微課程培訓(xùn)心得體會

Word第第頁微課程培訓(xùn)心得體會2023年微課程制作培訓(xùn)心得體會范文

本學(xué)期的老師培訓(xùn)報了為期六天的微課程制作培訓(xùn)。老師把參與的學(xué)員分為幾個小組，大家齊心協(xié)力，分工合作，分別完成了組內(nèi)作品和個人作品，兩個作品都受到了老師的確定。微課程是一種比較新型的課型。這次培訓(xùn)，收益良多!首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在美麗的輕音樂中，悄悄地閱讀文字，觀賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思索。其次，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際。培訓(xùn)老師提出建設(shè)微課程的五步驟：排列教學(xué)核心概念;寫15-30秒的介紹和總結(jié)，為核心概念供應(yīng)上下文背景;錄制長為1-3分鐘的視頻;設(shè)計引導(dǎo)同學(xué)閱讀或探究課程學(xué)問的課后任務(wù);將教學(xué)視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面深化淺出的闡述了微課程，真正讓我們領(lǐng)悟到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個問題”的獨(dú)特魅力。

“微課”的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及同學(xué)反饋、老師點(diǎn)評等教學(xué)支持資源，它們以肯定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”。老師的微課程專題，內(nèi)容直接指向詳細(xì)問題，關(guān)注“小現(xiàn)象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思索，很能啟發(fā)老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素養(yǎng)教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學(xué)的效率，充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用。

當(dāng)然，微課程的制作是一種很費(fèi)腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué)，來不得半點(diǎn)虛假和隨便，必需嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、科學(xué)。我們在今后的教育教學(xué)中，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)同學(xué)在思考中查找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。

總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，它是在web2.0時代隨著新技術(shù)和新媒體(如智能手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及)的快速進(jìn)展以及廣闊用戶對學(xué)習(xí)方式多樣化(如自主學(xué)習(xí)、獨(dú)特化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等)的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的消失順應(yīng)了時代進(jìn)展潮流。在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)同學(xué)的愛好，提高課堂效率。

微課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

微課程培訓(xùn)心得體會精選

微課這個校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道。"微課'其實(shí)就是無生上課，就是老師依據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有同學(xué)的狀況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增加了"說課'和"辯論'等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：1、"微課'不同于常態(tài)教學(xué)討論活動。"微課'可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀看、討論對象主要是老師的教，對同學(xué)的狀態(tài)只能作出猜想?；顒拥哪繕?biāo)主要在于關(guān)心老師改良教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。2、"微課'的規(guī)模小、時間短、參加性強(qiáng)。老師在學(xué)科組內(nèi)參與活動。每人上"課'、被評的時間掌握在5分鐘左右，聽"課'者由其他參與者(同組老師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位老師不僅登臺上"課'，展現(xiàn)自己對某堂課的預(yù)備狀況，同時又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參加對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)閱歷，提升力量。3、"微課'的反饋景時、客觀、針對性強(qiáng)。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展"無生上課'活動，參與者能準(zhǔn)時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，"現(xiàn)炒現(xiàn)賣'，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)"預(yù)演'，人人參加，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，共同提高，在肯定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔(dān)憂教學(xué)的"失敗'，不會顧慮評價的"得罪人'，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必需有同學(xué)，只有這樣才能真正展現(xiàn)出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與同學(xué)在心靈上溝通、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而到達(dá)提高自身教學(xué)技能的目的。老師個人研修打算

我參與了信息技術(shù)應(yīng)用力量培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得肯定的進(jìn)步，我制定了一套研修方案。

一、指導(dǎo)思想

通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向進(jìn)展。

二、研修目標(biāo)

1、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)中應(yīng)用的理解力量和操作力量。

2、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用力量，針對語文教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)進(jìn)展力量。

3、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持全都。

三、研修方式

1、傾聽請教

對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，準(zhǔn)時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜谊P(guān)心解決。主動參加研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員溝通學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。

2、反思提升

居強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，主動關(guān)懷國內(nèi)外及四周教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，吸取信息技術(shù)學(xué)科的新學(xué)問、新技能。

利用信息技術(shù)手段幫助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，主動參加在線研討。

在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和綜合力量。

利用老師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

3、主動學(xué)習(xí)

珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會，仔細(xì)遵守培訓(xùn)力量提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，用心聽講，仔細(xì)傾聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的學(xué)問，彌補(bǔ)自己專業(yè)學(xué)問的缺乏。主動參與教育科研力量研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計，主動參與教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。

三、詳細(xì)措施

1、每天利用12小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，仔細(xì)完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。

2、仔細(xì)傾聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運(yùn)用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。

3、培訓(xùn)期間多與同行研討溝通，取長補(bǔ)短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，把握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用力量水平。

總之，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增添自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)力量，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并學(xué)以致用!

微課程培訓(xùn)心得體會精選

微課程培訓(xùn)心得體會

微課程培訓(xùn)心得體會

微課程培訓(xùn)心得體會1

本學(xué)期的老師培訓(xùn)報了為期六天的微課程制作培訓(xùn)。老師把參與的學(xué)員分為幾個小組，大家齊心協(xié)力，分工合作，分別完成了組內(nèi)作品和個人作品，兩個作品都受到了老師的確定。微課程是一種比較新型的課型。這次培訓(xùn)，收益良多！首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在美麗的輕音樂中，悄悄地閱讀文字，觀賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思索。其次，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際。培訓(xùn)老師提出建設(shè)微課程的五步驟：排列教學(xué)核心概念；寫15-30秒的介紹和總結(jié)，為核心概念供應(yīng)上下文背景；錄制長為1-3分鐘的視頻；設(shè)計引導(dǎo)同學(xué)閱讀或探究課程學(xué)問的課后任務(wù)；將教學(xué)視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面深化淺出的闡述了微課程，真正讓我們領(lǐng)悟到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個問題”的獨(dú)特魅力。

“微課”的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及同學(xué)反饋、老師點(diǎn)評等教學(xué)支持資源，它們以肯定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”。老師的微課程專題，內(nèi)容直接指向詳細(xì)問題，關(guān)注“小現(xiàn)象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思索，很能啟發(fā)老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素養(yǎng)教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學(xué)的效率，充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用。

當(dāng)然，微課程的制作是一種很費(fèi)腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué)，來不得半點(diǎn)虛假和隨便，必需嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、科學(xué)。我們在今后的教育教學(xué)中，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)同學(xué)在思考中查找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。

總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，它是在web2.0時代隨著新技術(shù)和新媒體〔如智能手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及〕的快速進(jìn)展以及廣闊用戶對學(xué)習(xí)方式多樣化〔如自主學(xué)習(xí)、獨(dú)特化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等〕的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的消失順應(yīng)了時代進(jìn)展潮流。在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)同學(xué)的愛好，提高課堂效率。

微課程培訓(xùn)心得體會2

通過對于微課的學(xué)習(xí)和體驗，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，有許多重要意義：

1.微課是一種濃縮型課程，時間簡短，學(xué)問點(diǎn)明確，可以為同學(xué)供應(yīng)一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗。無論是學(xué)習(xí)新學(xué)問，還是課后復(fù)習(xí)，同學(xué)都可以依據(jù)自己的詳細(xì)狀況，選擇性地學(xué)習(xí)某些學(xué)問難點(diǎn)或者技能，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)，針對性強(qiáng)，敏捷性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時間充分，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

2.由于微課時間非常簡短，在10分鐘以內(nèi)，并且主題明確，只有一個，可以使同學(xué)在這段時間里把留意力全部集中起來，不易分神。

3.互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展是大趨勢，尤其是移動終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、手機(jī)學(xué)習(xí)或許會成為日后的主流學(xué)習(xí)方式，而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢，走在進(jìn)展前沿。

4.微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)模式，同學(xué)們可以自定學(xué)習(xí)打算，根據(jù)自己的步調(diào)來支配學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己搜尋，自主檢測，培育同學(xué)對于學(xué)習(xí)的元認(rèn)知力量。

5.微課時間的簡短督促和鼓舞教學(xué)者在設(shè)計和呈現(xiàn)微課時學(xué)會簡潔。

微課程培訓(xùn)心得體會3

20xx年4月我有幸參與了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓(xùn)，傾聽了黎加厚教授的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程設(shè)計》、《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計》的專題報告，受益匪淺。

一、培訓(xùn)形式新奇，印象深刻

培訓(xùn)課程支配科學(xué)、緊湊、合理，它不同于傳統(tǒng)的說教式、閱歷傳授式培訓(xùn)，也區(qū)分于一般的錄像播放、案例演示型的網(wǎng)絡(luò)課程。整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)員們五—六人分組而坐，時而觀看視頻、時而傾聽講解、時而小組商量，還要合作完成相關(guān)作業(yè)。兩天的培訓(xùn)緊急又充實(shí)，充分體會到了學(xué)習(xí)的歡樂。

二、快速改變的世界，督促教育方式的轉(zhuǎn)變

你知道嗎？20xx年互聯(lián)網(wǎng)上的信息數(shù)量接近1百萬億億，這超過了人類過去五千年信息的總和。

你知道嗎？新的科學(xué)技術(shù)學(xué)問大約每2年翻一番，當(dāng)高校生學(xué)習(xí)到第三年時，他們在第一年所學(xué)習(xí)到的東西有一半已經(jīng)過時。

你知道嗎？20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在。

年青一代急需把握全球化經(jīng)濟(jì)時代新技能，作為老師，有三種技能必需教給同學(xué)：

1.我們需要教同學(xué)學(xué)會處理海量信息。2.我們需要從幼兒園就開頭教同學(xué)全球溝通。

3.我們需要教會同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得如何自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。

黎教授用了一個簡短的ppt《你知道嗎？》向老師們展現(xiàn)了我們所身處的快速改變的世界，以及我們不得不隨之轉(zhuǎn)變的教育方式。

三、翻轉(zhuǎn)課堂，你預(yù)備好了嗎？

1、對于“翻轉(zhuǎn)課堂”的啟迪

〔1〕翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)流程。過去是同學(xué)在課堂上齊步走，學(xué)習(xí)新學(xué)問；課后自主學(xué)，運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問和技能。而顛倒教室則是課前自主學(xué)，課堂中老師因材施教，或開展活動關(guān)心同學(xué)把握和運(yùn)用在課前學(xué)到的新學(xué)問與技能。

〔2〕翻轉(zhuǎn)老師顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。事實(shí)上，目前老師里照舊是“以老師為中心”，“以同學(xué)為中心”很難落到實(shí)處。而顛倒老師做到了真正的“以同學(xué)為中心”，做到了“因材施教”。

〔3〕翻轉(zhuǎn)老師顛倒了老師和同學(xué)的角色。傳統(tǒng)教室里，老師是學(xué)問的擁有者和傳播者，而同學(xué)是接收者，同學(xué)總體上是被動地學(xué)習(xí)。而在顛倒教室里，同學(xué)是主動的自主學(xué)習(xí)，老師是有針對性的個別指導(dǎo)。

2、微課程設(shè)計--21世紀(jì)老師技能

“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。

微課程制作的建議：時刻留意教育的對象是同學(xué)；一個微課程只講一個學(xué)問點(diǎn)；時間掌握在10分鐘以內(nèi)；不要輕易跳過教學(xué)步驟；有提示性的信息；微課程是整體教學(xué)中的一個元素，留意整體的設(shè)計；有恰當(dāng)?shù)奶釂?；結(jié)束時，有一個總結(jié)；用字幕的方式做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；讓孩子養(yǎng)成在學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)下看視頻的習(xí)慣；在學(xué)習(xí)單上，將微課程與相關(guān)的信息資源聯(lián)系起來；開頭一門課程時，清晰地告知同學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式、評價方式；讓同學(xué)了解主講老師的信息，激起對老師的好感；借鑒可汗學(xué)院的教學(xué)方法、理念、策略；學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計閱歷。

3、翻轉(zhuǎn)課堂中師生角色轉(zhuǎn)變

翻轉(zhuǎn)課堂中老師角色是：輔導(dǎo)員、助學(xué)者、引導(dǎo)者、關(guān)心者；

老師需要把握新的教學(xué)技能：

〔1〕微課程設(shè)計；

〔2〕學(xué)習(xí)單設(shè)計；

〔3〕依據(jù)學(xué)習(xí)反饋實(shí)時調(diào)整教學(xué)；

〔4〕課堂教學(xué)組織技巧

翻轉(zhuǎn)課堂中同學(xué)角色是：主動學(xué)習(xí)者、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)；遇到學(xué)習(xí)困難可以隨時向老師和同學(xué)求助，無錯誤積累；同學(xué)是基于理解的學(xué)習(xí)。

4、翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)的支持

學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)：實(shí)時反饋同學(xué)信息，清楚呈現(xiàn)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)地圖，關(guān)心老師為同學(xué)度身定制教學(xué)。

微課程培訓(xùn)心得體會4

8月上旬，我有幸去襄陽電教館參與了微課培訓(xùn)，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。其次，我就參與培訓(xùn)后的一些感想與大家共享。

首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。這讓我明白：今日，我們?nèi)魏稳?，只要情愿，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與進(jìn)展趨勢，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市老師和做課老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深化探討，最終我們詳細(xì)學(xué)習(xí)了如何制作微課。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時間講解一個特別碎片化的學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完好性。微課雖呈現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)問，但就這個學(xué)問點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候肯定要清晰這一點(diǎn)。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最簡單操作的，如：平常聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分學(xué)問特殊難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位同學(xué)，或許某個孩子理解力量弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采納手機(jī)或者攝像機(jī)，預(yù)備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡潔又清晰，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)力量較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時我們心里都有著一個共同的懷疑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不仔細(xì)學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的溝通中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平常也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避開孩子偷懶的狀況。所以，對于我們學(xué)校而言，學(xué)校生的自制力和學(xué)習(xí)主動性原來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

其實(shí)微課的制作相對來說較簡單，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們簡單理解才是最難的，也是我學(xué)習(xí)之后始終思索的問題。

在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

微課程培訓(xùn)心得體會5

最近，學(xué)校組織大家進(jìn)行了兩次微課程的學(xué)習(xí)，《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》，通過學(xué)習(xí)，感覺真是受益匪淺。

首先感覺用思維導(dǎo)圖上數(shù)學(xué)課，耳目一新。它不僅能將各種零散的學(xué)問整理出對應(yīng)的關(guān)鍵詞，抓住重點(diǎn)，融會貫穿成為一個系統(tǒng)，清楚了學(xué)問結(jié)構(gòu)，便于同學(xué)明白其中的規(guī)律關(guān)系。還能清楚表達(dá)一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達(dá)形式，提高了學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶。這樣同學(xué)不需被動地去設(shè)法登記每句話和閱讀一串串長長的句子，而是主動地對關(guān)鍵字進(jìn)行加工、分析和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多！同時又開發(fā)了同學(xué)的空間智能。使學(xué)習(xí)布滿趣味。總體感覺：好玩、有用、又關(guān)心理清了學(xué)問之間的聯(lián)系?

其次，對指導(dǎo)同學(xué)閱讀方面得到了進(jìn)一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力氣是巨大的，能拓寬學(xué)問面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀力量不但可以讓同學(xué)積累豐富的語文學(xué)問、形成良好的語感，而且能讓學(xué)校生學(xué)會理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗，進(jìn)展他們健康的獨(dú)特。因自身始終從事數(shù)學(xué)教學(xué)，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其詳細(xì)的方式方法的指導(dǎo)，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學(xué)習(xí)，使我知道了如大人賜予有效的好書指導(dǎo)、并通過圖書室、開展讀書會、欣賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調(diào)動同學(xué)的閱讀主動性，培育同學(xué)的閱讀愛好、閱讀熱忱，讓同學(xué)享受閱讀的樂趣。

微課程培訓(xùn)心得體會6

今年暑假，我有幸參與了微課培訓(xùn)，幾天的培訓(xùn)使我受益匪淺，感受頗深。隨著信息技術(shù)的進(jìn)展，涌現(xiàn)了很多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的熟悉，我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深化的了解。熟悉到微課是以闡釋某一學(xué)問點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表如今短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題?。弧熬笔侵冈O(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。我們的教學(xué)始終是老師與同學(xué)面對面教學(xué)，之后消失了在線教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效，怎樣能到達(dá)最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，全部內(nèi)容齊步走，只照看到三分之一的同學(xué)，也沒有做到因材施教，同學(xué)課后遇到問題怎么辦呢？沒方法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而如今所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參與商量，家中他們可以根據(jù)自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時在線與同學(xué)互動，回到課堂老師可以對有懷疑的同學(xué)進(jìn)行個別講解，也可對某學(xué)問點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決同學(xué)消失的問題，同學(xué)也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計、撰寫教案、預(yù)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們?nèi)缃袢狈Φ膽?yīng)當(dāng)是技術(shù)。

以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新學(xué)問教學(xué)呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新學(xué)問教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新預(yù)備的，其存在的理由就是讓老師教得更輕松，同學(xué)學(xué)得更歡樂、更高效。

用焦建利教授的話來說：“今日，我們?nèi)魏稳?，都可以借助網(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你情愿，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡(luò)，借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的學(xué)問，也看到了微課的進(jìn)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。

微課程培訓(xùn)心得體會7

我?guī)е婀???與迷惑的心態(tài)，對微課程進(jìn)行了由淺入深的學(xué)習(xí)，感受頗深，提升我對微課程進(jìn)一步的熟悉。

1、了解了“微課”程功能特點(diǎn)。

我們學(xué)習(xí)了解到什么是微課程、微課程的進(jìn)展討論過程、微課程的作用與特點(diǎn)、微課程的分類以及制作。

2、解決問題、有獨(dú)到的優(yōu)勢。

由于我們進(jìn)一步加深了對微課程的了解與學(xué)習(xí)，在一步一步的揭開微課程神奇面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊(yùn)意深，從小處著手，解決一個問題”的獨(dú)特魅力，而且有欣喜有發(fā)覺有學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有迷茫有氣餒，但微課程好像有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜愛上她而且能嫻熟地運(yùn)用制作。

3、“微課”的反饋準(zhǔn)時、客觀、針對性強(qiáng)

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參與者能準(zhǔn)時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參加，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，共同提高，在肯定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔(dān)憂教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

通過微課程的學(xué)習(xí)，我感覺收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新學(xué)問，也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ)，我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必需有同學(xué)，只有這樣才能真正展現(xiàn)出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。

微課程培訓(xùn)心得體會8

20xx年5月30日在安縣老師進(jìn)修校舉辦了“中學(xué)校老師為課程培訓(xùn)”，由綿陽市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程，以及微課程的設(shè)計與制作。經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多學(xué)問，并有一些體會如下：

一、什么是微課程

'微課程'是一種在線教學(xué)視頻文件，主要用于老師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。'微課程'由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在美麗的輕音樂中，悄悄地閱讀文字，觀賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思索。一集'微課程'長度在5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。所謂'5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)受一次思索'，可最大限度地利用零時間學(xué)習(xí)。

二、微課程有哪些別出心裁之處

'微課程'起點(diǎn)很低，基于ppt〔幻燈片〕技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡潔易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對，它可使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以成系統(tǒng)，綜合使用。'微課程'利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用本錢低的特性，使用便利，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或商量。主要針對老師專業(yè)進(jìn)展，內(nèi)容直接指向詳細(xì)問題，關(guān)注'小現(xiàn)象、小故事、小策略'，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思索。

三、個人見解

如今社會進(jìn)展越來越快，人們生活節(jié)奏也隨之加快，利用網(wǎng)絡(luò)來相互探討教育教學(xué)也極為普遍。網(wǎng)上也有許多的課堂教學(xué)視頻，但大多數(shù)是完好的一整節(jié)課，40多分鐘的在線視頻，要從頭漸漸看，而往往我們只是需要借鑒其中某一個學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，這樣無疑是對時間和資源的'一種鋪張。然而以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。讓同學(xué)能有針對性的、高效率的對某個學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程是順應(yīng)時代的進(jìn)展的產(chǎn)物，最終將制造一個新的學(xué)習(xí)潮流。

微課程培訓(xùn)心得體會9

為提高職業(yè)院校老師教育技術(shù)應(yīng)用力量，同時推動職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫及國家精品資源共享課建設(shè)成果在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)職業(yè)院校老師專業(yè)進(jìn)展，我和申玉虹老師很榮幸參與了由教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程討論中心主辦、全國現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心協(xié)辦“微課設(shè)計及制作培訓(xùn)”，培訓(xùn)時間為20xx年7月14日至7月18日，歷時5天。收獲很大，受益多多，現(xiàn)總結(jié)如下：

這次培訓(xùn)分為兩大模塊：一是基礎(chǔ)理論課程講座，二是技術(shù)實(shí)踐課。在幾個專家的基礎(chǔ)理論課講座中，我了解到了信息化基礎(chǔ)理論、將來課堂、微課的設(shè)計流程、類型以及進(jìn)展等。使我對微課程的制作有了深厚的愛好，為我們更好的開展信息化教學(xué)供應(yīng)了一個強(qiáng)有力的手段。在技術(shù)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)操作中我學(xué)會了如何做出一個微課錄制需要的ppt，以及ppt中我們平常沒有留意到的詳情和技巧。如何利用camtasiastudio進(jìn)行視頻和音頻錄制，如何利用edius進(jìn)行視音頻的編輯，如何利用aftereffects進(jìn)行微課片頭制作。我們小組的成員精誠團(tuán)結(jié)，通力合作。從微課案例內(nèi)容的選擇到課程設(shè)計，素材預(yù)備與提取到編輯、制作、剪輯、合成。針對微課程錄制過程進(jìn)行了全面的、系統(tǒng)的理論講解和實(shí)際操作引領(lǐng)；參訓(xùn)學(xué)員按要求、分步驟進(jìn)行實(shí)踐操作，制作過程中遇到問題準(zhǔn)時反饋給老師，并進(jìn)行反復(fù)地溝通探討，直到弄懂、把握為止。培訓(xùn)到達(dá)了預(yù)期效果。我們小組錄制了一節(jié)“箍筋綁扎”的微課作品。在微課作品匯報展現(xiàn)中，我們小組的作品得到了專家的好評。在觀看其他小組的微課作品中我感覺到在教學(xué)過程中，老師對學(xué)問的理解、分析、推斷、推理、鑒別、觀賞、評價、應(yīng)用等；即使是單純的語言的表達(dá)，也飽含了施教者的心情、愛好、愛好、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現(xiàn)出來，與純粹的學(xué)問一起影響、感染受教育者，是教育不行分割的組成部分。從聽取專家的建議中我歸納了微課錄制要留意以下幾方面：

1、時刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是同學(xué)。

2、一個微課程只說一個學(xué)問點(diǎn)。

3、盡量掌握在5-10分鐘以內(nèi)。

4、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡潔，很簡單的內(nèi)容。

5、要給同學(xué)供應(yīng)提示性信息〔例如:用顏色線標(biāo)識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標(biāo)注等〕。

6、微課程是整個教學(xué)組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動環(huán)境協(xié)作，記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于同學(xué)掃瞄微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。

7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑔栴}的設(shè)計要恰當(dāng)支配基本問題、單元問題和核心問題，敏捷使用多樣化的提問策略促進(jìn)同學(xué)思索。