初析“雙減”要求下初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì) 論文

摘要：“雙減”政策的主旨在于緩解義務(wù)教育階段的作業(yè)和課后補(bǔ)習(xí)的負(fù)簡(jiǎn)要的整理和總結(jié)。關(guān)鍵詞：“雙減”要求；初中語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐探討一．基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)容進(jìn)行回顧和強(qiáng)化，而非單純的死記硬背或抄錄。1.1字詞梳理。在完成一單元或一節(jié)課文后，引導(dǎo)同學(xué)們依據(jù)錯(cuò)別字音、字語(yǔ)文能力。1.2句子賞析。初中語(yǔ)文教科書中有許多文質(zhì)廉美的文章。學(xué)生可以選擇自的效果。二．學(xué)生出題訓(xùn)練2.1目標(biāo)和要求。正確掌握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵與難點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)化為自教師的教學(xué)能力。2.2題等，都有各自的題型與要求，并可依題設(shè)定相應(yīng)的試題。三．創(chuàng)新性作業(yè)這種作業(yè)的目的在于測(cè)試學(xué)生是否能夠靈活地使用文章的語(yǔ)文素材來(lái)表達(dá)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和才能。出更多的選擇。片，用圖畫的方式表達(dá)美麗的文字。作業(yè)三：詩(shī)意盎然。想一想，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些與春有關(guān)的古詩(shī)。業(yè)。50%的作業(yè)是基礎(chǔ)題，30%是改進(jìn)題，20%是困難題。例如，在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)生，要做好課后練習(xí)，把這門課的重點(diǎn)整理、總結(jié)；對(duì)于語(yǔ)文不熟練的學(xué)生，品，進(jìn)行比較。的知識(shí)，不斷地積累，不斷地提升自己的語(yǔ)文能力。七．借助“綜合性”學(xué)習(xí)，布置“實(shí)踐性”作業(yè)的交流，把書本與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。所以，運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的主題活動(dòng)，作業(yè)。7.1以網(wǎng)上的形式，收集“滕王閣”人文歷史、代表性景觀、故事傳說(shuō)、相關(guān)詩(shī)文等為背景，展現(xiàn)“滕王閣”的立體人文景觀。7.2以游客的身份帶上照相機(jī)，登上滕王閣進(jìn)行游覽，完成“美篇”形式的7.3作者《“秋水長(zhǎng)天滕王閣”優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請(qǐng)報(bào)告》，是一份關(guān)于“秋作業(yè)。實(shí)踐表明，它是一種非常有價(jià)值的語(yǔ)文教學(xué)方法。結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)語(yǔ)文作業(yè)減負(fù)、有效的關(guān)鍵。參考文獻(xiàn)：[1]楊欣."雙減"要求下初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)探析[J].[2]劉統(tǒng)芳.雙減政策背景下初中語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與運(yùn)用[J].讀與寫，2022(2):69-71，74.[3]范成秀