教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力題庫綜合B卷帶答案

?教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力題庫綜合B卷帶答案

單選題（共50題）1、阿特金森通過研究發(fā)現(xiàn)，更容易選擇非常容易的任務(wù)的是（）A.力求成功者B.避免失敗者C.矛盾者D.所有人【答案】B2、為了了解學(xué)生的視力情況，某教師向?qū)W生發(fā)放問卷以收集相關(guān)信息。該教師所采用的教育研究方法是()。A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.比較法【答案】B3、規(guī)范教育學(xué)的建立標(biāo)志是德國教育家赫爾巴特代表作（）的出版。A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《愛彌兒》D.《教育學(xué)講授綱要》【答案】A4、班隊活動的最基本原則是()。A.教育性原則B.自主性原則C.針對性原則D.多樣性原則【答案】A5、楊老師在教授生字詞的過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有丟筆少畫的現(xiàn)象，于是把“小學(xué)生丟筆少畫現(xiàn)象的原因及對策研究”作為自己的研究課題，根據(jù)在工作中收集整理的資料提出可能的假設(shè)，根據(jù)假設(shè)設(shè)計并實施教學(xué)措施，并根據(jù)反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)行動方案。這種研究方法屬于（）。A.教育實驗法B.教育行動研究C.教育敘事研究D.個案研究法【答案】B6、取近似值的方法有多種。如，有14噸煤，用載重4噸的汽車運，需要運幾次？解決此問題需用到的取近似值法是（）A.四舍五入法B.去尾法C.進(jìn)一法D.以上都可以【答案】C7、電視、電影、活動性商業(yè)廣告運用的知覺現(xiàn)象是（）。A.誘導(dǎo)運動B.動景運動C.運動后效D.自主運動【答案】B8、以下符合2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的基本要求是（）A.小學(xué)以分科課程為主?B.初中以綜合課程為主?C.在小學(xué)到高中開設(shè)綜合實踐活動課程并作為選修課程?D.形成國家、地方、學(xué)校三級課程管理【答案】D9、教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系。這種研究方法是()。A.個案法B.實驗法C.調(diào)查法D.觀察法【答案】D10、德育是指教育者培養(yǎng)受教育者()的教育。A.政治立場和觀點B.政治思想品質(zhì)C.共產(chǎn)主義道德品質(zhì)D.品德【答案】D11、發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機結(jié)合，這三種教育形態(tài)是以下哪三種？()A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④【答案】C12、教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質(zhì)是注意的()。A.范圍B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移【答案】C13、依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A.簡直一經(jīng)由于B.簡直一旦鑒于C.幾乎一旦由于D.幾乎一經(jīng)鑒于【答案】B14、心理活動對一定對象的指向和集中，叫作（）A.知覺B.記憶C.注意D.思維【答案】C15、我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是（??）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《孟子》【答案】B16、學(xué)校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)育人功能。在課程分類中，這屬于（?）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱形課程【答案】D17、科爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是()。A.自然觀察法B.實驗室實驗法C.兩難故事法D.對偶故事法【答案】C18、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計劃，包括()。A.意識和能力B.規(guī)則和技能C.認(rèn)知策略D.經(jīng)驗和方法【答案】B19、《論語·為政》指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！边@一觀點反映了（）。A.教育的政治功能B.教育的經(jīng)濟(jì)功能C.教育的人口功能D.教育的文化功能【答案】A20、學(xué)生王某精力充沛，總有用不完的精力，愛沖動，點火就著。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】B21、某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加以探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的（）。A.單向性B.雙向性C.多向性D.成員性【答案】C22、編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程目標(biāo)C.課程方案D.課程計劃【答案】A23、心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。A.會談B.傾聽C.鼓勵D.詢問【答案】A24、當(dāng)班主任接到一個教育基礎(chǔ)較差的班級時，首先要做好的工作是()A.建立班集體的正常秩序B.建立班集體的核心隊伍C.組織形式多樣的集體活動D.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)【答案】A25、“關(guān)鍵期”的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.差異性【答案】B26、管理學(xué)校文件收發(fā)和歸檔的職能部門是（）。A.教務(wù)處B.政教處C.總務(wù)處D.校長辦公室【答案】D27、通過教育，科學(xué)知識與技術(shù)被勞動者所掌握，變成勞動者的知識與技能，從而在生產(chǎn)中創(chuàng)造物質(zhì)財富，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。這表明（）。A.教育是勞動力再生產(chǎn)的手段B.教育是文化再生產(chǎn)的手段C.教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)手段D.教育傳遞文化知識【答案】A28、從整體看，小學(xué)生身體發(fā)育處于（）發(fā)展階段。A.失衡B.平穩(wěn)C.第一高峰期D.第二高峰期【答案】B29、一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷了三個階段，即依從、認(rèn)同和（）。A.反饋B.行為C.實行D.內(nèi)化【答案】D30、在論述教育的社會功能時，（）提出“庶一富一教”的思想。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子【答案】A31、小學(xué)英語教學(xué)要以活動為主，但仍有課本。教師處理活動與課本關(guān)系的最好辦法是()A.用活動吸附、處理課本B.圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課本相關(guān)重點組織活動，既搞活動，也讀課本C.根據(jù)課本需要組織活動D.課堂搞好活動，課外讀好課本【答案】B32、根據(jù)動機水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最佳水平一般應(yīng)該()。A.極高B.偏高C.中等D.偏低【答案】B33、柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是()。A.懲罰服從取向B.尋求認(rèn)可取向C.社會契約取向D.普遍倫理取向【答案】D34、小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于()。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要【答案】C35、某版語文教科書八年級《中國石拱橋》課后，附有一篇短文《學(xué)習(xí)閱讀說明文》，這部分內(nèi)容屬于教科書的哪個系統(tǒng)?（）A.作業(yè)系統(tǒng)B.知識系統(tǒng)C.范文系統(tǒng)D.助讀系統(tǒng)【答案】B36、學(xué)習(xí)動機包含學(xué)習(xí)需要和()兩個基本成分。A.學(xué)習(xí)壓力B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)知識【答案】C37、“教學(xué)有法，但無定法”，這說明教師勞動具有()。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.合作性【答案】C38、最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是（）。A.活動課程B.綜合課程C.學(xué)科課程D.實驗課程【答案】C39、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.鞏固知識B.領(lǐng)會知識C.運用知識D.檢查知識【答案】B40、在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是（）。A.個別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級教學(xué)【答案】A41、小明最近一個周的情緒一直不高，他的班主任王老師為了了解情況去小明家進(jìn)行家訪，這體現(xiàn)了教師勞動的（）。A.創(chuàng)造性B.長期性C.示范性D.勞動空間的廣延性【答案】D42、“咬定青山不放松”主要反映的意志品質(zhì)是()。A.堅持性B.果斷性C.自覺性D.自制性【答案】A43、下列關(guān)于學(xué)習(xí)動機的敘述中,正確的是（）A.學(xué)習(xí)動機越高，學(xué)習(xí)效率也越高B.學(xué)習(xí)動機直接參與認(rèn)知過程C.學(xué)習(xí)動機是長期有意義學(xué)習(xí)的必備條件D.學(xué)習(xí)動機能推動學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)本身并不能產(chǎn)生或加強學(xué)習(xí)動機【答案】C44、采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏方法，指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對話。下列對話哪一個屬于正向的自我對話()A.考試結(jié)果好才能證明自己能力B.這次怎么辦，都不會C.成績并不重要，學(xué)會才是重要的D.考不好會不會很丟人【答案】C45、教學(xué)實踐中的“雙基”是指（）。A.基本概念和基本理論B.基本技能和基本技巧C.基本概念和基本技能D.基礎(chǔ)知識和基本技能【答案】D46、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.組織和培養(yǎng)班集體B.培養(yǎng)良好的班風(fēng)C.操行評定D.了解和研究學(xué)生【答案】A47、從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于()。A.順向負(fù)遷移B.逆向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.順向正遷移【答案】D48、()通常發(fā)生在教學(xué)過程中。A.形成性評價B.配置性評價C.診斷性評價D.總結(jié)性評價【答案】A49、我國小學(xué)階段兒童品德發(fā)展的“關(guān)鍵期”是在()前后。A.三年級上學(xué)期B.三年級下學(xué)期C.四年級上學(xué)期D.四年級下學(xué)期【答案】B50、下列哪位科學(xué)家提出了原子論（）。A.道爾頓B.阿佛伽C.蓋·呂薩克D.波義耳羅【答案】A大題（共10題）一、材料：某小學(xué)六年級一班的女同學(xué)曉曉最近收到了一封匿名“情書”，這封情書中表達(dá)了對曉曉的喜愛之情。曉曉不知如何是好，于是就將這封情書交給了班主任王老師。班主任王老師在收到情書后很氣憤，決定殺一儆百。于是王老師緊急召開了班會，并在班會上公開調(diào)查情書的書寫人。在發(fā)現(xiàn)情書是小剛同學(xué)寫的之后，王老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，讓小剛朗讀情書并狠狠地批評了他，小剛感到在同學(xué)面前抬不起頭，便拒絕去學(xué)校上學(xué)。問題：(1)請用德育原則的相關(guān)知識評析王老師的行為。(2)如果你是王老師，你會采用哪些德育方法來處理“情書”事件?！敬鸢浮?1)王老師的做法違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則以及疏導(dǎo)原則，值得我們反思。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中王老師當(dāng)著全班同學(xué)的面讓小剛朗讀情書并狠狠地批評了他，沒有做到尊重小剛，因此違背了該原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使得他們積極向上。材料中的王老師面對小剛給曉曉寫情書的事件，沒有耐心地教育小剛，只是狠狠地批評了他，違背了疏導(dǎo)原則。(2)如果我是王老師，我會采用說服教育法和品德修養(yǎng)法來處理該事件。說服教育法是通過擺事實，講道理的方式提高學(xué)生的認(rèn)識。我會在私下找到小剛給他講解“早戀”的危害，通過一些具體的例子來提高小剛的認(rèn)識。品德修養(yǎng)法是指教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)．進(jìn)行自我反思。我會在與小剛的對話中啟發(fā)小剛反思自己的行為，并說出后續(xù)的做法，將思想轉(zhuǎn)化為行動。二、材料：榮獲第62屆美國年度國家教師大獎的瑞貝卡·米勒沃基說：“我們的學(xué)生就是我們的未來。當(dāng)有一個非常熱情、非常投入的老師的時候，學(xué)生們學(xué)得最好……其實學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，無論用哪種方法，最終都會面對復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為教師，我們所能做的就是用笑聲、用激情、用技巧、用緊迫感和愛，去實現(xiàn)這一切”。(1)說說你對“我們的學(xué)生就是我們的未來”的理解。(10分)(2)結(jié)合材料，說說教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用。(10分)【答案】(1)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。學(xué)生的成長和進(jìn)步直接關(guān)系到民族的進(jìn)步與發(fā)展。在教育教學(xué)中，教師要始終以學(xué)生為主體，要對學(xué)生充滿信心。并且，鼓勵他們進(jìn)行自我探索和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要多聽學(xué)生的想法，和學(xué)生探討學(xué)習(xí)上的問題，尊重他們的想法。教育是為了學(xué)生的發(fā)展，這就要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在這一過程中學(xué)到了什么，他的能力和價值觀有沒有增強。教師還要建立平等的師生關(guān)系。(2)教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，發(fā)揮的是主導(dǎo)性的作用。教師一方面主要主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重點和難點、設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)活動。另一方面是通過引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，引導(dǎo)學(xué)生的自我發(fā)展和自我教育。首先，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在日常教學(xué)活動中，尤其是小學(xué)生思想不成熟，喜歡模仿，很多學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣會模仿教師。因而，教師就需要針對學(xué)生的特點，安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。其次，教師需要為學(xué)生的發(fā)展提供一切有利的平臺。學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在掌握知識以后，同時充分發(fā)揮個人的創(chuàng)新能力。而作為教師，就是要為學(xué)生的發(fā)展提供一切有利的平臺。三、材料：于老師作為一名班主任，每天要管的事情實在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能助自己一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己行使班主任“職權(quán)”呢于是她決定試試。于老師經(jīng)過認(rèn)真考慮，選了平時在班上威信較高的鄭莉莉作為第一個“試驗”對象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心，儼然一個老師模樣。對她的工作，于老師絕不插手。但是，暗地里，卻時時刻刻盯著，對她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩覚C會一一指出。她很快適應(yīng)了角色，除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會課主持得有聲有色，把各種活動組織得生動有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位……“班主任”。自從學(xué)生來當(dāng)“班主任”的辦法誕生后，在學(xué)校的各項評比中，班上獲得“流動紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也越來越多。問題：于老師讓學(xué)生來當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想達(dá)到了怎樣的效果試用教育學(xué)基本原理加以分析。【答案】(1)學(xué)生的本質(zhì)屬性是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象，學(xué)校教育是有計劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會活動，由教師根據(jù)一定的教育目的和具體教育場景選擇教育內(nèi)容，組織教材和教學(xué)活動，并采取一定的教學(xué)方法，對學(xué)生施加影響，然而這一切并不意味著在教育過程中學(xué)生只是一個受動者，忽視學(xué)生主動性存在的學(xué)生觀在根本上是錯誤的。教師要巧妙地利用學(xué)生的依賴性和向師性，從根本上培養(yǎng)學(xué)生獨立的發(fā)展意識與能力，發(fā)展學(xué)生自我教育的能力。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展，是對教師素質(zhì)的考驗。(2)班隊活動的自主性原則就是指班隊活動要充分調(diào)動和尊重學(xué)生在活動中的主動性和積極性。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目的，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。為此，班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立使班級活動真正成為學(xué)生的自主活動，使學(xué)生在自主活動中進(jìn)行自我教育的思想。班主任對學(xué)生的信任與尊重是自主活動能否開展起來的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會給學(xué)生提供機會，只有尊重學(xué)生，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。(3)于老師大膽放手，給學(xué)生以信任，讓學(xué)生當(dāng)“代理班主任”，給學(xué)生創(chuàng)造自我管理、自我教育的機會，這正符合了學(xué)生的本質(zhì)屬性，有利于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能動性、獨立自主性和開拓創(chuàng)新性，使學(xué)生具有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。同時也是確立學(xué)生主體地位的一種富有成效的實踐。四、閱讀下面材料，回答問題。課堂實錄：長方形和正方形的特征。張老師：你是如何驗證正方形的四個角都是直角的？學(xué)生1：我是這樣比的（邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個角一一比較）。張老師：都是這樣比的嗎？學(xué)生顯然沒有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。教師注意到只有兩個學(xué)生（生2、生3）沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學(xué)認(rèn)為要比四次，你們認(rèn)為呢？學(xué)生2:只要比兩次就行了。張老師：怎么比？學(xué)生2：（邊演示邊講解）先把正方形對折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。學(xué)生：3我只要比一次就行了。教師讓學(xué)生3操作給大家看。學(xué)生3：把正方形先橫著對折一次，再豎著對折一次。原來的四個角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了?！敬鸢浮俊疽c】問題（一）：張老師使用的教學(xué)方法是問答法，即以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問答法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。問題（二）：問答法的原則有：(1)適時原則。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗、知識，準(zhǔn)備好問答的問題和順序，在適當(dāng)?shù)臅r候提出相關(guān)的問題，而不能太突兀。(2)因材施教。問題的難易要因人而異。(3)反饋強化。學(xué)生冋答完畢之后，教師要給予適當(dāng)正確的反饋，使學(xué)生理解正確的思想，明確答案的正確性和合理性，強化學(xué)生獲得的知識經(jīng)驗。五、材料：張老師班上的王明同學(xué)上課時常發(fā)出怪叫聲，面對老師的批評和全班同學(xué)的哄堂大笑，王明反而非常得意，覺得自己引起了大家的注意。后來張老師轉(zhuǎn)變策略，在王明發(fā)出怪叫聲后置若罔聞。并且提前告訴其他同學(xué)忽視王明的調(diào)皮行為，王明覺得自己的“演出”沒有得到反饋，漸漸失去了興趣，從此不再發(fā)出怪叫聲。張老師及時當(dāng)眾表揚了王明的進(jìn)步，王明從此更加遵守課堂紀(jì)律了。問題：(1)請結(jié)合行為主義的強化理論，分析張老師的教育舉措。(10分)(2)談?wù)勅绾巫龊谜n堂管理。(10分)【答案】(1)張老師主要運用了消退和正強化的原理。消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會變得越來越弱，并最終消失。王明同學(xué)的惡作劇遭到老師的批評和同學(xué)的哄堂大笑，對他來說，可以說是一種強化，滿足其被注意的心理，從而更加得意。而其后他再次做出同樣行為，老師卻沒有批評他，也就是王明沒有得到以往的“無條件刺激”，他開始對惡作劇的行為不感興趣。因此其行為會慢慢消退。正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激增強反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。在王明表現(xiàn)好的時候，張老師及時表揚他的進(jìn)步，運用正強化的原理．增強其守紀(jì)律的行為。(2)課堂管理是指教師為有效利用時間、創(chuàng)造愉快和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少問題行為而采取的組織教學(xué)、設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為等一系列活動與措施。首先，需要建立良好的師生關(guān)系。課堂中的人際關(guān)系直接影響課堂氣氛，教師應(yīng)該善于處理師生關(guān)系及學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系。課堂教學(xué)的有效性以積極的課堂互動為前提。課堂管理應(yīng)重視建立師生之間、學(xué)生之間良好的人際關(guān)系，為有效地開展教學(xué)創(chuàng)造條件。其次。要做好對課堂群體的管理。群體是指人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)共同的目標(biāo)，以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。課堂里的每個學(xué)生都不是孤立存在的個體。他們通過相互交往，形成各種群體，包括正式群體和非正式群體，不管是正式群體還是非正式群體，其中都有群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛以及群體成員的人際關(guān)系。教師可以利用群體的動力關(guān)系，維護(hù)課堂秩序，維持班集體的凝聚力。取得良好的教學(xué)效果。再次，營造良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，有利于課堂師生互動。最后，維持良好的課堂紀(jì)律。良好的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要保障條件。有助于維持課堂秩序，減少學(xué)習(xí)干擾，也有助于學(xué)生獲得情緒上的安全感。維持課堂紀(jì)律的策略包括：建立有效的課堂規(guī)則：合理組織課堂教學(xué)；做好課堂監(jiān)控；培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。六、材料：小雪的母親逢人便夸她的女兒多么聰明，在班上學(xué)習(xí)總是前幾名，而且，在書畫、歌詠比賽中獲得了市里的一、二等獎，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學(xué)相處不好，同學(xué)關(guān)系緊張。由于小雪多才多藝，學(xué)習(xí)又好，再加上家庭比較富有，她時常瞧不起班上的其他同學(xué)。在學(xué)習(xí)上，如果有同學(xué)向她請教問題，她會隨口說：“這問題太簡單了?！碑?dāng)看到別人的穿著一般時，她也會說：“這衣服太不好了，買件貴點兒的穿吧?！彼褪沁@樣，給人的感覺仿佛她就是“小公主”。她很傲，有時自己做錯事了，也不承認(rèn)，還多方辯解，甚至有時為了獲得榮譽還弄虛作假。問題：(1)材料反映的是什么現(xiàn)象，產(chǎn)生的主要原因是什么?(2)結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾纬C正該心理現(xiàn)象。【答案】【知識點】小學(xué)生自我中心心理(1)上述材料反映的是典型的小學(xué)生的自我中心現(xiàn)象，自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生中比較常見的一種現(xiàn)象.它阻礙了小學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。他們在家庭中處在中心的地位.使他們在人際交往中也以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周圍的事物.不能客觀地評價別人和自己。(2)要矯正小學(xué)生的自我中心心理，需從以下幾個方面來進(jìn)行：①幫助小學(xué)生認(rèn)清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心。②給予家長必要的指導(dǎo)，尋求家長的合作，使小學(xué)生擺脫形成自我中心的環(huán)境。③在家庭中逐步改變小學(xué)生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變方法，如厭惡法、代幣法等。④結(jié)合實際生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。⑤指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹立正確的自我觀念.提高自我認(rèn)識能力，使其對自己的認(rèn)識比較接近現(xiàn)實。能愉快地接受自己，調(diào)整自己，形成健全統(tǒng)一的個性。⑥培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識，認(rèn)識集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽感.學(xué)會在集體中與同伴和睦相處。七、明明是一個小學(xué)生，英語老師關(guān)注他，他上課就積極舉手發(fā)言。后來換了一位英語老師，不了解明明的情況，關(guān)注他少了，他上課就不積極了，而且英語成績一落千丈。問題：(1)明明屬于什么學(xué)習(xí)動機，屬于哪種性質(zhì)?(2)如果你是這位英語老師，你會怎么辦?【答案】(1)根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)習(xí)動機的分類，附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者們(如家長、教師)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。它既不直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，也不把學(xué)業(yè)成就看作獲得地位的手段，而是為了從長者或同伴那里獲得贊許和接納。由材料可以看出，明明學(xué)習(xí)英語的主要原因是為了獲得教師的關(guān)注，而不是為了自己英語能力的提高和知識的增加。因此，明明的這種學(xué)習(xí)動機屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動機。(2)如果我是這位英語老師，我會努力變明明的外部動機為內(nèi)部動機，變附屬內(nèi)驅(qū)力為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我會幫助明明確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并激發(fā)其對英語學(xué)習(xí)的興趣，為理解掌握英語知識、運用英語知識而學(xué)習(xí)。具體做法：課堂上繼續(xù)關(guān)注明明，提高他上課的積極性；課下與他探討有關(guān)英語知識的趣聞，并推薦一些有趣的英語讀物培養(yǎng)他的興趣，讓他在閱讀中提高認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；最后達(dá)到在課堂上逐漸減少對他的關(guān)注，也能讓他積極學(xué)習(xí)英語的效果。八、育才小學(xué)的李老師在教“筆”這個生字時，她拿起一支毛筆問學(xué)生筆桿是什么做的。學(xué)生說是竹子做的(老師在黑板上寫個“竹”字)，又問筆頭是什么做的。學(xué)生說是毛做的(她又寫個“毛”字)，然后告訴學(xué)生：“竹頭下面加個毛字，合起來就是‘筆’字。”問題：(1)李教師的這種教學(xué)方法突出體現(xiàn)了哪個教學(xué)原則?為什么?(2)結(jié)合本材料談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求?！敬鸢浮?1)材料中教師的做法體現(xiàn)了循序漸進(jìn)這一教學(xué)原則。循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展。材料中教師通過與學(xué)生的互動，讓學(xué)生了解了“筆”的構(gòu)造，“竹”下加“毛”構(gòu)成“筆”，加強了學(xué)生對“筆”字的認(rèn)識。這一系列的做法遵循了學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能很好地掌握所學(xué)知識。(2)貫徹循序漸進(jìn)教學(xué)原則的要求有：①按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進(jìn)行教學(xué)；②教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性；③教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識體系化、系統(tǒng)化；④抓主要矛盾，解決好重點與難點。九、長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起!”請為上面這段話設(shè)計一份教學(xué)方案?！敬鸢浮俊窘虒W(xué)目標(biāo)】1.運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點。2.指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。3.有感情地朗讀這段話?！窘虒W(xué)過程】1.看長城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么?2.聽教師朗讀。思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉?3.學(xué)生自學(xué)。4.找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可交流自己的感悟。5.全班交流。重點句舉例：(1)它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到