新冠肺炎影像學(xué)課件

新冠肺炎影像學(xué)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_新冠肺炎影像學(xué)新冠肺炎影像學(xué)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_新冠肺炎的影像學(xué)表現(xiàn)主講人DR檢查DR檢查新型冠狀病毒感染的肺炎平片漏診率高,病變初期多無異常發(fā)現(xiàn),不推薦使用。隨病情進展,可表現(xiàn)為局限斑片影或多發(fā)實變影。重癥者可以表現(xiàn)為"白肺”,臨床上則有嚴重的低血氧癥。AbstractAsoneofthemostpracticalengineeringspecialty，theengineeringpracticeteachingisoneofthekeysoftheentireteachingformetallurgicalengineering.ForthemetallurgicalengineeringinnorthChinauniversityofscienceandtechnology，withyearsofefforts，thereformofpracticeteachingmodeisdeepeningconstantly，andthepreliminaryevaluationsystemofpracticeteachinghasbeenestablished，forenhancingtheeffectofthepracticeteachingreforminfurther.冶金工程是最具實踐特色的工科專業(yè)之一，學(xué)生就業(yè)面相對較窄，主要面向冶金企業(yè)和相關(guān)研究和設(shè)計單位，因此生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是重中之重。①但近年來，冶金行業(yè)整體形勢的下滑，給學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)帶來了前所未有的困難。②因此，如何在現(xiàn)有條件下達到實踐教學(xué)目的，同時構(gòu)建對生產(chǎn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評價體系成為冶金工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一大難點。華北理工大學(xué)冶金工程專業(yè)針對上述問題，對生產(chǎn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了系統(tǒng)的改革，并對相應(yīng)的評價體系進行了初步的構(gòu)建，以期進一步提高實踐教學(xué)的效果。1當(dāng)前存在的問題目前，華北理工大學(xué)冶金工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實驗、校內(nèi)實踐、校外實踐、創(chuàng)新實驗和課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計六大部分，而主要問題集中出現(xiàn)在校外實踐，也就是生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)。1.1客觀條件的制約（1）招生人數(shù)大幅增加。上世紀90年代末，隨著鋼鐵行業(yè)的快速發(fā)展，開設(shè)冶金工程專業(yè)的高校及專業(yè)招收人數(shù)迅速攀升，以華北理工大學(xué)為例，2000年冶金工程專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生僅為50余人，而2014年包括一本、三本和專科的應(yīng)屆畢業(yè)生達到700余人，漲幅超過10倍，專業(yè)實踐壓力略見一斑。（2）企業(yè)支持力度下降。近年來，隨著行業(yè)競爭日益激烈，企業(yè)加強生產(chǎn)安全管理和技術(shù)保密，并通過整合企業(yè)資源進行減員增效。而學(xué)生到企業(yè)實習(xí)并不會為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益，且學(xué)生畢業(yè)未必會到實習(xí)企業(yè)工作，特別是大批學(xué)生同時到企業(yè)進行輪崗式的生產(chǎn)實習(xí)，給實際生產(chǎn)帶來了巨大的安全壓力，而這導(dǎo)致企業(yè)在接受學(xué)生實習(xí)上積極性不高。1.2人員條件的制約（1）年輕教師實踐經(jīng)驗不足。在華北理工大學(xué)博士點立項建設(shè)和繁重的教學(xué)壓力下，專業(yè)在近五年引進了多名具有博士學(xué)位的年輕教師，但所引進人才中僅一人有在企業(yè)工作過的經(jīng)歷，大多數(shù)年輕教師缺乏鋼鐵企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實踐經(jīng)驗，甚至有部分教師非冶金工程專業(yè)出身，這就給實踐教學(xué)帶來更大的困難。（2）學(xué)生實踐缺乏積極性。目前，鋼鐵行業(yè)處在產(chǎn)業(yè)調(diào)整階段，畢業(yè)生大多走向偏遠國企和民營企業(yè)，因此學(xué)生對專業(yè)的認同感變差，大部分學(xué)生開始選擇考研來緩解就業(yè)矛盾。生產(chǎn)實習(xí)也開始變得尷尬，部分學(xué)生為擠出時間復(fù)習(xí)考研科目，忽略了生產(chǎn)實踐這一學(xué)知識的寶貴機會。同時，隨著生活條件的改善，學(xué)生對未來的工作環(huán)境要求也越來越高，部分學(xué)生在進入實習(xí)單位后對鋼廠的環(huán)境產(chǎn)生恐懼，專業(yè)認同感的下降，大大影響了實踐教學(xué)的效果。1.3評價體系缺失目前，華北理工大學(xué)冶金工程專業(yè)的實踐成績包括實習(xí)現(xiàn)場表現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)煉鋼成績和實習(xí)報告成績?nèi)齻€部分，這也是多年來遵循的固定模式?？陀^上講，由于生產(chǎn)實踐所占學(xué)分較多，成績評定有較強的主觀色彩，學(xué)生本身就對成績存在較多的疑問；另外最終的成績并不能反映出學(xué)生真實的實踐收獲，其結(jié)果無法起到應(yīng)有的反饋效果。上述原因直接導(dǎo)致實踐教學(xué)改革缺乏實踐主體（學(xué)生）的需求，因此有必要進一步加強實踐教學(xué)的評價體系建設(shè)，一方面完善對學(xué)生的評價考核，另一方面了解學(xué)生對實踐教學(xué)的認識。2實踐教學(xué)改革針對上述問題，華北理工大學(xué)冶金工程專業(yè)對生產(chǎn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了一系列的深化，具體措施如下。2.1與企業(yè)簽訂全面戰(zhàn)略合作協(xié)議科技創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的命脈，我校通過加強和唐鋼、邯鋼、國豐等各大鋼鐵企業(yè)在科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)等方面的合作，通過各種科技攻關(guān)合作，全方位地開展互助互惠的校企戰(zhàn)略合作機制。企業(yè)發(fā)展需要專業(yè)人才，需要專項技術(shù)，學(xué)?？梢酝ㄟ^科技服務(wù)、人才培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等幫助企業(yè)排憂解難。通過與多家企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。2.2制定青年教師企業(yè)培養(yǎng)計劃實踐過程中，指導(dǎo)教師起主導(dǎo)作用，實踐教學(xué)效果的好壞，與指導(dǎo)教師的能力和素質(zhì)有很大關(guān)系。針對當(dāng)前青年教師實踐經(jīng)驗缺失的現(xiàn)狀，學(xué)院積極與唐鋼、國豐等合作企業(yè)聯(lián)系，建立教師定期掛職鍛煉和頂崗工作的機制，聯(lián)合設(shè)立掛職或頂崗工作崗位；同時在考核和各類評優(yōu)中，對有企業(yè)工程實踐經(jīng)歷的教師優(yōu)先考慮，進一步提高了青年教師參與實踐的積極性。2.3高水平企業(yè)專家的引進近年來，專業(yè)引進了一批具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)退休老專家作為實踐教師，在學(xué)生實踐前后，為學(xué)生具體講解企業(yè)的實際生產(chǎn)情況和應(yīng)注意的問題。通過老專家的講解，幫助學(xué)生明確實習(xí)的目的；同時學(xué)生將實習(xí)中遇到的問題與老專家進行交流，進一步強化了學(xué)生的實踐效果。2.4開展專業(yè)認知教育提高學(xué)生的實習(xí)主動性提高學(xué)生對實習(xí)教學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是順利完成實習(xí)任務(wù)的保障。提升學(xué)生的實習(xí)主動性，關(guān)鍵要解決兩個問題：一是如何做好考研復(fù)習(xí)的準備工作，二是如何調(diào)整學(xué)生浮躁的心態(tài)。教師在課程教授階段，多以一個考研成功者的身份向?qū)W生傳授考研心得，這也從另一方面保障了學(xué)生的實習(xí)安全。與此同時，為提高學(xué)生的實習(xí)興趣，在實習(xí)前，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣設(shè)計一些專題，要求學(xué)生在實習(xí)中進行調(diào)研。在實習(xí)結(jié)束時，學(xué)生對所選擇的專題進行討論分析，在查找文獻的基礎(chǔ)上撰寫專題報告和總結(jié)。學(xué)生帶著問題進入企業(yè)，學(xué)習(xí)更具有針對性，實習(xí)內(nèi)容具有更具廣度、深度；不僅強化了實習(xí)教學(xué)，還鍛煉了學(xué)生的文獻總結(jié)、專題研討能力，使學(xué)生對冶金生產(chǎn)過程的認識上升到理論高度。3實踐教學(xué)評價體系的初步構(gòu)建冶金工程專業(yè)構(gòu)建實踐教學(xué)評價體系包括兩個環(huán)節(jié)，一個是對學(xué)生生產(chǎn)實踐的考核評價，一個是學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)的整體評價。3.1對學(xué)生的考核評價對學(xué)生生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的考核評價即學(xué)生生產(chǎn)實踐的最終成績。原有考核內(nèi)容除網(wǎng)絡(luò)煉鋼成績相對較為客觀外，實習(xí)報告和實習(xí)過程表現(xiàn)均帶有較強的指導(dǎo)教師主觀色彩，學(xué)生往往對成績帶有一定的疑問，因此制定一個客觀量化的學(xué)生成績評定指標(biāo)對指導(dǎo)教師和學(xué)生都具有非常重要的意義。在新的實踐條件下，冶金工程專業(yè)的成績考核包括四個部分。一是學(xué)生參加實踐的出勤情況，包括課程講座和生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)，占總成績的30%；二是課程講座后的小測驗，占總成績的15%；三是學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)煉鋼模擬的成績，占總成績的15%；四是學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)實踐后實習(xí)報告的成績，占總成績的40%。在新的生產(chǎn)實踐大綱修訂后，學(xué)生的實習(xí)成績并不是簡單依靠報告字數(shù)，而是對實習(xí)報告所涉及到的關(guān)鍵點以及對相關(guān)內(nèi)容的闡述情況進行給分，這樣最為最終成績關(guān)鍵部分的實習(xí)報告就有了相應(yīng)的量化指標(biāo)，進一步提高了學(xué)生對成績的認可度。3.2學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)的整體評價生產(chǎn)實踐的效果是以學(xué)生最終的收獲來衡量的。為了更好地改革實踐環(huán)節(jié)，就必須建立以學(xué)生為評判主體的實踐教學(xué)評價體系。冶金工程專業(yè)通過結(jié)合兄弟院校和專業(yè)的經(jīng)驗，建立的評價體系包括兩個層次。③④⑤第一層次包括四個方面：實踐教學(xué)背景評價、實踐教學(xué)投入評價、實踐教學(xué)過程評價和實踐教學(xué)效果評價，每部分所占比重不同。實踐效果最為重要，比重0.35；實踐過程其次，比重0.30；實踐教學(xué)投入比重0.25；實踐教學(xué)背景比重0.10。實踐教學(xué)背景評價第二層次包括教學(xué)觀念、教學(xué)目的和教學(xué)計劃三個方面。教學(xué)計劃最為重要，比重為0.65，教學(xué)觀念比重0.15，教學(xué)目的比重0.20。實踐教學(xué)投入評價的第二層次包括師資力量投入、實踐基地建設(shè)和經(jīng)費投入三個方面。師資力量投入最為重要，比重為0.55，實踐基地建設(shè)投入比重0.25，經(jīng)費比重0.20。實踐教學(xué)過程評價第二層次包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)監(jiān)管及考核三個方面。教學(xué)方法最為重要，比重0.50，教學(xué)監(jiān)管及考核比重0.35，教學(xué)內(nèi)容比重0.15。實踐教學(xué)效果評價第二層次包括學(xué)生實踐能力、改革與創(chuàng)新和社會認可度三個方面。學(xué)生實踐能力最為重要，比重0.55，社會認可度比重0.30，改革與創(chuàng)新比重0.15。通過評價體系的構(gòu)建制定相應(yīng)的調(diào)查問卷，然后在第七學(xué)期對學(xué)生進行匿名調(diào)查，以期更好地對實踐教學(xué)進行改革。4結(jié)束語冶金工程專業(yè)的自身特點決定了其實踐教學(xué)的重要性。針對當(dāng)前條件的制約，在進一步深化實踐教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)上，初步建立了實踐教學(xué)的評價體系，包括對學(xué)生生產(chǎn)實踐的考核評價和學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)的整體評價兩個部分，以期進一步提升實踐教學(xué)的改革效果。基金項目：華北理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究青專重點項目（編號：Qz1430-08）注釋①孫偉，王美，費兆奎.地方工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)模式的科學(xué)構(gòu)建[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2013.34（1）：51-53.②魏國，劉承軍，沈峰滿，等.冶金工程專業(yè)本科生實踐教學(xué)方式探討[J].中國冶金教育，2012（6）：69-71.③陶立新.基于MVC模式的通用教學(xué)評價系統(tǒng)的研究與開發(fā)[D].湖南：中南大學(xué)，2008.④楊瑞軍.實踐教學(xué)評價體系的研究[J].機械管理開發(fā)，2010.25（4）：158-159.⑤馮小安.實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建與實施[J].中國電力教育，2010.164（13）：125-126.隨著社會的進步與發(fā)展，美術(shù)教育越來越被人們重視，美術(shù)教育把學(xué)生培養(yǎng)成為具有審美意識、創(chuàng)新意識及自我發(fā)展能力等非技能性的全面發(fā)展型人才。因此，美術(shù)教育有其特殊性和不可替代性，而基礎(chǔ)美術(shù)教育在義務(wù)教育階段中的地位顯得尤其重要。但當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的美術(shù)教育存在一些問題，不得不引起我們的關(guān)注，進行深入的反思，尋找對應(yīng)的措施。一、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題1.學(xué)習(xí)意識落后，基礎(chǔ)知識匱乏。農(nóng)村美術(shù)教育是農(nóng)村教育不可缺少的一部分，但大部分學(xué)生都受到社會、家庭等因素的影響，對美術(shù)學(xué)習(xí)不太重視，認為學(xué)習(xí)美術(shù)是“不務(wù)正業(yè)”。甚至有些學(xué)校也重視考試學(xué)科，輕視考查科目。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想上不重視，在行為上也不積極表現(xiàn)，使自己的美術(shù)基礎(chǔ)知識水平逐漸降低，甚至導(dǎo)致興趣也漸漸消失，即使有個別從“升學(xué)率”夾縫中生長出來的美術(shù)特長生，也不能受到與學(xué)習(xí)優(yōu)勝者同等對待的尷尬局面，這些都從客觀上壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。2.師資力量薄弱，教學(xué)方式落后。農(nóng)村初中美術(shù)教育落后，往往因為師資力量薄弱，教學(xué)方式落后，導(dǎo)致教師不能配足配齊，甚至“主學(xué)科”教師都配不齊，這樣“小學(xué)科”教師只能用“主學(xué)科”教師來兼任了。最后，學(xué)校往往都是用分數(shù)和升學(xué)率來評價他們教學(xué)效果的好壞，至于兼職的美術(shù)課教學(xué)效果往往與主學(xué)科的評價是一致的。其實沒有專業(yè)美術(shù)教師，美術(shù)課都用其他學(xué)科的教師越俎代庖，這樣似乎人人都可以做美術(shù)教師，但他們對于美術(shù)這種專業(yè)課往往是無從下手。這樣就使原本生動有趣、極富創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)變得呆板、教條，學(xué)生感覺不到創(chuàng)新的樂趣，制約了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣的培養(yǎng)。3.地方經(jīng)濟制約，教學(xué)設(shè)備簡陋。學(xué)校的學(xué)生大多是來自農(nóng)村，農(nóng)村經(jīng)濟比較落后，農(nóng)村學(xué)生的零花錢很少，有的甚至平時沒有零花錢，這樣學(xué)生即使對美術(shù)感興趣，也無法購買美術(shù)用品，而只能是望而止步。其次，農(nóng)村學(xué)校不像城市中學(xué)那樣在硬件設(shè)備上配足配齊，大多農(nóng)村學(xué)校是把各功能教室合并到一個教室。比如，到檢查的時候，“美術(shù)室”可以變成資料室，也可以變成材料室，甚至儲藏室。至于一些石膏像、專用圖書、畫架等教學(xué)用具，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校更是很難配齊。二、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)對的措施1.改變教育觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把美育放在教育的首位，曾認為：“沒有審美教育就不會有任何教育?！泵佬g(shù)教學(xué)是實施美育的重要途徑，也是實施素質(zhì)教育的重要手段之一。而美術(shù)課是中小學(xué)全面發(fā)展素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個重要部分，其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心，這里足見學(xué)習(xí)美術(shù)的重要。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以通過欣賞或是簡單的繪畫來體會到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)美術(shù)意識，從而提高自身的素質(zhì)。在教學(xué)中，筆者曾遇到一名初中學(xué)生，幼年母親去世，和年邁的父親一起生活，家中生活非常拮據(jù)。但他對美術(shù)很感興趣，經(jīng)常光顧美術(shù)室，而且經(jīng)常問筆者借范畫，給他指導(dǎo)。不久，筆者發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生在美術(shù)方面有一定的可塑性，但在其他老師甚至他的老父親看來，他是個“不務(wù)正業(yè)”的孩子。村里的人都認為這孩子怎么這么不爭氣，這樣下去，將來連個老婆都難找到。在這種情況下，他猶豫了一段時間，但筆者鼓勵他、支持他，最終他不顧一切地去追求藝術(shù)的夢想，并考取了全國知名的美院。因此，不管學(xué)生學(xué)習(xí)什么專業(yè)，即使是“小科”，只要正確對待，不抱有思想偏見，這樣就能因材施教，人才輩出。可見，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教師首先要有正確的教育觀念，這樣才能使學(xué)生得到全面發(fā)展，才能適應(yīng)變幻無窮的大千世界。2.改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。美術(shù)教育形象生動、鮮明直觀，在促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，有特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，任課教師要大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的興趣特點與認知規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)是一種享受、是一種娛樂。作為美術(shù)教師，不能因為受到社會某些因素的影響而自暴自棄，要為自己的專業(yè)提高創(chuàng)造機會，這樣才能更好地搞好課堂教學(xué)，大面積提高學(xué)生的美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也促進其他學(xué)科成績的提高。教師上美術(shù)課時，不能僅僅講解而沒有示范展示，這樣會導(dǎo)致課堂的單一、枯燥，學(xué)生也會認為美術(shù)課單調(diào)無趣。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常帶著學(xué)生用鉛筆作為常用的作畫工具來提高造型能力。比如，在上鉛筆淡彩課時，首先講解構(gòu)圖的規(guī)則，教學(xué)生進行構(gòu)圖。并且通過單色的表現(xiàn)素描關(guān)系，這樣更能把形體抓準，讓學(xué)生循序漸進地理解和掌握技法。在此過程中，他們也能找到畫素描的樂趣，而鉛筆淡彩中素描關(guān)系的處理恰恰是要強調(diào)的重點內(nèi)容之一。學(xué)生在造型過程中不僅能夠找到其中的樂趣，更能找到成就感，這樣就增添了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，學(xué)生的熱情被調(diào)動了，外界條件幾乎是無法阻擋的。第一步完成后，第二步進行上色，當(dāng)把整幅作品完成時，周圍的同學(xué)已經(jīng)多次投來羨慕的目光。在線描教學(xué)中，筆者經(jīng)常讓一個班學(xué)生用一瓶墨汁，這樣不僅讓學(xué)生鍛煉了筆力，也讓他們樹立惜墨如金的節(jié)約意識和環(huán)保意識，完成的作業(yè)效果自然也不錯。3.因地制宜選材，創(chuàng)特色教學(xué)效果。由于經(jīng)濟條件的限制，很多地方美術(shù)教學(xué)用品都不能配足、配齊，但只要我們留心，農(nóng)村也有獨到的風(fēng)景。比如，筆者在上相關(guān)立體構(gòu)成的課時，有學(xué)生買不起彩卡紙，筆者就動員學(xué)生用廢包裝盒上的紙來代替；沒有橡皮泥，就動員學(xué)生用鄉(xiāng)村的泥巴來代替；培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造能力。農(nóng)村沒有刻章的石頭，可以用蘿卜、馬鈴薯等來代替。自從這些舉措的實施，再也沒有學(xué)生因為買不起美術(shù)用品而發(fā)愁了，也沒有因為家庭條件差，而失去對藝術(shù)追求的夢想，反而使他們漸漸地愛上“農(nóng)村”藝術(shù)。這樣不僅讓學(xué)生體會到“藝術(shù)來源于生活”，同時通過創(chuàng)造的藝術(shù)品讓他們感到“藝術(shù)又高于生活”的境界。當(dāng)然，在創(chuàng)作過程中也讓他們受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想教育，同時培養(yǎng)了他們立志為家鄉(xiāng)做出貢獻的思想情感。總之，我們可以因地制宜地利用農(nóng)村初中特有的課程資源條件為美術(shù)教學(xué)所用。相信只要農(nóng)村美術(shù)教師不懈努力，在今后的美術(shù)教學(xué)中一定會取長補短，讓農(nóng)村美術(shù)教學(xué)煥發(fā)生機。新冠肺炎影像學(xué)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_新1新冠肺炎的影像學(xué)表現(xiàn)主講人新冠肺炎的影像學(xué)表現(xiàn)2DR檢查DR檢查新型冠狀病毒感染的肺炎平片漏診率高,病變初期多無異常發(fā)現(xiàn),不推薦使用。隨病情進展,可表現(xiàn)為局限斑片影或多發(fā)實變影。重癥者可以表現(xiàn)為"白肺”,臨床上則有嚴重的低血氧癥。DR檢查3DR檢查在新型冠狀病毒感染的肺炎,病變早期胸部平片檢査多無異常發(fā)現(xiàn)?！ず怂釞z測陽性的普通型患者多表現(xiàn)為兩肺中外帶和胸膜下的局限性斑片狀或多發(fā)節(jié)段性片狀陰影為主DR檢查4DR檢查重型患者雙肺多發(fā)實變影,部分融合成大片狀實變,可有少量胸腔積液。DR檢查5DR檢查病變進展為危重型,表現(xiàn)為兩肺彌漫性實變陰影,呈"白肺”表現(xiàn),可以伴有少量胸腔積液。DR檢查6CT檢查新型冠狀病毒感染的