四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案斗雞臺(tái)小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)學(xué)案年級(jí)主要導(dǎo)學(xué)過程分鐘板書課題：圖形分類1.說一說誰能說一說我們學(xué)過了哪些圖形。根據(jù)學(xué)生的回答，出示如下圖形：2.分一分（1）提出問題你能把P22的圖形分類嗎？口（2）小組討論（3）全班交流1.看一看，說一說（1）看一看（出示P23第一題）口（2）說一說：這些圖片中的圖形你在哪見過？（3）學(xué)生分別說一說（4）生活中你還見過運(yùn)用三角形和四邊形的情況嗎？2.“拉一拉”活動(dòng)（1）四邊形①出示教具四邊形的框架②拉一拉③看了剛才的操作你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）三角形①小組合作：將3根小木條訂成一個(gè)三角形。②拉一拉口③提出問題：你有什么發(fā)現(xiàn)？口④匯報(bào)交流圖形分類年級(jí)三角形分類執(zhí)教備課日期2022.3.6學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)主要導(dǎo)學(xué)過程揭示課題：三角形分類1．自主提出問題（1）將附頁2船形圖中的三角形剪下，擺在桌子上。（2）小組討論三角形分類的依據(jù)（3）分組匯報(bào)你們組是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？2．合作探究以小組為單位，選擇你喜歡的方式給三角形進(jìn)行分類。（1）領(lǐng)取學(xué)具選擇按角分的領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)報(bào)告單1直角個(gè)數(shù)銳角個(gè)數(shù)鈍角個(gè)數(shù)第一類第二類第三類選擇按邊分的領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)報(bào)告單2三邊的關(guān)系第一類第二類第三類（2）分組合坐，教師巡視3．分類感悟（1）按角分類①你們組是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類⑵你認(rèn)為哪幾個(gè)三角形可以分為一類？說出理由口③咱們給這三組三角形分別起個(gè)名字，叫什么三角形？口（2）按邊分類①說一說：如果按邊分類，應(yīng)如何分類？口②講一講：有兩條邊相等的三角形叫等腰三角形。相等的兩邊叫腰，腰與腰之間的夾角叫頂角，第三條邊叫底。腰與底邊的夾角叫底角。③認(rèn)一認(rèn)：出示三個(gè)大小、顏色、形狀各不相同的等腰三角形，指出手中等腰三角形各部分的名稱。④辯一辯：怎樣判斷一個(gè)三角形是否是等腰三角形？口⑤認(rèn)識(shí)等邊三角形⑥找一找：在我們生活中，哪有這兩種特殊的三角形呢？口1.完成課本P24“找一找，填一填”口2.完成課本P25“練一練”口三角形分類年級(jí)三角形內(nèi)角和執(zhí)教備課日期2022.3.7學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)主要導(dǎo)學(xué)過程3分鐘兩個(gè)三角形認(rèn)為自己的內(nèi)角和大學(xué)生說出自己的理解教師講解，并讓學(xué)生指一指教師上手的三角形的內(nèi)角，再次說明三角形內(nèi)角和的含義。揭示課題：三角形內(nèi)角和1．將學(xué)生采用分組的方法分成銳角三角形、直角三角形鈍角三角形、等腰三角形組4個(gè)小組，各組推選出組中的組長、記錄員、匯報(bào)員。2．讓每一位同學(xué)在白紙上任意畫一個(gè)三角形，分別用角1、角2、角3標(biāo)出三角形的三個(gè)內(nèi)角，并用量角器兩出各角的度數(shù)，量完后組內(nèi)交換檢查，最后算一算所畫三角形內(nèi)角和。3．有組長統(tǒng)計(jì)，記錄員記錄各組成員所畫三角形的類型和計(jì)算三角形內(nèi)角和的情況。4．匯報(bào)交流5．小組討論6．得出結(jié)論驗(yàn)證一：1．讓學(xué)生將上面所畫三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下來，拼成一個(gè)平角，教師將所有結(jié)果粘貼在黑板上。2．小組內(nèi)交流，通過剪拼你發(fā)現(xiàn)了什么？3．各組進(jìn)行交流匯報(bào)。驗(yàn)證二：拿出三角板，小組內(nèi)說一說這兩副三角板每個(gè)角是多少度？然后把每副三角板三個(gè)內(nèi)角加起來，看看和是多少？得出結(jié)論：經(jīng)過我們的探索，我們發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180度。年級(jí)三角形邊的關(guān)系執(zhí)教備課日期2022.3.7學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)主要導(dǎo)學(xué)過程5分鐘揭示課題：三角形邊的關(guān)系1.提出猜想：連接小明家、郵局、學(xué)校三地，近似一個(gè)什么圖形？剛才同學(xué)們都認(rèn)為從小明家直接到學(xué)校最近，就是①+②〉③那么是不是所有的三角形兩邊的和都會(huì)大于第三邊呢？同學(xué)們想不想親自研究一下？.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，按報(bào)告單上的要求，任意取出三個(gè)小棒擺一擺，先獨(dú)立思考，看看哪三個(gè)小棒能擺成三角形，然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。實(shí)驗(yàn)報(bào)告單實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄咳切稳叺年P(guān)系實(shí)驗(yàn)材料：2厘米的小棒；3厘米、4厘米、5厘米6厘米的小棒各一根實(shí)驗(yàn)方法：每次任意取三根小棒擺三角形實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我們的發(fā)現(xiàn)：（2）小組活動(dòng)（3）匯報(bào)交流.小組討論同樣是三根小棒來擺三角形，為什么有的擺成，有的擺不成呢？觀察、比較一下這兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)論，你能發(fā)現(xiàn)三角形三邊之間有什么關(guān)系嗎？.全班交流（1）怎樣的三根小棒能擺成三角形呢？（2）這邊各組小棒為什么不能擺成三角形呢？.教師小結(jié)：“三角形中任意兩邊之和大于第三邊”.解釋應(yīng)用:小明上學(xué)為什么直接從家到學(xué)校最近？.課本P31第3題“擺一擺，填一填”口.課本P32第2題：從5根小棒中任意取3根，擺出不同的三角形口三角形邊的關(guān)系年級(jí)四邊形的分類執(zhí)教備課日期022.3.7學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)主要導(dǎo)學(xué)過程2分鐘出示：長方形、正方形、平行四邊形、梯形等，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名稱示課題：四邊形分類活動(dòng)一：1.觀察出示：①②③口.拼一拼課本P33第3題：口利用兩個(gè)圖形拼成長方形、平行四邊形、梯形.小小魔術(shù)師課本P33第4題：口找軸對(duì)稱圖形并畫出對(duì)稱軸四邊形分類年級(jí)執(zhí)教備課日期2022.3.10學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)主要導(dǎo)學(xué)過程5分鐘揭示課題：圖案欣賞動(dòng)手操作強(qiáng)化感知在附頁3圖5中的空格里設(shè)計(jì)你喜歡的圖案，并在全班進(jìn)行交流。1．分小組交流討論：打算選什么圖形作為基本圖形，要把基本圖形進(jìn)行怎樣的變換2．小組內(nèi)分工合作，設(shè)計(jì)出美麗的圖案。3．作品展示。4．作品評(píng)比：看看哪一組設(shè)計(jì)的圖案既美觀又有創(chuàng)意。對(duì)學(xué)生的作品給予肯定和表揚(yáng)。在展示的過程中說一說自己的圖案是由哪個(gè)基本圖形，通過怎樣的變換（對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)）而形成的。年級(jí)數(shù)圖形中的學(xué)問執(zhí)教備課日期2022.3.10學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)主要導(dǎo)學(xué)過程3分鐘同學(xué)們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課有一些老朋友要和我們一起來上課，歡迎嗎？快來看看它們是誰吧！出示：這些老朋友是誰呀？今天他們不僅自己來到了課堂，還帶來了各自的兄弟姐妹，快來看看向我們提出了什么問題？出示：指名回答：梯形、三角形、長方形……□揭示課題：數(shù)圖形中的學(xué)問引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（角）.數(shù)角（2）指名數(shù)角，說明數(shù)角的方法.數(shù)三角形（1）學(xué)生獨(dú)立數(shù)三角形的個(gè)數(shù)，填表我發(fā)現(xiàn)：三角形的個(gè)數(shù)=（2）匯報(bào)結(jié)果，得出結(jié)論（3）如果在這個(gè)圖形中再加幾筆，讓它變成兩層、三層、四層，你還會(huì)數(shù)嗎？（1）小組四個(gè)人合作，共同研究數(shù)長方形有什么好方法（4）小結(jié)：其實(shí)你們?cè)跀?shù)的時(shí)候，都找到了關(guān)鍵的隱含著的第三層，然后用一層的個(gè)數(shù)再乘以層數(shù)就得出了結(jié)果，對(duì)嗎？看來要想數(shù)的快，除了數(shù)出一眼就能看出的層數(shù)外，關(guān)鍵是找到隱含著的層數(shù)，到底怎么數(shù)出