《火燒云》第一課時(shí) 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《火燒云》第一課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)24火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫16個(gè)生字，積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀3-6自然段，并背誦第3自然段。

3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句、詞語(yǔ)說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

4.借助第4-6自然段，展示想象，進(jìn)行仿寫。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句、詞語(yǔ)說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

2.借助第4-6自然段，展示想象，進(jìn)行仿寫。

三、教學(xué)過(guò)程

1.直接導(dǎo)入讀課題，從課下注釋中簡(jiǎn)單了解課文相關(guān)信息。簡(jiǎn)單介紹本文的作者：蕭紅，“民國(guó)四大才女"之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。真實(shí)的姓名：張廼瑩。

2.檢查生字詞紫檀色紅彤彤笑盈盈揉一揉

喂豬跪著兇猛威武一模一樣恍恍惚惚指導(dǎo)書寫：威武，理解威武的意思。

3.課題釋疑

（1）交流預(yù)習(xí)布置問(wèn)題：邊讀課文邊思考什么是火燒云？在文中畫出來(lái)。“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。"

（2）比較文中的描寫與《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里對(duì)“火燒云”的解釋，在說(shuō)法上有什么不同？尋找“火燒云"事實(shí)解釋與文學(xué)描寫之間的差異。體會(huì)“燒”字，從燒字能仿佛看到什么？小結(jié)：文中的說(shuō)法是一種形象的說(shuō)法，用的是描寫；而《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里的說(shuō)法是說(shuō)明、解釋火燒云，所以一個(gè)事物在寫得時(shí)候可以用不同的寫法。

（3）有感情讀讀這句話。讀出燒字的感覺來(lái)。天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

4.走進(jìn)文本，尋找作者的語(yǔ)言精妙之處

（一）感受顏色之美這樣形象生動(dòng)的火燒云在作者的筆下又有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，邊讀邊思考課文從哪兩個(gè)方面寫火燒云的？交流：寫火燒云的形狀和顏色。（教師板書：顏色、形狀）火燒云的顏色（第3自然段），火燒云的形狀（第456自然段）出示第3自然段與同學(xué)寫的，思考比較哪種寫法更好些？為什么？

這地方的火燒云變化極多，紅的、黃的、紫的、金的......，五顏六色，美麗極了。從兩段話中，畫出表示顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)文中用詞的妙處，積累顏色詞語(yǔ)。感受作者不僅寫出火燒云顏色多，而且非常豐富。齊讀第3自然段，讀出變化之美。抓住表示顏色和時(shí)間的關(guān)鍵詞，體會(huì)顏色變化之多，之快的特點(diǎn)。練習(xí)自由讀，讀出變化快的特點(diǎn)。師生朗讀挑戰(zhàn)賽。背誦第3自然段。

（二）感受形狀之美剛才我們找到描寫顏色的句子，抓住顏色和時(shí)間等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)到火燒云顏色變化之多之快的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5、6自然，運(yùn)用同樣的方法自學(xué)，作者怎樣寫出了形狀變化的特點(diǎn)。交流：作者寫了形狀變化的哪些特點(diǎn)？多、快師生通過(guò)問(wèn)答接讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受這三段話在結(jié)構(gòu)上的有相似之處。先寫形狀是什么？再寫具體的樣子，最后結(jié)果怎樣。小結(jié)：這就叫做變化（板書：變化）這三種動(dòng)物變化速度如何？（生回答）抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞，馬是“兩三秒鐘"不見了，狗是“跑著跑著”不見了，獅子是“一轉(zhuǎn)眼”就不見了，變化越來(lái)越快。自由練讀，再請(qǐng)3位同學(xué)展示讀，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面，你仿佛看到了什么？

小結(jié)：正是具體的描寫方法，讓我們邊讀著文字邊能想象出畫面，這就是作者的高明之處，同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？

（三）萃取作家語(yǔ)言運(yùn)用的菁華接下來(lái)進(jìn)行仿寫。（出示火燒云的圖片）同學(xué)們看看像什么？然后在腦海中讓它動(dòng)起來(lái)！仿照課文寫法，用一會(huì)天空出現(xiàn)什么，什么樣的，怎么變得，怎么消失的句式寫一寫火燒云的形狀變化。（教師巡視，5分鐘后學(xué)生展示自己仿寫的段落）小結(jié)：具體的描寫方法讓我們筆下的火燒云動(dòng)了起來(lái)，同學(xué)們這樣生動(dòng)的文字，我們?cè)賮?lái)讀讀。齊讀課文3-6自然段。

（四）梳理學(xué)習(xí)作家的寫作順序師接最后一自然段。這一段寫了什么？這篇課文作者就僅僅寫了火燒云的顏色和形狀嗎？同學(xué)們讀第一自然段，邊讀邊想這一段寫了什么。（火燒云上來(lái)時(shí)的樣子霞光）結(jié)合板書，思考作者筆下的火燒云是按什么順序?qū)懙?？時(shí)間順序，從上來(lái)到變化再到下去了，哪一個(gè)時(shí)間段重點(diǎn)寫呢，變化，小結(jié)：作者筆下的火燒云層次分明，脈絡(luò)