心靈雞湯之抓好細(xì)節(jié)培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣

抓好細(xì)節(jié)培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣【摘要】在漫漫的成長過程中，無論是變成花還是長成大樹，自身良好的習(xí)慣養(yǎng)成也非常重要，他不僅需要孩子自己的重視和努力，還需要我們老師時(shí)刻關(guān)注那些細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，潛移默化。老子說：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”。意思是：作大事必須從小事開始，天下的難事，必定從容易的作起，抓好細(xì)節(jié)，養(yǎng)好習(xí)慣！【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié)；習(xí)慣；動作；對話每個(gè)孩子都是一顆花的種子，有的花，一開始就會燦爛的綻放；有的花，需要漫長的等待。相信是花，都有自己的花期，作為老師，我們應(yīng)細(xì)心地呵護(hù)這些小花，陪著他們沐浴陽光風(fēng)雨，慢慢長大，相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花，因?yàn)樗菂⑻齑髽?。在漫漫的成長過程中，無論是變成花還是長成大樹，自身良好的習(xí)慣養(yǎng)成也非常重要，他不僅需要孩子自己的重視和努力，還需要我們老師時(shí)刻關(guān)注那些細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，潛移默化。老子說：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”。意思是：作大事必須從小事開始，天下的難事，必定從容易的作起，抓好細(xì)節(jié)，養(yǎng)好習(xí)慣！一、從細(xì)小事情看習(xí)慣任何一件事情，其實(shí)都是由無數(shù)個(gè)細(xì)小的事情組成的，每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都很重要?？梢詮倪@些細(xì)小的事情中看出一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。剛接手四年級這個(gè)班的時(shí)候，班上有位同學(xué)，人挺聰明的，成績也很好，但是習(xí)慣很一般?？偸悄芸吹剿車厣嫌泻芏啾咀影　⑺榧堉惖?！起先我覺得可能是課桌較小，書包和書本放不下，于是將教室內(nèi)多余的課桌排成一排，專門給孩子們放書包，這樣課桌就夠用了。沒想到的是這位同學(xué)的周圍依然課本鋪地，紙屑圍繞，這就引起了我的注意。當(dāng)傍晚放學(xué)大家都離校后，我仔細(xì)看了看大家的課桌，只有他的課桌內(nèi)像是“雜物間”。課本、作業(yè)本、練習(xí)本、報(bào)紙、練習(xí)紙等東倒西歪，塞了滿滿一桌，哪里還放得下本子。可以第二天和他單獨(dú)交流，要求他每天必須整理一次課桌，必須將課桌內(nèi)的本子等擺放整齊，課桌內(nèi)不放垃圾，同桌監(jiān)督等。經(jīng)過兩個(gè)星期的時(shí)間，他的課桌變得很整潔，他的周圍再也沒有出現(xiàn)本子、碎紙等現(xiàn)象。更重要的是他現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了每天整理課桌的習(xí)慣，給了自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、從細(xì)小動作思習(xí)慣任何一個(gè)細(xì)小的動作，都能反映出學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理，而一些不良的行為習(xí)慣的產(chǎn)生就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)較特殊的心理活動在支撐。比如我們常常可以聽到這樣的說法，當(dāng)某個(gè)孩子說話時(shí)總會眼神不定或雙手緊握，這些習(xí)慣會讓你認(rèn)為他可能在說謊。他當(dāng)時(shí)的說謊心理通過這些習(xí)慣動作表現(xiàn)出來。一個(gè)班級上總會有很多這樣或那樣的看似很細(xì)微的動作，卻讓我們想到的是動作背后養(yǎng)成的不良習(xí)慣。班上一位同學(xué)下課的時(shí)候總是把腳放在過道上，原本過道就不是很寬敞，來來往往人比較多。很多不小心的同學(xué)都會被絆倒，這其實(shí)是一件非常危險(xiǎn)的事情。那么其他同學(xué)都是放在課桌范圍內(nèi)，為什么他一定要放在過道上呢？而且這樣的做法經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)，在提醒，為什么還要這樣做呢？難道是故意違反規(guī)定嗎？仔細(xì)思考，覺得他這種行為已經(jīng)變成了習(xí)慣。分析原因一、或許一開始上學(xué)他沒有養(yǎng)成正確的坐姿，他覺得將腳放在過道上比較舒服，雖然通過老師的指正，在課堂上做端正了，但在下課時(shí)又將腳伸出來了，這是尋求心理的舒適感而養(yǎng)成了壞習(xí)慣。原因二、可能曾經(jīng)也有過一些惡作劇，故意將腳伸出來絆倒同學(xué)，覺得好玩，就會常常玩，也沒人告訴他這是危險(xiǎn)的動作，久而久之就會很自然的將腳伸出來，從而養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。當(dāng)老師能從細(xì)小動作想到背后的習(xí)慣問題時(shí)，那么離改好壞習(xí)慣也就不遠(yuǎn)了。三、從簡短對話知習(xí)慣想要知道學(xué)生養(yǎng)成了什么樣的習(xí)慣，不僅僅需要看和想，還需要聽。和學(xué)生交流，傾聽學(xué)生自己的說法也許可信度沒有百分百那么高，但和家長交流卻可以真實(shí)地反映學(xué)生的習(xí)慣，尤其是在家里的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有位女生，每天放學(xué)都是她奶奶來接，有一天她奶奶向我“訴苦”，說真的被她孫女氣死了，每次回家作業(yè)也不多，就是要拖到睡覺前才開始做，而且做作業(yè)的動作特別慢，每天要陪她到很晚。于是和她交談了會，了解到這位學(xué)生的父母由于工作原因都要到深夜才回家，家里還有一個(gè)讀幼兒園的弟弟，都是由她奶奶管著帶著。從她的話中也能聽出這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，放學(xué)回家先玩，玩夠了才無奈地做作業(yè)。在做作業(yè)的過程中也不夠?qū)Ｐ?，總是和她弟弟邊玩邊做；或者做作業(yè)前要先打開電視，一邊看電視一邊做作業(yè)，幾乎天天如此。在和她奶奶幾分鐘的簡短對話中，很真實(shí)地反映了這