的相應(yīng)癥狀臨床表現(xiàn)11胃癌患者的護理課件講義12胃癌患者的護理課件講義13胃癌患者的護理課件講義14胃癌患者的護理課件講義15胃癌患者的護理課件講義16胃癌患者的護理課件講義17胃癌患者的護理課件講義18胃癌患者的護理課件講義19胃癌患者的護理課件講義20胃癌患者的護理課件講義21胃癌患者的護理課件講義22胃癌患者的護理課件講義23胃癌患者的護理課件講義24胃癌患者的護理課件講義25胃癌患者的護理課件講義26胃癌患者的護理課件講義27胃癌患者的護理課件講義28胃癌患者的護理課件講義29胃癌患者的護理課件講義30胃癌患者的護理課件講義31胃癌患者的護理課件講義32胃癌患者的護理課件講義33胃癌患者的護理課件講義34胃癌患者的護理課件講義35胃癌患者的護理課件講義3