《價(jià)格和行程問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《價(jià)格和行程問題》教學(xué)設(shè)計(jì)《價(jià)格和行程問題》教學(xué)設(shè)計(jì)由大文斗會(huì)員"wenhazi〃投稿細(xì)心舉薦，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。關(guān)于《價(jià)格和行程問題》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工，常常須要打算教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是收集整理的關(guān)于《價(jià)格和行程問題》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家共享。教學(xué)內(nèi)容：教材第52-53頁教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能目標(biāo)：1、使學(xué)生通過詳細(xì)的生活事例理解"單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)〃“速度、時(shí)間、路程〃的實(shí)際含義。2、初步理解“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)〃〃速度、時(shí)間、路程〃之間的數(shù)量關(guān)系。3、初步培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系的實(shí)力，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。過程與方法：通過小組合作、溝通、探討，探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自己探求學(xué)問的欲望，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，促進(jìn)學(xué)生抽象思維模型的建立。情感看法：在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問的過程中，使學(xué)生明白“數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)能解決許多實(shí)際問題〃，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。學(xué)情分析：學(xué)生已駕馭了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。另外，在生活中，學(xué)生對(duì)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)以及速度、時(shí)間、路程等數(shù)量有了一些較為淺顯的相識(shí)，在教學(xué)時(shí)，依據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)學(xué)問基礎(chǔ)，可放手讓學(xué)生通過自主探究、合作溝通等活動(dòng),經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際問題中抽象出價(jià)格和行程問題中的數(shù)量關(guān)系式，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解"單價(jià)〃"速度〃等概念，駕馭常見數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)建數(shù)學(xué)模型："單價(jià)X數(shù)量=總價(jià)〃“速度X時(shí)間二路程〃。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知師：同學(xué)們，你們?nèi)ド虉?chǎng)購過物嗎你們乘過車嗎？你們可知道在購物、行路這些事情里蘊(yùn)含著豐富的.數(shù)學(xué)學(xué)問嗎？今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。（板書課題）二、自主溝通，合作探究，獲得新知（一）、教學(xué)例41、理解"單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)〃的概念。師：星期天，小明和爸爸一起去商場(chǎng)買東西，商城里的東西真是琳瑯滿目呀！可是他在購物的時(shí)候遇到一個(gè)難題，我們一起去幫幫他好嗎？師：（出示教材第52頁例4（1）的內(nèi)容），請(qǐng)大家細(xì)致讀題，思索如何列式（生答），為何用乘法？（生答）。用同樣的方法學(xué)習(xí)第52頁例4（2）的內(nèi)容。師：那誰又知道，這兩道題有什么共同的特點(diǎn)？都是求怎樣的問題？生1、都是已經(jīng)知道每件商品的價(jià)錢。生2、還知道買了多少件商品，最終算……師：回答的很好，每件商品的價(jià)錢，叫做單價(jià)；買了多少，叫做數(shù)量；一共用的錢，叫做總價(jià)。誰能說出例4中兩個(gè)題目中的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)各是什么？師：誰能舉例說明什么是單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)？生1：（舉例）……生2：（舉例）……2、駕馭〃單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)〃之間的數(shù)量關(guān)系。提問：你知道單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系嗎？學(xué)生匯報(bào)：我們發(fā)覺“單價(jià)x數(shù)量=總價(jià)〃。（老師板書）提問：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這個(gè)關(guān)系想一想，假如知道總價(jià)和單價(jià)，可以求什么？怎樣求？追問：假如知道總價(jià)和數(shù)量，可以求什么？怎么求？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：總價(jià)+單價(jià):數(shù)量，總價(jià)+數(shù)量=單價(jià)）剛好小結(jié)：在單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)里，只要知道其中的兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。（二）教學(xué)例51、建立"速度、時(shí)間、路程〃的概念。師：逛完商場(chǎng)后，你們建議小明和爸爸該坐什么交通工具回家呢?（學(xué)生各抒己見）師：說起交通工具，這兒還有一道好玩的問題,我們一起來看看。（多媒體出示教材第53頁例5主題圖）師：你如何列式？為什么這樣列式？（生答）師：這兩個(gè)問題都有什么共同點(diǎn)？生1、都知道每小時(shí)或每分鐘行的路程。生2、還知道行了幾小時(shí)或幾分鐘，求一共行……師：人們?yōu)榱吮憷岩还残辛硕嚅L(zhǎng)的路，叫做路程；每小時(shí)（或每分鐘等）行的路程，叫做速度；行了幾小時(shí)（或幾分鐘等），叫做時(shí)間。指出：上面汽車每小時(shí)行70千米，叫做汽車的速度，還可以寫成70千米/時(shí)，讀作70千米每時(shí)。2、駕馭〃速度、時(shí)間、路程〃之間的數(shù)量關(guān)系。提問：你知道速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系嗎？學(xué)生匯報(bào)：我們發(fā)覺“速度x時(shí)間;路程〃。（老師板書）提問：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這個(gè)關(guān)系想一想，假如知道路程和速度，可以求什么？怎樣求？追問：假如知道路程和時(shí)間，可以求什么？怎么求？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：路程小速度=時(shí)間，路程小時(shí)間=速度）剛好小結(jié)：在速度、時(shí)間和路程里，只要知道其中的兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。3、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第53頁〃做一做〃第2題，指名回答。（三）鞏固練習(xí)1、出示"典題精講〃。學(xué)生獨(dú)立完成。集體溝通時(shí)，先讓學(xué)生說說自己的解題思路，再說說自己是如何解答的。2、出示“學(xué)以致用〃。學(xué)生獨(dú)立完成，指名溝通。（四）全課總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？跟大家談?wù)勀愕氖斋@！老師也希望大家能學(xué)以致用，用我們所學(xué)的學(xué)問去解決實(shí)際問題,好嗎？板書設(shè)計(jì)價(jià)格和行程問題單價(jià)x數(shù)量=總價(jià)總價(jià)+單價(jià)=數(shù)量總價(jià)?數(shù)量二單價(jià)速度x時(shí)間;路程路程+速度