淺談職技高師院校體育課程體系的改革與創(chuàng)新

淺談職技高師院校體育課程體系的改革與創(chuàng)新

論文關(guān)鍵詞：職技高師公共體育課程改革創(chuàng)新

論文摘要：剖析了當今職技高師院校公共體育課程的現(xiàn)狀，提出了要深化職技高師的體育課程教學改革，形成鮮明特色，從而適應職技高師院?！半p師型”應用型人才培養(yǎng)的需求。

隨著2002年教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的頒發(fā)與實施，全國高校體育課程教學改革的教育思想和觀點已是百家爭鳴，百花齊放。高等職業(yè)技術(shù)師范院校(以下簡稱“職技高師”)的教育目標是培養(yǎng)技能應用型、教育師范型大學生，體育課程是職技高師教育的重要組成部分，只有順應時代發(fā)展要求，開發(fā)出符合有利于人才培養(yǎng)的獨具特色的體育課程體系，才能使職技高師院校體育教育適應社會對大學生未來的需要。

一、職技高師體育課程的現(xiàn)狀

我國職技高師現(xiàn)有的體育課程，基本與普通高校公共體育課程教育內(nèi)容、形式、方法相同，沒有形成適合自身培養(yǎng)人才需要的體育課程體系。主要存在以下幾方面的問題:

(一)課程目標特色不明確

職技高師院校公共體育課屬于必修課程，但一些職技高師院校實際上都是重復中小學體育課程的教學內(nèi)容，在課程目標和教學內(nèi)容的廣度和深度方面，都沒有突破與創(chuàng)新，更不符合“雙師型”人才培養(yǎng)的要求，滿足不了職技高師院校大學生多方面興趣與愛好的需要，在一定程度上影響了大學生的學習熱情與效果。在教材內(nèi)容的安排上，由于強調(diào)“全面發(fā)展”，導致項目雜亂而繁多，脫離對技師型、教師型職業(yè)體育教育的特殊目標。要求學生樣樣學，而學習時間和方法又受到限制，其結(jié)果必然是項項學不好、樣樣學不精，進而影響了學生對體育課的興趣和學習積極性。

(二)教學方法傳統(tǒng)陳舊

職技高師的體育教師很少注重更新知識和技能，沒有體現(xiàn)新時期職技高師辦學特色的培養(yǎng)方法，混同普通體育課按部就班地教學上課，不利于提高學生綜合素質(zhì)能力和結(jié)合自己的專業(yè)(職業(yè))特點選擇性學習，不利于學生掌握和運用體育技能預防職業(yè)疾病的發(fā)生，不利于學生終身職業(yè)病防范意識的建立。體育教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法，片面強調(diào)趕進度、趕任務，強行灌輸，雖在一定程度上發(fā)展了學生的身體素質(zhì)，對掌握基本技術(shù)有一定的積極作用，但卻忽視了學生綜合素質(zhì)教育和“雙師型”特色。這種教育方法壓抑了學生全面素質(zhì)的提高以及創(chuàng)造力和個性的發(fā)展[f}l，無法讓學生了解和掌握應有的職業(yè)體育知識和技能。

(三)課程時數(shù)設置不合理

據(jù)調(diào)查，一些職技高師和其他高校一樣，體育課只限一、二年級開設，三、四年級根本不開或只開選修課，還有一些職技高師的體育課程開設自行其事，無目標、無特色、無效果。這不利于學生終身健康意識和技能的形成，也不利于職業(yè)體育技能的形成與鞏固以及身體素質(zhì)的進一步提高。很多學校的總教學時數(shù)不足，首當其沖砍體育課程學時數(shù)，是造成體育課程時數(shù)設置不合理的主要原因。

(四)沒有充分利用體育課程的延伸作用

單一的體育課教學模式不利于學生體質(zhì)的發(fā)展與提高。在體育教學形式上，一些職技高師院校體育教學仍以單一的課堂教學為主，即使進行課外體育活動，也只是應付校級、市級競賽活動。大學校園體育文化范圍相對狹窄，大學生體育運動潛力、運動興趣得不到發(fā)掘，學習的內(nèi)容得不到鞏固和提高，學習積極性和創(chuàng)造潛能受到壓抑。

(五)單一的體育成績評估，嚴重影響著學生個性化的發(fā)展

在當前的體育教學中，考試作為評價大學生體育成績的唯一方式，限制了學生全面體育才能的發(fā)掘，缺少對大學生進行全面評價的內(nèi)容，與目前實施的《國家學生體質(zhì)健康標準》中的內(nèi)容不相匹配[0

二、“雙師型”人才的培養(yǎng)目標對體育課程體系改革提出了較高要求

(一)主導性

在主干課程安排上，由于學科專業(yè)的特點，職技高師院校的專業(yè)課知識量大，進度快，學生在教育實踐中獨立操作和動手能力要求高，與其他高校同齡人相比，在身體的生理、心理上承受的負擔量過大，需要在體育課程教學的內(nèi)容和手段上加以補充和緩解。體育課中有效教學活動能起到“潤滑劑”和“修補”的作用。

(二)職業(yè)性

學生根據(jù)本專業(yè)學科和自身條件、學習興趣、體育基礎來選擇體育課程內(nèi)容，能增加了解和掌握對職業(yè)和身體有益的專項體育知識、技能，學會科學鍛煉身體的方法與矯正職業(yè)病的能力，以強身健體來預防職業(yè)疾病的發(fā)生，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣和健康的生活方式。應通過體育理論教學，講清職業(yè)(技能、師范)特點與體育鍛煉的關(guān)系，預防和矯正職業(yè)病的發(fā)生。

(三)差異性

由于各職教人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標不同，學生受專業(yè)、環(huán)境等特點的影響，在學習、掌握體育與健康教育知識和技能的程度上表現(xiàn)出個體差異，需要在體育與健康教學過程中，區(qū)別對待，正確引導，縮小人為差異，注重個性培養(yǎng)，從而發(fā)揮個人的特長與優(yōu)勢。

(四)社會性

在培養(yǎng)職教人才的體育課程學習過程中，要培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)，忠誠職守，勇于進取，敢于創(chuàng)新，有強烈的事業(yè)心和責任感，使他們對工作積極向上，樹立克服困難的勇氣和自信心，具有良好的職業(yè)道德和修養(yǎng)。

(五)雙師型

“雙師型”人才培養(yǎng)模式和其他院校的教育培養(yǎng)方向不一樣，在公共體育課程的教學內(nèi)容上也應有所區(qū)別。職技高師學生自人校開始，基本確定了自己未來職業(yè)方向，有從事某種固定職業(yè)的可能性。如果不注意針對職業(yè)特點，學習掌握與高等職業(yè)師范有關(guān)的體育鍛煉方法，早預防、早控制職業(yè)病的產(chǎn)生，無論職業(yè)病產(chǎn)生效果顯著大小與否，都會對人體帶來不良影響。

三、職技高師體育課程改革應體現(xiàn)的特點

通過分析、研究職技高師體育課程現(xiàn)狀，我們認為，職技高師體育課程體系的改革，要緊緊圍繞《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的要求，在培養(yǎng)“雙師型”人才的體育課程教學目標和特色上下功夫，體育課程中要增加新理念、新知識、新技能，體現(xiàn)三大特點。

(一)新理念

要讓職技高師學生樹立“健康第一、永葆健康”的思想，在職業(yè)技能操作中，學會運用現(xiàn)代體育針對性鍛煉方法，預防職業(yè)疾病的產(chǎn)生，提高矯正職業(yè)病的能力。要運用掌握現(xiàn)代體育與健康、保健知識自覺鍛煉身體，形成和培養(yǎng)自我衛(wèi)生保健習慣和健康評價本領(lǐng)。

(二)新知識

通過學習掌握現(xiàn)代社會常用的體育知識和方法，使身體對自然與職業(yè)環(huán)境的適應能力更強，獲得事業(yè)的成就更大，體質(zhì)健康的水平更高。

(三)新技能

在學校期間學會國家、社會、經(jīng)濟發(fā)展中需要的體育健身新技能，如瑜伽運動、拓展運動、旅游、高爾夫球運動等，有利于更早、更快地融合于社會，成為社會的