初一地理知識點總結歸納必背 我國主要地形區(qū)及特點大全

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四大高原：

青藏高原（最高、最大）、內蒙古高原（最平坦）

黃土高原（溝壑縱橫中考，水土流失嚴重）、云貴高原（地形崎嶇）

四大盆地：

塔里木盆地——我國面積最大的盆地

準噶爾盆地——我國第二大盆地

柴達木盆地——地勢最高的盆地，礦產資源豐富有“聚寶盆”之稱

四川盆地——“紫色盆地”

三大平原：東北平原、華北平原和長江中下游平原

3.我國五種地形面積由大到小排列：山地、高原、盆地、平原、丘陵

4.山區(qū)（包括山地、崎嶇的高原和丘陵）約占全國陸地面積的2/3。

5.地形特點：地形復雜多樣，山區(qū)面積廣大

總結：多種多樣的地形為因地制宜，發(fā)展農、林、牧、副多種經營提供了有利條件。

教學目標

1.通過閱讀大量的數據，使了解我國自然資源數量大、種類多的特點，幫助建立民族自豪感。

2.通過與其他國家比較，使學生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴峻形勢;通過分析其中的原因，使學生認識到我國資源短缺的現實國情，培養(yǎng)學生的憂患意識與人地協(xié)調的觀念。

3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對比，培養(yǎng)學生辨證分析問題的。

教學建議

結構

教材分析

本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數據，使學生認識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經濟帶來的優(yōu)勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節(jié)的內容里會具體介紹。但是作為這一章最關鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數據來體現自然資源的含義的初中歷史，應予以補充。

教材還通過"想一想"安排學生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑;第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經濟發(fā)展好。

在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念，教師需要為學生解釋清楚。并且要讓學生認識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。

世界主要大海峽介紹

海峽是指兩塊陸地之間連接兩個?；蜓蟮妮^狹窄的水道。它一般深度較大，水流較急。由于位置特殊。海峽往往都是重要的交通水道。據統(tǒng)計，全世界共有海峽1000多個，其中適宜于航行的海峽約有130多個，交通較繁忙或較重要的只有40多個。

船只通過量居首位的海峽是，位于歐洲大陸和大不列顛島之間，連接北海和大西洋的英吉利海峽和多佛爾海峽。其次是位于馬來半島和印度洋之間，連接太平洋和印度洋的馬六甲海峽;位于西班牙和摩洛哥之間，連接大西洋和地中海的直布羅陀海峽;位于伊朗和阿拉伯半島之間，連接波斯灣和阿拉伯灣的霍爾木茲海峽。

海峽之間在長度、寬度和深度等方面相差懸殊。世界最長的海峽是位于馬達加斯加島和非洲大陸之間。溝通南、北印度洋的莫桑比克海峽，全長1670千米;最寬的海峽是位于南美洲火地島和南極半島之間，溝通南太平洋和南大西洋的德雷克海峽，最狹窄處的寬度達900千米;深度最大的海峽也是德雷克海峽，最大深度達5840米。

除上述海峽外，世界上較重要的海峽還有：位于俄羅斯東北部和美國阿拉斯加州之間，溝通太平洋和北冰洋的白令海峽;位于我國臺灣島和菲律賓呂宋島之間，溝通太平洋和南海海域的巴士海峽;位于阿拉伯半島西南南非和非洲大陸之間，溝通印度洋、亞丁灣和紅海的曼德海峽;位于土耳其的亞洲部分和歐洲部分之間，溝通黑海和地中海的黑海海峽(博斯普魯斯海峽、馬爾馬拉海峽和達達尼爾海峽的總稱)，等等。

我國的主要海峽有3個：溝通東海和南海的臺灣海峽，全長380千米中考;溝通渤海和黃海的渤海海峽，全長115千米;溝通南海和北部灣的瓊州海峽，全長70千米。

初中地理課程標準對學生的要求

隨著社會的進步，地理教模式也隨之變化。為了體現地理課程的靈活性和選擇性，課程標準對學習順序不作規(guī)定。

對學生的要求

1.學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。

2.學習對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內容。使所學內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。

3.改變地理學習方式。要根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。

4.構建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的`開發(fā)利用，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。

5.構建基于現代信息技術的地理課程。在課程內容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現代信息技術的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

6.建立學習結果與學習過程并重的評價機制。地理學習的評價，既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化,初中學習方法。實現評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結性評價并舉、定性評價和定量評價相結合，創(chuàng)設一種"發(fā)現閃光點""鼓勵自信心"的激勵性評價機制。

知識延伸：地理學習要求反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內容。

水資源時空分布不均—八年級地理復習資料

大家都知道我國水資源時空分布不均，下面5068的我經過詳細的整合為大家?guī)淼氖前四昙壍乩韽土曎Y料之水資源時空分布不均，需要的同學趕緊過來看看吧。

水資源時空分布不均

我國水資源的時空分布特點：夏秋多(夏季風影響)，冬春少。南多北少初中化學，東多西少。

解決水資源時空分布不勻的方法：

調節(jié)水的季節(jié)變化，解決時間分布不均：興建水庫，如三峽工程(長江)和小浪底水利樞紐(黃河)。

解決水資源地區(qū)分布不均勻：跨流域調水，如引灤入津工程(緩解天津缺水)、引黃濟青工程(解決青島缺水)、南水北調工程(將長江流域的水引到我國的華北和西北地區(qū)，分東、中、西三條調水路線)。

水資源時空分布不均要求了我們節(jié)約用水，大家對水資源時空分布不均章節(jié)的內容都吸收鞏固了嗎?想要了解更多更全的初中地理知識就關注吧。

初三學習方法：地理知識的記憶原則及方法

在教學過程中，有大量的名稱、數據、地理事物和地理現象要求了解或掌握，教材中需要識記的份量很大，根據學科特點和的年齡、特征，運用識記規(guī)律，探究識記，才能提高識記效果。其基本指導原則如下：

一是：變機械識記為意義識記。識記的效果對理解材料的程度有很強的依存性?？梢栽谌舾蓚€機械識記的材料中，幫助學生尋找出它們的內在聯(lián)系，成為有某種意義的識記的材料。以有關長江的幾組地理數據為例：

長江于流流程是6300千米。在學東非裂谷帶和世界另外三大河流時初中英語，它們的長度和長江的長度組成一個數字組：6000千米（亞馬孫河）、6600千米（東非裂谷帶）、6200千米（密西西比河）、6400千米（尼羅河）。這幾個數字中百位數可組成類似等差數列的順序，而其他各位數字均相同。

歐洲最長的河流、世界最長的內流河——伏爾加河流程是3600千米，其前兩位數正好與長江的相反。

二是：變抽象識記為形象識記。在中學地理教學中，地圖是運用最多的模象直觀形式。地圖具有方位準確、數據直觀、表現鮮明、地理要素內在聯(lián)系外顯等特點，是地理的第二語言和不可缺少的工具，讀圖、填圖、分析圖，不僅可以“索象于圖”，還可以“索理于圖”；以至“規(guī)劃于圖”。地圖是獲取的信息源，又是儲存的信息庫，是識記、分析、綜合、運用地理的藍圖。教師要具備邊講邊畫板圖的基本功，并引導學生邊聽邊看邊畫邊填，養(yǎng)成自己動手畫地圖、用圖、用圖識記的習慣，變文字、聲波識記為文字系統(tǒng)和圖像符號系統(tǒng)的綜合識記，調動耳、眼、手多種感官對進行多方位刺激，從而提高識記效果。

三是：從部分識記到綜合識記。綜合識記具有部分識記的分散材料的優(yōu)勢，在區(qū)域地理教學中，把知識結構概括為：“位地氣水生，資農工交城”十大要素組成的系統(tǒng)，使學生在新課進行前就對區(qū)域地理知識結構有了整體的認識，再把整體教材分解成各部分要素，隨著教師把各地理要素的具體內容逐次分析，并展繪在底圖上，最后得出一張本區(qū)域的綜合性的地圖，再配以必要的文字材料，這不僅對各地理要素的有關名稱、特點和分布規(guī)律有具體了解，又能從各要素的相互依存、相互制約的整體上，在地圖點、線、面符號組成的知識網絡上，識記所學材料，進而挖掘知識內在聯(lián)系和規(guī)律性，也便于用“變式”和比較的方法，使知識得到遷移，從而提高解題。

地理學習的方法很多，如已被人們普遍采用的圖形法、方向法、序列記憶法、列表記憶法和“之最”記憶法等，今就下列幾種學習記憶方法，作一簡要介紹。

初中地理復習資料之我國東西干濕差異

關于我國東西干濕差異知識的復習學習，同學們認真看看下面的講解內容初中英語。

我國東西干濕差異

在地圖上把年平均降水量相同的各點連成的線

a）年降水量分布特征：

東部多，西部少；

由東南沿海向西北內陸逐漸減少

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