That在從句和短語(yǔ)中的斷句指征分析

That在從句和短語(yǔ)中的斷句指征分析摘要】斷句是語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)臄嗑淠軌驕?zhǔn)確、清晰地傳達(dá)言者的旨意。本研究旨在考察that在that從句和短語(yǔ)中的斷句情況。作者以《新概念英語(yǔ)3》課文英音朗讀錄音與美音朗讀錄音為研究材料，選擇其中的60句that從句和5句that短語(yǔ)為研究對(duì)象，應(yīng)用Praat語(yǔ)音分析軟件對(duì)兩種錄音中that的斷句位置、指征類(lèi)型進(jìn)行對(duì)比研究。結(jié)果表明：（1）所有that從句的斷句指征岀現(xiàn)在that之前，且英音朗讀中的斷句指征數(shù)H遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于美音朗讀。（2）在英音朗讀中，停頓為主要的斷句指征，而在美音朗讀中，音高重設(shè)為主要的斷句指征。（3）在that短語(yǔ)如inthat,nowthat,assumingthat中”英音朗讀與美音朗讀中that前均無(wú)斷句指征出現(xiàn)，而在consideringthat結(jié)構(gòu)中”英音朗讀中that前有停頓出現(xiàn)，美音朗讀則沒(méi)有。本研究可為中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在朗讀that從句以及that短語(yǔ)時(shí)提供斷句參考，也為that短語(yǔ)的分類(lèi)提供語(yǔ)音學(xué)的證據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】英音朗讀錄音；美音朗讀錄音；斷句指征；that從句；that短語(yǔ)一、引言英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，正確的語(yǔ)調(diào)對(duì)于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的交際能力有著至關(guān)重要的作用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的交際能力意義重大。山于受到漢語(yǔ)這一以音節(jié)計(jì)時(shí)的節(jié)奏的影響，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在朗讀英語(yǔ)中出現(xiàn)斷句錯(cuò)誤。陳樺（2008）在其研究中發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)朗讀中，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者運(yùn)用的停頓的數(shù)U要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于本族語(yǔ)者，同時(shí)，不恰當(dāng)?shù)耐ｎD數(shù)U也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于本族語(yǔ)者，致使英語(yǔ)朗讀的流利度受到影響，其至?xí)a(chǎn)生歧義而影響交際。在英語(yǔ)中，斷句指征有四個(gè)，停頓是其中之一，其它三個(gè)分別為音高重設(shè)，起首輕音節(jié)和音節(jié)延時(shí)。然而，根據(jù)陳樺（2006）的調(diào)查，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一味運(yùn)用停頓斷句，不善于運(yùn)用其它的指征斷句。楊軍（2006）在其研究中也發(fā)現(xiàn)中國(guó)大學(xué)生中存在語(yǔ)調(diào)短語(yǔ)劃分不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。王紅梅（2011）作的針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)調(diào)切分狀況的研究也發(fā)現(xiàn)了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中長(zhǎng)句的語(yǔ)調(diào)切分不同于本族語(yǔ)者，且斷句多依賴(lài)停頓，切分手段單一。鑒于此，斷句是中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中普遍存在的問(wèn)題。引導(dǎo)詞that能夠引導(dǎo)多種從句，具有不同的詞性，語(yǔ)法功能和用法特征。學(xué)習(xí)者遇到that從句以及that短語(yǔ)時(shí)，容易搞混其詞性以及其引導(dǎo)的從句類(lèi)型，根據(jù)筆者的調(diào)查，遇到that從句或者th吐短語(yǔ)時(shí)，多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不清楚在that處如何斷句?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中很受歡迎，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法以及英語(yǔ)朗讀的必讀之物。該研究以《新概念英語(yǔ)3》英語(yǔ)朗讀和美語(yǔ)朗讀錄音為研究LI標(biāo)。《新概念英語(yǔ)3》課文故事幽默生動(dòng)，包含各種that例句，課文配套朗讀有英語(yǔ)朗讀和美語(yǔ)朗讀兩種版本，為比較分析that從句和短語(yǔ)在that處的斷句指征提供了便利，研究說(shuō)服力強(qiáng)。該研究探究that從句以及that短語(yǔ)中that處的斷句指征出現(xiàn)情況。同時(shí)，對(duì)于語(yǔ)法定義有分歧的that短語(yǔ)，如inthat,seeingthat,consideringthat和assumingthatetc,薄冰（1998）認(rèn)為其為復(fù)合連詞或者短語(yǔ)連詞引導(dǎo)狀語(yǔ)從句，也有一些學(xué)者認(rèn)為that作為引導(dǎo)詞，引導(dǎo)介詞或者分詞的賓語(yǔ)從句。該研究選取了具有語(yǔ)法定義分歧的短語(yǔ)所在的句子，通過(guò)硏究that處的斷句指征出現(xiàn)情況，力求為該類(lèi)that短語(yǔ)的定義提供語(yǔ)音學(xué)上的證據(jù)。二、語(yǔ)調(diào)短語(yǔ)的確認(rèn)和斷句指征的識(shí)別（-）語(yǔ)調(diào)短語(yǔ)的確認(rèn)語(yǔ)調(diào)短語(yǔ)是山一個(gè)或兒個(gè)語(yǔ)調(diào)次短語(yǔ)構(gòu)成的。美國(guó)語(yǔ)調(diào)學(xué)派在語(yǔ)調(diào)短語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)次短語(yǔ)的確認(rèn)上更多的是依幕邊界語(yǔ)調(diào)這些局部的聲學(xué)事實(shí)。而語(yǔ)調(diào)短語(yǔ)的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)部構(gòu)造對(duì)短語(yǔ)域和停頓位置的確認(rèn)有著內(nèi)在的控制性。雖然語(yǔ)調(diào)短語(yǔ)與意義單元、句法結(jié)構(gòu)不存在完全的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，但不能否認(rèn)他們之間有著密切的聯(lián)系。如Wichmann在分析Knowles等人的"英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)"時(shí)發(fā)現(xiàn),79%的大語(yǔ)調(diào)短語(yǔ)的邊界與書(shū)面語(yǔ)中的句子的邊界相一致（Wichmann2000:50）。因此，它具有結(jié)構(gòu)上、意義上的相對(duì)完整性。（二）斷句指征的識(shí)別Crutenden（2002）提出了語(yǔ)調(diào)斷句識(shí)別的外部標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)。外部標(biāo)準(zhǔn)包括停頓、尾音節(jié)延時(shí)、起首輕音節(jié)、音高重設(shè)。其中，停頓是最常見(jiàn)的語(yǔ)調(diào)短語(yǔ)邊界指征，主要有無(wú)聲停頓和填聲停頓兩種類(lèi)型；音高重設(shè)是指非重讀音節(jié)中出現(xiàn)音高水平或音高方向的變化；尾音節(jié)延長(zhǎng)為一個(gè)調(diào)群中如果最后一個(gè)重讀音節(jié)后沒(méi)有非重讀音節(jié)，那么這個(gè)重讀音節(jié)常常會(huì)被延長(zhǎng)，這可能是停頓的替代品，或常常體現(xiàn)音高變化方向的結(jié)果；起首輕音節(jié)是指“話(huà)語(yǔ)開(kāi)頭一個(gè)或兒個(gè)無(wú)重音音節(jié)，英語(yǔ)中這種音節(jié)的發(fā)音通常快而弱。這四個(gè)外部指征并不是互相排斥的，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不止一個(gè)邊界指征同時(shí)存在的現(xiàn)象。三、研究設(shè)計(jì)（-）研究問(wèn)題1） 在《新概念英語(yǔ)3》課文英語(yǔ)朗讀和美語(yǔ)朗讀錄音中，that從句在that處有無(wú)斷句指征出現(xiàn)？2） 如果有，英語(yǔ)朗讀錄音與美語(yǔ)明讀錄音在that處的斷句指征有何異同點(diǎn)？3） 在一些有句法歧義的that短語(yǔ)中，that處有無(wú)斷句指征出現(xiàn)？（二）語(yǔ)料選取在整個(gè)《新概念英語(yǔ)3》課文中，that作關(guān)系代詞，引導(dǎo)35句定語(yǔ)從句，that作連詞，引導(dǎo)13句主語(yǔ)從句，121句賓語(yǔ)從句，10句表語(yǔ)從句，32句同位語(yǔ)從句，以及30句狀語(yǔ)從句。對(duì)于that短語(yǔ)，有9句句子含有“分詞+thaf\2句"介詞+thaf\以及2句〃連詞+that〃。由于這些句子是為that短語(yǔ)的語(yǔ)法定義而硏究，故未將此類(lèi)句子規(guī)入各從句類(lèi)型。在語(yǔ)料的選取上，本研究任意選取10句含定語(yǔ)從句的句子，10句含主語(yǔ)從句的句子，10句含賓語(yǔ)從句的句子，10句含表語(yǔ)從句的句子，10句含同位語(yǔ)從句的句子以及10句含狀語(yǔ)從句的句子的錄音為研究對(duì)象。因此，總共選取的句子為60句。（表3.1）同時(shí)，該研究選取含有語(yǔ)法定義分歧的短語(yǔ)如inthat,nowthat,assumingthat,以及consideringthat的句子為研究對(duì)象，共5句。如下所示。(S1,S2/S3/S4&S5)SI:Thoughmyauntpursuedwhatwas,inthosedays,anenlightenedpolicy,inthatsheneverallowedherdomesticstafftoworkmorethaneighthoursaday?S2:Weareluckyinthatonlythelowerfields,whichmakeupaverysmallproportionofourfarm,areaffectedbyflooding.S3：Nowthatatunnelhasbeenbuiltthroughthemountains,thePassislessdangerous?S4：Eventhiswasremarkable,consideringthatshehadhadsomanydelays?S5：Assumingthathisfamilyhadbeenkilledduringanairraid,Hanssettleddowninavillagefiftymilesawaywherehehadremainedeversince.語(yǔ)音分析設(shè)備Praat語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)軟件是曲荷蘭阿姆斯特丹大學(xué)的PaulBoersma和DavidWeenink開(kāi)發(fā)的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)分析軟件。該軟件功能較為強(qiáng)大，具有聲音編輯、語(yǔ)圖顯示、基頻曲線(xiàn)顯示、強(qiáng)度顯示、共振峰顯示、數(shù)據(jù)的校正以及基頻曲線(xiàn)修改等許多功能。Praat除可顯示各種語(yǔ)圖外，還可對(duì)聲音數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和分析處理。曲于該軟件的操作便捷，人機(jī)界面也較為友好，因此非常適合作為英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)教學(xué)的輔助工具。該軟件使用較簡(jiǎn)便，當(dāng)把聲音資料錄入系統(tǒng)后，便可進(jìn)行編輯顯示和打印。標(biāo)注系統(tǒng)以及句子標(biāo)注本研究采用IViE語(yǔ)音標(biāo)注系統(tǒng)，IViE系統(tǒng)是標(biāo)注英語(yǔ)韻律的系統(tǒng)，全稱(chēng)是IntonationalVariationinEnglisho它是世界上最早的標(biāo)注韻律的系統(tǒng)，基于英語(yǔ)韻律的標(biāo)注而提出來(lái)，在劍橋大學(xué)因研究工程需要而創(chuàng)建的。IViE系統(tǒng)是IIIToBI發(fā)展而來(lái)的，但跟ToBI乂有所區(qū)別，其標(biāo)注層級(jí)包括：(1)正則層(orthographictier):將說(shuō)話(huà)人所說(shuō)的正確詞語(yǔ)標(biāo)記下來(lái)；(2)突顯層(prominencetier):標(biāo)記突顯音節(jié);(3)目標(biāo)層(targettier)即：語(yǔ)音層(phonetictier):對(duì)語(yǔ)調(diào)的變化進(jìn)行語(yǔ)音上的描寫(xiě)；(4)音系層(phonologicaltier):對(duì)發(fā)音人的語(yǔ)調(diào)的形式進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)表述；(5)評(píng)述層(commenttier):注釋。本研究在正則層根據(jù)讀者的聽(tīng)辨，將句子標(biāo)注出來(lái)，觀察that前有無(wú)停頓，that處的pitch值以及走向，pitch長(zhǎng)短，以及聽(tīng)辨來(lái)判斷有無(wú)斷句指征出現(xiàn)以及指征的種類(lèi)。四、數(shù)據(jù)整理與分析本研究統(tǒng)計(jì)英語(yǔ)朗讀錄音和美語(yǔ)朗讀錄音中that處的各種斷句指征的出現(xiàn)惜況，并進(jìn)行對(duì)比分析。考慮到that處有可能無(wú)斷句指征出現(xiàn)，本研究在四個(gè)斷句指征的基礎(chǔ)上，增加了"無(wú)指征〃選項(xiàng)來(lái)進(jìn)行列表。(—)that從句本研究選取60句that作為關(guān)系代詞以及連詞引導(dǎo)的不同種類(lèi)的從句，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，各指征的出現(xiàn)種類(lèi)以及個(gè)數(shù)如下表所示：(表4.1)（二）that短語(yǔ)本研究選取了具有語(yǔ)法定義分歧的that短語(yǔ)為硏究對(duì)象，在《新概念英語(yǔ)3》中,選取了含有nowthat,consideringthat,assumingthat的句子。（1）nowthat《新概念英語(yǔ)3?有1個(gè)句子含有nowthat,如S3：SI：Nowthatatunnelhasbeenbuiltthroughthemountains,thePassislessdangerous?其Pratt標(biāo)注的截圖如下：圖4.1和4.2圖4.2S3美語(yǔ)朗讀截圖從截圖可以看出，nowthat中在that處英語(yǔ)朗讀錄音和美語(yǔ)朗讀錄音中均無(wú)斷句指征出現(xiàn)。(3)consideringthat和assumingthat《新概念英語(yǔ)3?有2個(gè)句子分別含有consideringthat和assumingthat,如S2和S3：S2：Eventhiswasremarkable,consideringthatshehadhadsomanydelays?S3：Assumingthathisfamilyhadbeenkilledduringanairraid,Hanssettleddowninavillagefiftymilesawaywherehehadremainedeversince.圖4.3S2英語(yǔ)朗讀截圖圖4.6S3美語(yǔ)朗讀截圖從截圖可以看出，consideringthat中在that處英語(yǔ)朗讀錄音有停頓出現(xiàn)，美語(yǔ)朗讀錄音中無(wú)斷句指征出現(xiàn)。在assumingthat中在that處英語(yǔ)朗讀錄音和美語(yǔ)朗讀錄音中均無(wú)斷句指征出現(xiàn)。五、總結(jié)（-）主要發(fā)現(xiàn)該研究主要在于對(duì)英語(yǔ)朗讀和美語(yǔ)朗讀中that引導(dǎo)的各種從句在that處的斷句指征的出現(xiàn)悄況進(jìn)行對(duì)比研究，同時(shí)，也硏究一些that短語(yǔ)中th航處的斷句指征出現(xiàn)情況，其主要發(fā)現(xiàn)如下：1） 所有that從句在that處的斷句指征出現(xiàn)在that之前。在英語(yǔ)朗讀錄音中，85%的句子有指征出現(xiàn)，在美英朗讀錄音中，58%的句子有指征出現(xiàn)。2） 在英語(yǔ)朗讀錄音中，停頓為主要的斷句指征，音高重設(shè)和起首輕音節(jié)很少出現(xiàn)，且沒(méi)有音節(jié)延時(shí)出現(xiàn)。在美英朗讀錄音中，音高重設(shè)為主要的斷句指征，音高重設(shè)和起首輕音節(jié)相對(duì)較少，僅有一個(gè)音節(jié)延時(shí)出現(xiàn)。3） 在具有語(yǔ)法定義分歧的一些短語(yǔ)如inthat,nowthat,consideringthat和assumingthat中,inthat,nowthat和assumingthat在英語(yǔ)朗讀錄音和美語(yǔ)錄音中均無(wú)斷句指征出現(xiàn)。在英語(yǔ)0]讀錄音中consideringthat短語(yǔ)that前出現(xiàn)停頓外,在美語(yǔ)朗讀錄音中則沒(méi)有出現(xiàn)斷句指征，（二）啟示1） 多數(shù)that從句的邊界處有邊界指征出現(xiàn)，這與Halliday（1967）的結(jié)論一致，即斷句指征的出現(xiàn)與句法結(jié)構(gòu)聯(lián)系緊密，其多發(fā)生在句法結(jié)構(gòu)的邊界處。2） 在英語(yǔ)朗讀錄音中，斷句指征的使用較為單一，而在美英朗讀錄音中，斷句指征的使用較為多樣，這可能是美語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)更生動(dòng)的原因之一。3） —些that短語(yǔ),如nowthat和assumingthat,由于that處沒(méi)有斷句指征出現(xiàn)在兩種錄音中，根據(jù)陳樺的短語(yǔ)連詞中無(wú)斷句指征出現(xiàn)的結(jié)論，改研究為這些短語(yǔ)作為復(fù)合連詞或短語(yǔ)連詞的定義提供了語(yǔ)音上的支持?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[ljAlanCruttenden.Intonation[M].Beijing:BeijingUniversityPress,2002.[2]HallidayzM.A.K.IntonationandGrammarinBritishEngli