2023年一年級上冊《日月明》教學(xué)設(shè)計

2023年一年級上冊《日月明》教學(xué)設(shè)計《日月明》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與實力：

(1)在熟讀課文中相識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)覺構(gòu)字規(guī)律，相識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

(2)正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過程與方法：

(1)通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

(2)通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，駕馭朗讀技巧。

3、情感看法與價值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培育主動學(xué)習(xí)漢字的深厚愛好，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國漢字文化的熱忱。

教學(xué)過程

第一課時

(一)揭題導(dǎo)入

出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、小摯友，我們已經(jīng)學(xué)會了許多漢字，今日我們再來相識幾個很好玩的漢字，你們細(xì)致看看，有誰相識這些漢字?看誰能發(fā)覺這些漢字有什么特點?

2、指名說。(先讓會認(rèn)讀的小摯友說說是怎么相識它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看;品字形：森、眾)

3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的`是由三個相同的字組成的，有位小摯友也像你們一樣能干，他也發(fā)覺了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)覺編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

(二)熟讀課文，語境識字

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、老師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰讀得好。(誰情愿接受大家的檢查?請三個小摯友讀，每人讀一小節(jié)，其他小摯友打分，參加評價)

4、競賽讀。自選一節(jié)最喜愛的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)覺了什么?(每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小摯友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演化過程，來領(lǐng)悟這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。

(三)復(fù)習(xí)鞏固，強化識字

1、摘蘋果嬉戲。(出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。)

2、飛鴿送信。(有些小摯友手中拿的是音節(jié)，有些小摯友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。)

3、找字擂臺賽。(同桌進(jìn)行，每位小摯友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小摯友快速找出這個漢字，比比誰先找到。)

(四)漢字的書寫指導(dǎo)。

其次課時

(一)復(fù)習(xí)生字

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)讀課后詞語。

(1)自由讀讀“我會讀”中的詞語。

(2)指名讀詞語。

(3)找摯友。(老師報詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號，然后校對。)

4、讀讀想想。

(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

(2)跟老師讀。

(3)指名說說還從哪兒看到過像今日所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生供應(yīng)相識更多的相識漢字的機會，例：石頭許多就是磊，水許多就是淼等等。)

(二)自創(chuàng)兒歌。

1、依據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以