有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案錦集八篇

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科學(xué)活動(dòng)教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，為了避開(kāi)傳遞知識(shí)、教授技能的現(xiàn)象，我們可以將科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的日常生活聯(lián)系起來(lái)，充分挖掘生活中的科學(xué)教育元素，讓喲額u人通過(guò)操作熟識(shí)的材料和生活化的科學(xué)環(huán)境中感知科學(xué)，并通過(guò)學(xué)習(xí)，嘗試用科學(xué)知識(shí)解決生活中各種問(wèn)題，了解常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)可以從幼兒身邊取材，從幼兒的衣食住行著手，創(chuàng)設(shè)豐富的探究環(huán)境，讓幼兒在生活中學(xué)科學(xué)，感知科學(xué)。電話是生活中孩子們常常接觸到的事物，幾乎每家每戶都有電話。許多孩子對(duì)電話也特別感愛(ài)好，在玩娃娃家游戲的時(shí)候小伙伴們常常會(huì)玩打電話的游戲。對(duì)于電話中的聲音是如何傳播的孩子們也很新奇，因此我選擇了這個(gè)內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈理解聲音能以波的形式在空氣中傳播，能自己制作土電話，嘗試各種科學(xué)探究的方法。

⒉通過(guò)探究聲音產(chǎn)生及傳播條件，培育樂(lè)于探究自然和生活中科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好和習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

紙杯、棉簽、尼龍繩、毛線、電線等。

幼兒探究過(guò)聲音的產(chǎn)生。

幼兒有用繩子打結(jié)的閱歷。

假如幼兒科學(xué)活動(dòng)中的材料是脫離幼兒生活實(shí)際的，那么科學(xué)活動(dòng)會(huì)變得單板、機(jī)械?？茖W(xué)活動(dòng)中提供的材料可以是來(lái)自于幼兒生活中的，對(duì)于這些熟識(shí)的`材料，幼兒更簡(jiǎn)單積極地投入到觀測(cè)、操作、嘗試和試驗(yàn)中，有助于孩子自由自主地探究。

活動(dòng)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)，感知振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音。

老師捏著棉線，在棉線上輕輕滑動(dòng)，讓幼兒傾聽(tīng)。

師：棉線發(fā)出聲音了嗎？聲音大嗎？我們?cè)鯓硬拍芮宄芈?tīng)到棉線的聲音？

二、探究制作傳話筒的方法，幼兒制作。

⒈出示各種材料，認(rèn)識(shí)各種材料。

⒉將材料分發(fā)給幼兒。

師幼爭(zhēng)論：怎樣掰斷棉簽頭更省力？〔引導(dǎo)幼兒感受簡(jiǎn)約的杠桿原理〕

怎樣用掰斷的棉簽在紙杯上鉆小洞？〔讓幼兒學(xué)會(huì)合理地利用工具〕

怎樣又快又好地把繩子從小洞中穿過(guò)去？為什么要棒一根小木棍呢？〔一方面訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)技能，另一方面讓幼兒學(xué)會(huì)利用工具。〕

怎樣打結(jié)？

提供豐富多樣的材料，讓孩子運(yùn)用多種感官，多種方式自由地進(jìn)行探究活動(dòng)，形成寬松的心理環(huán)境。在活動(dòng)中讓孩子如同子啊生活和老師溝通自己產(chǎn)生的迷惑一樣，讓孩子在探究中發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題。

三、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，感知繩子放松、拉緊時(shí)傳聲效果的不同。

⒈幼兒兩人一組將各自的傳話同連接在一起，打結(jié)。自由帶電話。

⒉猜測(cè)繩子放松、拉緊時(shí)大電話的效果有什么不同？幼兒再次打電話。

師：你在打電話的時(shí)候及有什么感受？

⒊老師小結(jié)。

⒋換一種材質(zhì)的繩子做電話線，比較不同材質(zhì)傳播聲音質(zhì)量的區(qū)分。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，體驗(yàn)科學(xué)的有用和有趣。

創(chuàng)設(shè)角色游戲情境，讓幼兒運(yùn)用自己制作的電話和同伴玩游戲。體驗(yàn)探究后的成就感，和科學(xué)對(duì)我們生活的影響?！步型赓u、叫搶救車、消防車、邀請(qǐng)伙伴來(lái)家中做客等〕

科學(xué)活動(dòng)要遵循從生活中來(lái)到生活中去的教育理念。引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，最末再回來(lái)到生活中去。孩子們通過(guò)自己的探究，制作了傳話筒，并在角色游戲的情景中加以運(yùn)用，讓孩子感受到探究創(chuàng)作后的成就感，發(fā)覺(jué)科學(xué)對(duì)我們生活的影響。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

教材分析

幼兒平常在吃飯后，或者臉上有東西的時(shí)候會(huì)去照照鏡子，但是他們不明白這里面的科學(xué)原理。通過(guò)本次活動(dòng)，讓孩子們?cè)诓僮魈骄恐辛私忡R里鏡外影像的關(guān)系，以及初步了解鏡面反射的原理，并聯(lián)系實(shí)際生活，讓孩子們感知鏡面反射原理為人類生活帶來(lái)的便捷。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)操作、觀測(cè)了解鏡里鏡外影像的關(guān)系。

2、初步了解鏡面反射的原理。

3、培育孩子仔細(xì)觀測(cè)的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

1、鏡子人手兩面。

2、寫有幼兒自己名字的紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、探究鏡面反射現(xiàn)象。

1、用鏡子照一照自己和教室里的東西。

：今日老師給你們每人預(yù)備了一塊小鏡子，你可以用它來(lái)照一照自己和教室里的東西。一邊照要一邊動(dòng)腦筋，你從鏡子里看到了哪些東西，你看到這些東西時(shí)鏡子是怎么擺放的？

2、溝通自己的發(fā)覺(jué)。

請(qǐng)小伙伴回到位子后和小組里的好伙伴講一講自己的發(fā)覺(jué)。

你從鏡子里看到了哪些東西，當(dāng)時(shí)你是怎么看的，鏡子是怎么擺放的？

3、：小伙伴用鏡子看到了在我們身后和旁邊原來(lái)我們只用眼睛看不到的東西。這是鏡子的反射現(xiàn)象。

二、探究鏡子內(nèi)外影像的關(guān)系。

1、爭(zhēng)論生活中的.反射現(xiàn)象。

鏡子的這項(xiàng)本事用處可大了。能援助我們?nèi)祟惤鉀Q許多問(wèn)題。請(qǐng)你們想一想在我們生活中哪些地方用到了鏡子的反射原理。

2、材料，幼兒操作。

老師把你們的名字都寫在了紙上，現(xiàn)在請(qǐng)你將紙放在桌上然后用小鏡子在旁邊照一照，你認(rèn)真觀測(cè)一下，看看你能發(fā)覺(jué)什么。

幼兒操作。老師巡察。

3、小組溝通。

將你的發(fā)覺(jué)和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。爭(zhēng)論一下你們的發(fā)覺(jué)一樣嗎？

4、集體溝通

誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己的發(fā)覺(jué)。

5、

原來(lái)鏡子里的東西和鏡子外的東西方向是相反的。有趣吧。你們觀測(cè)的真認(rèn)真。

三、多面鏡子嘗試。

1、小組操作。

剛才小伙伴只用了一面鏡子就發(fā)覺(jué)了鏡子的小奧秘。老師這里還有許多鏡子，你試一試用兩面鏡子一起照名字，看看和剛才又有什么不一樣。

一邊照一邊可以和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)?？纯茨銈兛吹降默F(xiàn)象一樣嗎？

2、集體溝通發(fā)覺(jué)。

四、延伸。

：鏡子的奧秘真多，看來(lái)我們光靠上課的時(shí)間是發(fā)覺(jué)不完的。老師會(huì)把小鏡子放在區(qū)角里，你們可以去繼續(xù)探究觀測(cè)，發(fā)覺(jué)它的更多的奧秘。

那假如同時(shí)用許多面鏡子一起照，又會(huì)看到什么呢？你可以和小小伙伴試一試。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)名稱：科學(xué)活動(dòng)——水的奧秘

活動(dòng)目標(biāo)：1，通過(guò)觀測(cè)和操作，使寶寶發(fā)覺(jué)：顏料放水里，水變成顏料的顏色；蠟筆放水里，水沒(méi)有變色。

2，體驗(yàn)玩水活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：紅綠色顏料、2支排筆、蠟筆〔假設(shè)干〕、水盆1個(gè)、水瓶〔假設(shè)干〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、材料導(dǎo)入

1，小伙伴，看一看今日李老師預(yù)備了什么好玩的東西，這是什么？

幼：顏料、蠟筆

2，這是兩瓶水，把顏料和蠟筆放水里，水會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢？

二、水的'試驗(yàn)

師：現(xiàn)在我們?cè)囈辉嚕?/p>

1，顏料試驗(yàn)：顏料是什么顏色？幼：紅色

師：紅色的顏料放水里，看水會(huì)不會(huì)變顏色？

幼：水變成紅色了

總結(jié)：紅色的顏料放水里，水也變成了紅色了。

2，蠟筆試驗(yàn)：這支蠟筆是什么顏色？幼：紅色

師：紅色的蠟筆放水里，水會(huì)不會(huì)變成紅色呢？我請(qǐng)一位小伙伴來(lái)試試〔幼操作〕再把水搖一搖，水變色了嗎？幼：沒(méi)有

總結(jié)：蠟筆放水里，水不會(huì)變色。

三、幼操作

師：是不是全部的蠟筆放水里，水都不會(huì)變色呢？現(xiàn)在老師請(qǐng)小伙伴都試試

1，蠟筆試驗(yàn)：每人一支蠟筆、一盆水，分組投放。

總結(jié)：全部的蠟筆放水里，水都不會(huì)變色。

2，顏料試驗(yàn)：人手一個(gè)水瓶，師依次投放顏料。

總結(jié)：顏料放水里，水會(huì)變成顏料的顏色。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

一、嘗試查找影子中有顏色的緣由。

二、想方法驗(yàn)證自己的猜想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

嘗試查找影子中有顏色的緣由。

活動(dòng)預(yù)備：

一、幼兒用書《影子里的顏色》

二、葡萄汁、牛奶、醋、果粒橙汁

三、透亮玻璃杯、磨砂玻璃杯、太陽(yáng)燈假設(shè)干個(gè)

四、各種水彩顏料、自來(lái)水

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書，激發(fā)他們動(dòng)手試驗(yàn)的愛(ài)好。

1.書上的小伙伴在干什么?他們?yōu)槭裁茨茏兂鲇蓄伾挠白?

2.他是怎么做的呢?

二、將幼兒分組，請(qǐng)他們自由選擇試驗(yàn)器材，驗(yàn)證自己的'想法。

1.你覺(jué)得怎么做能變出有顏色的影子?

2.請(qǐng)按你的想法試一試，看是不是真的這樣。

三、請(qǐng)各組幼兒共享自己的試驗(yàn)過(guò)程，在針對(duì)集中的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論。

1.引導(dǎo)幼兒思索試驗(yàn)結(jié)果不一樣的緣由。

2.引導(dǎo)幼兒思索使得影子中有顏色的條件

三、老師操作三個(gè)試驗(yàn)，向幼兒講解并描述影子中有顏色的條件。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)看看、品品、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩了解花的用途。

2．制造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí)。

3．探究、發(fā)覺(jué)生活中花的多樣性及特征。

4．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、場(chǎng)地布置〔花仙子的花園〕

2、金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀測(cè)環(huán)境，感知花的.美

1.帶入場(chǎng)地：今日我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎？

2.觀測(cè)環(huán)境：你們覺(jué)得花仙子的花園怎么樣？為什么美麗？看見(jiàn)花你感到怎么樣？

二、觀測(cè)、品嘗、發(fā)覺(jué)、感知花的用途

1．出示花的禮物：花仙子還為我們預(yù)備了很多禮物，我們一起來(lái)看看好嗎？

2．幼兒觀測(cè)、品嘗花的禮物

〔1〕提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些禮物嗎？它是怎么用的？

〔2〕老師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。

3．逐個(gè)提問(wèn)：這是什么？可以用來(lái)做什么？

4．小結(jié)花的用途提問(wèn)：花還可以做什么？

〔1〕做藥

〔2〕可以吃

〔3〕泡茶喝

〔4〕用花做好看的裝飾品。

〔5〕芳香空氣

〔6〕可以美容……

三、制造花的藝術(shù)品

1．觀測(cè)花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜愛(ài)嗎？我也用送點(diǎn)禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的？

2．提出制造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？后面老師預(yù)備了紙筆，請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫下來(lái)。等下說(shuō)給大家聽(tīng)，你做了什么花的禮物，預(yù)備送給誰(shuí)。

3．幼兒繪畫：花的禮物

4．幼兒描述自己的制造。

四、情感恩發(fā)你覺(jué)得花的用處多嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待花

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受電話種類的豐富，體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)有趣。

2、認(rèn)識(shí)并能講出各種不同電話的名稱、形狀，知道電話的運(yùn)用方法，感受電話給人們帶來(lái)的方便。

活動(dòng)預(yù)備:

1、師幼收集各種樣子的固定電話，以及翻蓋、直板、滑蓋的移動(dòng)電話。

2、非常電話的錄像：無(wú)繩電話、可視電話、網(wǎng)絡(luò)視頻電話，對(duì)話機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出主題。

一物長(zhǎng)得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠(yuǎn)隔千里外，聲音傳遞一線牽。請(qǐng)你猜一猜是什么？

二、幼兒溝通和介紹自己帶來(lái)的電話。

1、前幾天，老師請(qǐng)你們收集了一些電話，請(qǐng)你們相互講講：電話是怎么樣的，怎么用？

2、誰(shuí)情愿來(lái)介紹一下自己的電話。

3、你還知道哪些電話？

三、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)比較區(qū)分固定電話、移動(dòng)電話。

1、出示各種電話，引導(dǎo)幼兒分類比較。

請(qǐng)你們找一找，這些電話什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？

2、得出電話可分為兩種：固定電話和移動(dòng)電話，而移動(dòng)電話又可分為翻蓋、直板、滑蓋的等不同名稱的電話

共同點(diǎn)：都有鍵盤、數(shù)字、聽(tīng)筒、話筒。

不同點(diǎn)：固定電話是固定在一個(gè)地方，不能移動(dòng)。移動(dòng)電話是可以隨身帶的。

3、老師小結(jié)。

四、引導(dǎo)幼兒了解并熟識(shí)打電話的'方法。

1、你會(huì)打電話嗎？是怎樣撥打的？

2、指名撥打固定電話和移動(dòng)電話，讓幼兒知道撥打電話先要找到鍵盤，按下電話號(hào)碼，介紹固定電話有兩種打法。移動(dòng)電話還要按下綠的通話鍵才能接通。

五、幼兒了解各種非常電話。

1、老師：除了小伙伴認(rèn)識(shí)的這些電話以外，老師還為你們預(yù)備了一些非常的電話，我們一起來(lái)了解一下。

2、幼兒看錄像，老師介紹非常電話的名稱和用途。

3、電話在生活中有什么用？當(dāng)發(fā)生火災(zāi)……當(dāng)遇到小偷……當(dāng)生病……我們?cè)撛趺醋觯?/p>

讓幼兒感受電話的方便。

六、游戲:打電話。

請(qǐng)幼兒兩人自成一組玩即興游戲,內(nèi)容可是:我最喜愛(ài)的水果……

教育幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)，感知物體間的空隙。

2、感受科學(xué)探究活動(dòng)的歡樂(lè)。

3、遷移生活，探究利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

材料幼兒每人一份大記錄表小卡片演示文稿

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好導(dǎo)入活動(dòng)

今日，楊老師要和小伙伴一起來(lái)做一個(gè)特別有趣的試驗(yàn)，先來(lái)看看老師給大家預(yù)備了哪些東西？〔在一個(gè)透亮的杯子里裝滿核桃、花生豆、小米〕這三樣?xùn)|西大小有什么不同呢？引導(dǎo)幼兒觀測(cè)后說(shuō)一說(shuō)。

二、自由猜想操作驗(yàn)證

請(qǐng)小伙伴把自己面前的東西到在盤子里。

1、剛才小伙伴把杯子里的東西全倒出來(lái)了，小伙伴能不能再把他們都裝進(jìn)去呢？先來(lái)猜想一下先放什么？再放什么？最末放什么？〔幼兒自由猜想，個(gè)別回答?！?/p>

老師依據(jù)幼兒的猜想做記錄。

2、究竟哪種方法最好呢？現(xiàn)在自己根據(jù)自己的想法先來(lái)試一試，好嗎？〔幼兒自由操作，老師提示幼兒一種東西放完后再放另一種東西；操作時(shí)要輕拿輕放〕

3、說(shuō)一說(shuō)自己是按哪種順次放的？引導(dǎo)幼兒觀測(cè)為什么有的把全部放進(jìn)去，有的已經(jīng)放不進(jìn)去了？

4、***、***、***把東西都放進(jìn)去了，他們是根據(jù)什么樣的順次來(lái)放的呢？我們都來(lái)試一試吧!

(老師引導(dǎo)幼兒分步邊操作邊觀測(cè)，得出結(jié)論：幾個(gè)物體放在同一個(gè)容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體后放小的物體，就會(huì)節(jié)約空間，放的`東西會(huì)更多。)

5、小伙伴一起往這看！〔引導(dǎo)幼兒觀看演示文稿，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)〕

三、遷移生活解決問(wèn)題

剛才小伙伴發(fā)覺(jué)放東西時(shí)先放大的后放小的，就能放更多的東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中，來(lái)解決一些小問(wèn)題。引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片后，得出解決問(wèn)題的方法。〔整理玩具、廚房里的盆〕

四、鞏固認(rèn)識(shí)結(jié)束活動(dòng)

小伙伴快來(lái)看！這有這么多的玩具，想玩嗎？〔引導(dǎo)幼兒觀測(cè)籃子里的物品是整齊擺放的，然后進(jìn)行分組活動(dòng)?！?/p>

時(shí)間不早了，我們把東西整理一下吧！〔引導(dǎo)幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放?！?/p>

我們用這種好方法去整理我們教室里的玩具吧！帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

空隙的概念對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，因此說(shuō)比較適合大班幼兒，在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)的操作，使幼兒認(rèn)識(shí)到，物體和物體之間的距離就是空隙，物體和物體之間都會(huì)有空隙，而且通過(guò)操作讓幼兒明白，幾個(gè)物體放在同一個(gè)容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體后放小的物體，就會(huì)節(jié)約空間，放的東西會(huì)更多的道理，然后，將其運(yùn)用到實(shí)際的生活中，這正和《指南》精神相吻合，即孩子的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，且要運(yùn)用與生活。

活動(dòng)中，幼兒自始至終在操作，因此，孩子們都特別的感愛(ài)好，活動(dòng)結(jié)束后，我在科學(xué)區(qū)投放了更加豐富的東西，讓孩子進(jìn)行操作、試驗(yàn)，更主要的是，在日常的生活中引導(dǎo)孩子運(yùn)用空隙的知識(shí)來(lái)整理書包、盒裝的玩具、碗筷等等。

科學(xué)活動(dòng)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解動(dòng)物間存在的相互制約、相互依存的關(guān)系。

2、通過(guò)活動(dòng)、知識(shí)閱歷的積累和閱歷共享，了解動(dòng)物間伙伴和敵人關(guān)系的兩兩對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、形成初步的生態(tài)愛(ài)護(hù)意識(shí)，萌發(fā)探究自然的愛(ài)好。

4、