五年級數(shù)學下冊說課標研教材3.11

青島版數(shù)學五年級下冊

陵城區(qū)宋家鎮(zhèn)鎮(zhèn)黃集小學解磊義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學說建議說教材內容標準編寫特點編寫體例及目的內容結構立體式整合評價建議教學建議課程資源的開發(fā)與利用建議

研說流程說課標課程目標研說流程了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。

獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗總目標《小學數(shù)學課程標準》體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。課程目標知識技能數(shù)學思考問題解決情感態(tài)度

經歷數(shù)學知識的形成過程，掌握必要的運算技能、簡單的數(shù)據(jù)處理技能。初步形成數(shù)感和空間觀念，學會獨立思考，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。能提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，運用所學解決問題。發(fā)展創(chuàng)新意識、實踐能力。

體驗成功的樂趣，積極參與數(shù)學活動，養(yǎng)成良好的學習

習慣第二學段數(shù)學說課標說建議說教材課程目標內容標準編寫特點編寫體例及目的內容結構立體式整合評價建議教學建議課程資源開發(fā)與利用建議

研說流程研說流程

在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日常生活中的一些量。能根據(jù)物體相對于參照點的方向和距離確定其位置。體驗復式統(tǒng)計圖在比較描述數(shù)據(jù)中的作用會用簡單的復式統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)體驗事件發(fā)生的可能性學會用分數(shù)表示可能性的大小通過調查搜集信息，根據(jù)影響身高的因素和預測身高的計算公式，大致預測自己將來的身高。引導學生進行觀察比較，逐步形成關于“溶解”的描述性概念。綜合與實踐統(tǒng)計與概率圖形與幾何數(shù)與代數(shù)結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。內容標準能分別進行簡單的小數(shù)和分數(shù)（不含帶分數(shù)）的加、減運算及混合運算（以兩步為主）。結合具體情境，理解小數(shù)和分數(shù)的意義，能比較分數(shù)的大小。數(shù)學說課標說建議說教材課程目標內容標準編寫體例及目的內容結構立體式整合評價建議教學建議課程資源的開發(fā)與利用建議

研說流程研說流程編寫特點2.以解決問題為線索，寓知識學習于解決問題之中。3.注重培養(yǎng)學生建模意識。5.練習題的設計循序漸進，逐步提高學生運用知識解決問題的能力。青島版編寫特點4.注重解決問題的策略培養(yǎng)，提倡解題策略多樣化。1.由“情境串”引出“問題串”。說教材—編寫特點情景串引發(fā)問題串正方形的邊長可以是幾厘米？剪鯉魚和蝴蝶一共用了這張紙的幾分之幾？王芳、李軍和劉虎的作品一共占第一小組的幾分之幾？將這種規(guī)格的剪紙作品，布置成大小不同的正方形展板。1.由“情境串”引出“問題串”。5.練習題的設計循序漸進，逐步提高學生運用知識解決問題的能力。數(shù)學編寫特點4.注重解決問題的策略培養(yǎng)，提倡解題策略多樣化。3.注重培養(yǎng)學生建模意識。2.以解決問題為線索，寓知識學習于解決問題之中。說教材—編寫特點以解決問題為線索，

寓知識學習于解決問題之中由解決現(xiàn)實情境中的實際問題引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習。1.由“情境串”引出“問題串”。2.以解決問題為線索，寓知識學習于解決問題之中。5.練習題的設計循序漸進，逐步提高學生運用知識解決問題的能力。數(shù)學編寫特點4.注重解決問題的策略培養(yǎng)，提倡解題策略多樣化。3.注重培養(yǎng)學生建模意識。注重培養(yǎng)學生的建模意識觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)問題主動思考，提出問題合作交流，分析問題總結公式，解決問題體現(xiàn)了數(shù)學知識的建模過程1.由“情境串”引出“問題串”。2.以解決問題為線索，寓知識學習于解決問題之中。3.注重培養(yǎng)學生建模意識。5.練習題的設計循序漸進，有利于逐步提高學生運用知識解決問題的能力。數(shù)學編寫特點4.注重學生解決問題的策略培養(yǎng)，提倡解題策略多樣化。說教材—編寫特點

注重解決問題的策略培養(yǎng)，

提倡解題策略多樣化又經過教師的點撥后，提出了解決問題的新方法。從而實現(xiàn)結題策略多樣化。學生先通過自主探究、合作交流，利用已有知識經驗想出了三種方法。1.由“情境串”引出“問題串”。2.以解決問題為線索，寓知識學習于解決問題之中。3.注重培養(yǎng)學生建模意識。青島版編寫特點4.注重解決問題的策略培養(yǎng)，提倡解題策略多樣化。5.練習題的設計循序漸進，逐步提高學生運用知識解決問題的能力。說教材—編寫特點

練習題的設計循序漸進，

逐步提高學生運用知識解決問題的能力。

基本意義的理解簡單應用綜合應用解決復雜問題新、舊青島版教材編寫特點的對比舊教材中第二單元為校園科技周，新版教材將第二單元的主題改成了校園藝術節(jié)，情景圖也換成了充滿校園文藝氣息的情景。這樣設計更加貼近學生的興趣愛好，更容易使學生產生共鳴。新、舊青島版教材編寫特點的對比圖片更新穎、豐富多彩，可以讓學生更直接的去體會問題情境。數(shù)學說課標說建議說教材課程目標內容標準編寫特點內容結構立體式整合評價建議教學建議課程資源的開發(fā)與利用建議

研說流程編寫體例及目的研說流程青島版編寫體例信息窗合作探索自主練習我學會了嗎？問題口袋豐收園你知道嗎？課外實踐聰明小屋說教材—編寫體例及目的信息窗一幅幅生動有趣的圖片組成了信息窗的內容，這些圖片或者貼近生活，或者增長見識。而每一個單元的所有信息窗又有一定的聯(lián)系，形成一個情景串，引人入勝。充分體現(xiàn)學生是課堂主人的新課程理念，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和合作能力。很多練習題都配有色彩豐富的圖片，符合小學生的年齡特征，容易引起學生的興趣。練習題的設計貼近生活，與學生的生活經驗相聯(lián)系。形式多樣，判斷、計算、應用、畫圖、做游戲等等。在避免視覺疲勞的同時，還可以訓練學生思維的靈活性。每單元的最后一頁都是如圖所示的這三個板塊。我學會了嗎？是在單元知識學習結束后，學生的自查。對于在學習中遇到的有價值但不能解決的問題，暫時放入“問題口袋”。在豐收園學生可以暢談本單元的收獲。我學會了嗎？問題口袋豐收園豐收園這個豐收園在本冊課本的最后，總結本學期知識點的學習情況。數(shù)學說課標說建議說教材課程目標內容標準編寫特點編寫體例及目的立體式整合評價建議教學建議課程資源的開發(fā)與利用建議

研說流程內容結構研說流程青島版五年級數(shù)學下冊圖形與幾何綜合實踐

統(tǒng)計與概率

數(shù)與代數(shù)1認識負數(shù)2.分數(shù)的意義和性質3.分數(shù)加減法

內容結構4方向與位置5長方體和正方體7復式統(tǒng)計圖我能長多高有趣的溶解現(xiàn)象內容結構數(shù)學說課標說建議說教材課程目標內容標準編寫特點編寫體例及目的內容結構立體式整合評價建議教學建議課程資源的開發(fā)與利用建議

研說流程研說流程說教材——橫向整合1公因數(shù)和最大公因數(shù)2同分母分數(shù)加減法約分3同分母分數(shù)連加、連減1通分2異分母分數(shù)加減法第三單元分數(shù)加減法（一）3異分母分數(shù)加減混合運算第五單元分數(shù)加減法（二）前面知識學習是以后知識學習的基礎，體現(xiàn)了知識學習由淺到深，由易到難，層層遞進的原則。4公倍數(shù)和最小公倍數(shù)三年級下冊分數(shù)的初步認識四年級下冊小數(shù)與分數(shù)的關系五年級下冊（本冊）分數(shù)加減法每一步的學習既是對前面學習的一個延伸和完善，更是對后面學習的一個鋪墊和準備。說教材——縱向整合數(shù)學說課標