《古詩兩首》教學設(shè)計之三

《古詩兩首》教學設(shè)計之三教學目標1、相識”促、憶、異等7個生字。會寫"促、深、憶等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3、懂得酷愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前打算1、課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。2、學生課前查閱這兩首古詩及的有關(guān)資料。3、學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。第一課時一、溝通資料，了解背景1、學生溝通課前所查閱的資料。2、老師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自由外。一個傍晚，他外出漫步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解”書，的意思。3、看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景,請大家細致看圖，說一說你們看到了什么。二、自主學習，初步感知1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2、同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、相互評議、相互指引。3、自學古詩：借助課后說明或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4、小組合作學習：溝通已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。5、課堂溝通：小組指派代表溝通，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2、小組溝通，組內(nèi)成員相互補充。（要發(fā)散學生的思維）3、指名描述畫面，老師可相機引導學生把想象的畫面說詳細、說生動。4、體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自由外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？（依據(jù)課堂狀況可讓學生寫一寫）5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。四、趣味活動1、我說你讀。方法：（1）老師描述詩句的內(nèi)容，學生讀出對應的詩句。（2）老師點掛圖上的景物，學生讀出對應的詩句。2、字條連詩。方法：老師出示某句詩的字條，學生接續(xù)后面一句詩(多連幾次,讓學生基本會背)。3、情境背詩。方法：學生可自由下位，把詩背給最要好的同學聽。五、識字寫字1、出示要寫的字：促、深2、讓學生視察范字，溝通識字寫字閱歷。3、學生練習書寫生字。六、拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。其次課時一、課前嬉戲，復習導入1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習俗。(春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。)2、小組競賽背誦《夜書所見》。3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶'的意思。二、小組合作，探討自學1、依據(jù)學《夜書所見》的方法，小組探討確定本詩怎么學習。自學基本步驟：(1)自讀：讀準字音，并借助課后說明或工具書理解詞義。(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的懷疑。(3)溝通：讀讀、說說、問問。2、學生按自己小組議定的方法自學，老師巡察指導。三、師生溝通，解決疑難1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。2、其他組的同學與老師參與其中，或探討解決或補充己見。四、感情朗讀，啟發(fā)想象1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？2、引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3、引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能溝通一下嗎？4、學生溝通想象的景像，并再次有感情朗讀。五、趣味活動1、生字連詞背誦。方法：請學生把生字按出現(xiàn)的先后依次在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。2、詩句連對。老師說詩句意思，學生背相應句子。3、情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。4、賽詩會。方法：(1)集體賽：每個小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既洪亮又流利。（2）個人賽：每一小組派一名代表參與競賽，看誰背得最有感情。六、識字寫字1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。2、視察生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字？重點指導"異、插'的寫法。3、書寫生字七、拓展活動1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。2、有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。舉薦相關(guān)的古詩：《舟夜