櫻花觀光項(xiàng)目初探課件

櫻花觀光項(xiàng)目初探6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂箼鸦ㄓ^光項(xiàng)目初探櫻花觀光項(xiàng)目初探6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯櫻花觀光項(xiàng)目初探櫻花溯源隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校對學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力越來越重視。高中歷史教學(xué)作為文科的主要課程之一，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為了當(dāng)前高中歷史教師面臨的首要問題。本文通過對高中歷史教學(xué)中的各個(gè)方面進(jìn)行分析，探討提高高中歷史教學(xué)的有效性。一、培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用能力教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握可以為綜合能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，但學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力也十分重要，如果基礎(chǔ)知識(shí)脫離實(shí)際的應(yīng)用，那么學(xué)生只能是死學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力也就是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力一個(gè)方面的體現(xiàn)。高中時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)積累到一定的程度，對歷史事件的認(rèn)識(shí)不斷的增多和深入，因此高中教學(xué)中要注重鍛煉學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，有意識(shí)地在課堂的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力?？梢詾閷W(xué)生設(shè)置一些具有開放性的問題，通過習(xí)題的訓(xùn)練活躍學(xué)生的思維，為學(xué)生搭建運(yùn)用知識(shí)的良好平臺(tái)。同時(shí)在教學(xué)中教師也要有自己的觀點(diǎn)和見解，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出與自己觀點(diǎn)不同的見解。歷史是一門文科類型，與理科教學(xué)不同，許多知識(shí)和答案沒有統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)的答案，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度和方向去思考問題，訓(xùn)練學(xué)生的開放性思維，培養(yǎng)對歷史知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。例如在高中歷史的教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些靈活得形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。在《辛亥革命》的教學(xué)中教師可以根據(jù)該歷史事件設(shè)計(jì)不同的問題：（1）辛亥革命成功了。（2）辛亥革命失敗了。讓學(xué)生針對這兩個(gè)結(jié)果進(jìn)行辯論，讓學(xué)生從不同的思維角度出發(fā)展開辯論。同意（1）的學(xué)生會(huì)認(rèn)為辛亥革命成功了。其主要原因是它推翻了中國幾千年的君主專制制度，建立了中華民國。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為它失敗了，其主要原因是沒有完成徹底的變革，反帝反封建的革命任務(wù)不徹底，后被袁世凱竊取革命的成果，中國仍舊沒有完全脫離封建社會(huì)。學(xué)生通過展開辯論將自己的觀點(diǎn)闡述出來，也可以自由的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)表自己獨(dú)到的見解，從不同的歷史角度出發(fā)，對歷史事件進(jìn)行客觀的評價(jià)和全面的認(rèn)知，從而提高學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用能力。二、培養(yǎng)問題探究能力歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史探究能力可以有效地幫助學(xué)生更好的理解歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在高中歷史的教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法的使用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生通過歷史問題發(fā)現(xiàn)歷史當(dāng)中的主要觀點(diǎn)，便于學(xué)生對歷史知識(shí)理解的更加透徹。教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史問題當(dāng)中，通過問題情景拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探究。學(xué)生自主探究可以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，加深學(xué)生對歷史知識(shí)的理解，在以后的歷史學(xué)習(xí)中分析理解問題更加的徹底和全面。例如：講解社會(huì)主義建設(shè)中的人民公社化和大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以在教學(xué)中通過課本中的材料提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入問題進(jìn)行探究，讓學(xué)生從多個(gè)角度思考問題。為學(xué)生提出一些問題進(jìn)行思考，如左傾思想帶來了哪些嚴(yán)重的后果？引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中帶著問題在課本或者材料中尋找答案，并讓學(xué)生利用自己的語言組織問題的答案，做到有條有理。通過探究性學(xué)習(xí)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)左傾錯(cuò)誤導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，給中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來的一系列問題，致使中國的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重的困難。學(xué)生通過獨(dú)立性的探究活動(dòng)加深對這一歷史事件的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)生分析理解歷史問題的能力也得到提高。這不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。三、培養(yǎng)發(fā)散思維能力高中歷史教學(xué)牽涉各方面的知識(shí)，知識(shí)體系比較龐大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易將知識(shí)弄混淆。高中歷史教師在教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，多角度的思考問題，引導(dǎo)學(xué)生對待歷史問題從多個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行思考，讓學(xué)生在分析問題時(shí)站在不同的立場和角度上，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。在對待歷史問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，擴(kuò)大歷史問題的范圍，多角度、全視角客觀的進(jìn)行分析，這對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力具有很好的幫助。例如：學(xué)習(xí)社會(huì)主義建設(shè)過程中的挫折和成果時(shí)，教師講完這節(jié)課的主要內(nèi)容后可以給學(xué)生布置一個(gè)小論文，讓學(xué)生結(jié)合歷史事實(shí)寫出自己對黨的十一屆三中全會(huì)的看法以及對改革開放的認(rèn)識(shí)和感受，寫出自己眼中改革開放的真實(shí)面貌和發(fā)生的巨大變化。在寫小論文的過程中要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握，不能片面的認(rèn)為只有左傾錯(cuò)誤，而忽視建設(shè)的成果。引導(dǎo)學(xué)生從政治體制、經(jīng)濟(jì)上入手，拓展自身的思維和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步探討這個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)體制的弊端。學(xué)生在寫作中思維可以得到全面的拓展，懂得了結(jié)合問題的背景知識(shí)進(jìn)行思考，并且綜合分析問題的能力得到提高，對問題的看法和問題背后的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的更加清楚深刻。高中歷史教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。首先要注重基礎(chǔ)歷史知識(shí)的積累，為以后的歷史學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，要注重學(xué)生對基礎(chǔ)歷史知識(shí)的運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)融匯貫通，提高知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。再次，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的問題情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到歷史問題中進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨(dú)立分析問題的能力。最后要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓展學(xué)生的思維和視野，提高實(shí)踐能力，為全面提高學(xué)生的綜合能力奠定成功的基石?？v觀我國中學(xué)地理教學(xué)歷程，教師隊(duì)伍日益壯大，教師素質(zhì)顯著提高，教材建設(shè)不斷加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)備漸臻完善，教學(xué)改革也逐步深入，這些為教學(xué)質(zhì)量的提高和基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。但近幾年來，中學(xué)地理教育的地位迅速下滑。在不少地區(qū)，產(chǎn)生了學(xué)生偏科厭“地”、家長冷眼看“地”、教師改行離“地”、領(lǐng)導(dǎo)投資易“地”的“地危機(jī)”，從而不利于素質(zhì)教育的順利實(shí)施，不利于黨的教育方針的全面貫徹和教育質(zhì)量的全面提高。為力圖克服這一不良傾向，鞏固和發(fā)展改革開放以來我國地理教育取得的成果，努力完成世紀(jì)之交中學(xué)地理教改的重大課題，以下是我的個(gè)人看法。一、深入鉆研大綱、教材，加強(qiáng)教研工作的力度近年來，中學(xué)地理教學(xué)大綱和中學(xué)地理教材改革的步伐很快，要適應(yīng)這一變化，廣大教師就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)地理教學(xué)大綱的基本精神，明確地理教學(xué)的目的和任務(wù)，以及完成這些任務(wù)的途徑和方法，使地理教學(xué)有明確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。教師要特別重視分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握各知識(shí)點(diǎn)在結(jié)構(gòu)中的地位，明確它們所處的層次和講授的深度和廣度。只有這樣，才有可能選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過程，實(shí)施大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求。地理教學(xué)的實(shí)踐必須有理論作指導(dǎo)，才能健康順利地發(fā)展。目前一些新的教學(xué)方法都是在新的教育理論和系統(tǒng)論、信息論、控制論的指導(dǎo)下建立起來的。教研活動(dòng)應(yīng)注意把教學(xué)過程作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行研究，教學(xué)時(shí)能夠力求選擇最佳的課堂教學(xué)模式，重視課堂教學(xué)的信息反饋和總體控制，把握課堂教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。作為教學(xué)管理人員和地理教研員，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和推廣教師在地理教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和做法，努力牽線搭橋，溝通信息渠道，提供條件，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同研討提高的目的。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教師的智慧，創(chuàng)造良好的地理教研環(huán)境。要加強(qiáng)和改進(jìn)教研活動(dòng)的形式和內(nèi)容，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，使教研活動(dòng)真正成為教師解決教學(xué)問題、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本形式。應(yīng)在備課、講課和評估諸環(huán)節(jié)上制訂一套科學(xué)的管理和實(shí)施方案，以引導(dǎo)和推動(dòng)地理教學(xué)的發(fā)展。二、圍繞素質(zhì)教育的主題，積極開展地理教學(xué)改革教師是教學(xué)改革的主力軍。廣大地理教師應(yīng)盡快從因高考出現(xiàn)不諧之音造成的失落心態(tài)下解脫出來，挺起腰桿、振作精神，很好地順應(yīng)全國實(shí)施素質(zhì)教育的大潮，以新的機(jī)遇、新的起點(diǎn)、新的追求，積極開創(chuàng)地理教學(xué)的新途徑，努力探索地理教學(xué)的新模式，使非高考科目的地理教學(xué)能搶先一步走出“應(yīng)試教育”弊端造成的誤區(qū)，以結(jié)束那種狹隘、陳舊的教育思想和死板單一的教學(xué)模式對提高學(xué)生素質(zhì)的危害，大刀闊斧地進(jìn)行地理教學(xué)改革。當(dāng)前，圍繞素質(zhì)教育的實(shí)施這一主題，中學(xué)地理教學(xué)改革應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：面向結(jié)果的教學(xué)與面向過程的教學(xué)并重；智力因素與非智力因素并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)形成并重；知識(shí)的形成與品德的培養(yǎng)并重；教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并重；傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段并重；統(tǒng)一要求與因材施教并重；學(xué)科課程與活動(dòng)課程并重；必修課與選修課并重；教材改革和教法改革并重，努力使中學(xué)地理教育成為提高民族素質(zhì)的重要途徑。三、改進(jìn)課堂教學(xué)和開展課外活動(dòng)結(jié)合，注重激發(fā)和培養(yǎng)非智力因素當(dāng)前，由于受來自家庭、社會(huì)和學(xué)校等方面因素的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)地理的傾向，這直接影響著地理教學(xué)質(zhì)量的提高。要克服這一問題，首先，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要很好地改進(jìn)教學(xué)方法，并要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注意教學(xué)藝術(shù)，以努力捕捉學(xué)生的求知欲望，使每一教學(xué)環(huán)節(jié)能緊扣學(xué)生的心弦，磁石般地吸引住學(xué)生的興趣和注意力。針對高中地理理論性、綜合性強(qiáng)，兼具自然地理與人文地理二者的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)改單向的“注入式”為雙向的“反饋式”，在課堂中變單純的“聽講式”為多法“啟導(dǎo)式”，知識(shí)的傳授從“封閉式”的照本宣科轉(zhuǎn)向“開放式”的旁征博引。針對初中地理區(qū)域性、實(shí)踐性強(qiáng)及學(xué)生好動(dòng)、好勝的心理，合理、巧妙地安排“動(dòng)眼觀察”、“動(dòng)腦思考”、“動(dòng)口表達(dá)”、“動(dòng)手練習(xí)”等活動(dòng)內(nèi)容?？傊箤W(xué)生變“靜聽”為“動(dòng)學(xué)”，有效地實(shí)施“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性和持續(xù)性。其次，教師要密切結(jié)合課堂教學(xué)，積極組織開展形式多樣的包括科技活動(dòng)在內(nèi)的課外活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。四、充分發(fā)揮直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用地理教學(xué)內(nèi)容所涉及的對象往往具有復(fù)雜性、廣闊性、漫長性和認(rèn)識(shí)上的間接性，使學(xué)生難以認(rèn)識(shí)、理解和掌握。中學(xué)地理教學(xué)中必須加強(qiáng)直觀教學(xué)，而地圖、各種直觀教具、電教媒體的充分利用，是直觀教學(xué)的重要途徑。應(yīng)努力創(chuàng)造條件開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段在地理教學(xué)中的運(yùn)用。同時(shí)，地理教師要結(jié)合實(shí)際，盡可能地勾繪地理板圖和自制簡便易行的教具，以彌補(bǔ)購置教具的缺陷和不足。只有盡可能地發(fā)揮各種教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，才能很好地集中學(xué)生的注意力，啟迪思維，拓寬地理視野，加深知識(shí)印象，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。（貴州省興義市第九中學(xué)）寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個(gè)“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會(huì)：一、比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個(gè)人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要規(guī)范。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要，示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“范”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“范”字，五花八門，也沒有按照上下結(jié)構(gòu)字的要求來寫。于是，我就將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。二、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美1.練字要嚴(yán)格要求沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在寫字課上及平時(shí)做課堂作業(yè)上要反復(fù)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫2～3遍，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”，有的可能是“入、八、大……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。三、激勵(lì)評價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競賽表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽聽同學(xué)的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子幼小的心靈里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊某煽儯倚闹斜阌衷鎏砹藷o窮的力量和信心。（新疆石河子一四四團(tuán)學(xué)校)櫻花觀光項(xiàng)目初探6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和1櫻花觀光項(xiàng)目初探櫻花觀光項(xiàng)目初探2櫻花溯源櫻花溯源3據(jù)《櫻夭鑒》記載,櫻花原產(chǎn)于中國喜馬山脈,此后,這一物種逐步傳入中國長江流域以及南部偏西地區(qū)和臺(tái)灣地區(qū)。秦漢時(shí)期開始,宮廷皇族就已種植櫻花,距今已有2000多年的栽培歷史。漢唐時(shí)期,已普遍栽培在私家花園中。至盛唐時(shí)期,從宮苑廊廡到民舍田間,隨處可見絢爛綻放的櫻花,烘托出一個(gè)盛世華夏的偉岸身影。眾國來朝,日本深慕中華文化之璀璨以及櫻花的種植及鑒賞,也就在這個(gè)時(shí)期隨著建筑、服飾、茶道、劍道等一并被日本來大唐的朝拜者帶回了東瀛扶桑。據(jù)《櫻夭鑒》記載,櫻花原產(chǎn)于中國喜馬4、櫻花簡介、我國櫻花產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀三、櫻花農(nóng)業(yè)觀光項(xiàng)目發(fā)展前景四、賞櫻花、櫻花簡介5基本介紹一櫻花簡形態(tài)特征生長習(xí)性種介紹介實(shí)用價(jià)值基本介紹6櫻花基本介紹中文學(xué)名:櫻花拉丁學(xué)名:Prunusserrulata別稱:仙櫻花、福島櫻、青膚櫻等科屬分類:植物界被子植物門雙子葉植物科薔薇目薔薇屬李亞科李屬櫻花基本介紹7?櫻花形態(tài)特征樹皮紫褐色,平滑有光澤,有橫紋。?櫻花形態(tài)特征8櫻花形態(tài)特征花與葉互生,橢圓形或倒卵狀橢圓形,邊緣有芒齒,先端尖而有腺體,表面深綠色,有光澤,背面稍淡。櫻花形態(tài)特征9櫻花形態(tài)特征托葉披針狀線形,邊緣細(xì)裂呈鋸齒狀,裂端有腺櫻花形態(tài)特征10櫻花形態(tài)特征花每支三五朵,成傘狀花序,萼片水平開展,花瓣先端有缺刻,白色、紅色。櫻花形態(tài)特征11櫻花觀光項(xiàng)目初探課件12櫻花觀光項(xiàng)目初探課件13櫻花觀光項(xiàng)目初探課件14櫻花觀光項(xiàng)目初探課件15櫻花觀光項(xiàng)目初探課件16櫻花觀光項(xiàng)目初探課件17櫻花觀光項(xiàng)目初探課件18櫻花觀光項(xiàng)目初探課件19櫻花觀光項(xiàng)目初探課件20櫻花觀光項(xiàng)目初探課件21櫻花觀光項(xiàng)目初探課件22櫻花觀光項(xiàng)目初探課件23櫻花觀光項(xiàng)目初探課件24櫻花觀光項(xiàng)目初探課件25櫻花觀光項(xiàng)目初探課件26櫻花觀光項(xiàng)目初探課件27櫻花觀光項(xiàng)目初探課件28櫻花觀光項(xiàng)目初探課件29櫻花觀光項(xiàng)目初探課件30櫻花觀光項(xiàng)目初探課件31櫻花觀光項(xiàng)目初探課件32櫻花觀光項(xiàng)目初探