溫補(bǔ)腎陽(yáng)法的臨床應(yīng)用及研究近況課件

溫補(bǔ)腎陽(yáng)法的臨床應(yīng)用及研究近況41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。溫補(bǔ)腎陽(yáng)法的臨床應(yīng)用及研究近況溫補(bǔ)腎陽(yáng)法的臨床應(yīng)用及研究近況41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。溫補(bǔ)腎陽(yáng)法的臨床應(yīng)用

及研究近況主講人：美國(guó)雄獅負(fù)責(zé)人王守志打開(kāi)祖國(guó)醫(yī)學(xué)的偉大寶庫(kù)，追溯歷代先賢對(duì)溫補(bǔ)腎陽(yáng)法有著詳盡的描述和真切的記載。《內(nèi)經(jīng)》：“腎者，作強(qiáng)之官，伎巧出焉。腎者主蜇，封藏之本，精之處也?！敝赋鰟谡邷刂?、損者益之。《難經(jīng)》將腎分為二者，其左者為腎，右者為命門(mén)。命門(mén)者，諸神精之所會(huì)，元?dú)庵狄?。男子以藏精、女子以系胞。從此即?chuàng)命門(mén)之說(shuō)。漢張仲景創(chuàng)“腎氣丸”，見(jiàn)于《金匱要略》，用此治療虛勞等五種疾患。宋嚴(yán)用和用腎氣丸加鹿角、五味、沉香治療腎精虧損。明張景岳和趙養(yǎng)葵根據(jù)《難經(jīng)》的理論，嚴(yán)格的把腎區(qū)分為二，一以司水、一以司火。張景岳把溫化腎氣為溫補(bǔ)腎陽(yáng)。在腎氣丸基礎(chǔ)上化裁出左歸丸、右歸丸。用六味丸壯水以制陽(yáng)亢，八味丸益火以消陰翳。清高鼓峰指出，腎不納氣用都?xì)馔?。無(wú)根之火狂越于外者用人參桂附六味丸。王九峰以六味丸加杜仲、菟絲、枸杞、鹿膠治療餮泄病。王旭高以八味丸去附子加五味子、磁石治療腎虛咳喘。近年來(lái)中西醫(yī)結(jié)合工作的開(kāi)展及對(duì)腎本質(zhì)理論的探討。溫補(bǔ)腎陽(yáng)法已被各家醫(yī)家所重視。一、充分重視書(shū)法練習(xí)的意義書(shū)法課如今已經(jīng)成為每個(gè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的課程。盡管如今無(wú)紙化的趨勢(shì)還在不斷擴(kuò)大，但是用紙和筆書(shū)寫(xiě)并不會(huì)被淘汰，所以練得一手好字是必不可少的。然而，在眾多的中學(xué)當(dāng)中，很多老師和學(xué)生并不重視書(shū)法練習(xí)，這也使學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真經(jīng)歷過(guò)練習(xí)書(shū)法的過(guò)程，所以寫(xiě)字缺少“字體”，也欠缺一種“寧?kù)o”的心境。老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該遵循一定的原則，采取有效的辦法引起學(xué)生的重視，可以從如下幾個(gè)方面考慮：（1）要讓學(xué)生明白一個(gè)最基本的道理，一個(gè)人的字就是對(duì)這個(gè)人的直觀反映。我們常常可以聽(tīng)到這樣一句話，“字如其人”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的兩個(gè)人會(huì)互相通過(guò)對(duì)方的字進(jìn)行初步判斷。所以寫(xiě)得一手好字一定會(huì)增加別人對(duì)自己的好感，為個(gè)人形象增添色彩。（2）老師要采取充分的措施讓學(xué)生從心底重視起書(shū)法練習(xí)。要做到這一點(diǎn)的前提是教師自己首先要把字練好，這樣才能教育好學(xué)生，學(xué)生也才能聽(tīng)老師的教導(dǎo)，可以不斷向?qū)W生傳輸這樣的觀念。同時(shí)，也可以為學(xué)生舉一些實(shí)際的例子。比如，在中考時(shí)有書(shū)法特長(zhǎng)的學(xué)生是可以加分的，高考的語(yǔ)文作文、英語(yǔ)作文當(dāng)中，字寫(xiě)得好壞會(huì)直接影響閱卷老師的印象，進(jìn)而影響作文分?jǐn)?shù)。學(xué)生自己應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到書(shū)法練習(xí)對(duì)于其日后學(xué)習(xí)、生活的重要作用。二、持之以恒地練習(xí)在教育學(xué)生充分重視起書(shū)法練習(xí)，學(xué)生也對(duì)書(shū)法練習(xí)有了更加準(zhǔn)確的定位與認(rèn)知之后，接下來(lái)需要做的就是持之以恒地練習(xí)。練習(xí)書(shū)法首先需要入門(mén)，這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，但是經(jīng)歷過(guò)這個(gè)過(guò)程，則可以在書(shū)法學(xué)習(xí)中減少障礙。那么對(duì)于初中階段的學(xué)生，應(yīng)該如何練習(xí)呢？（1）臨摹。在學(xué)生初步接觸書(shū)法的時(shí)期，尤其是對(duì)于初一年級(jí)之前并沒(méi)有參加過(guò)書(shū)法練習(xí)、沒(méi)有上過(guò)任何書(shū)法課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的辦法就是臨摹，也就是我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的書(shū)法字帖?，F(xiàn)實(shí)中的情況是，學(xué)生往往覺(jué)得描字帖并沒(méi)有什么用，所以也常常是應(yīng)付了事。然而事實(shí)上，描字帖并不是像學(xué)生認(rèn)為的那么簡(jiǎn)單，而且它的作用也遠(yuǎn)比學(xué)生想象的要大得多。最開(kāi)始的臨摹要求是以最慢的速度將字描摹得完全對(duì)應(yīng)，這并不是一件簡(jiǎn)單的事，只圖速度的寫(xiě)是無(wú)法做到完全對(duì)照的。學(xué)生慢慢地描，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)就可以做到在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上提升速度，進(jìn)而逐漸塑造學(xué)生的字體；（2）著重塑造學(xué)生字體。書(shū)法字帖可以使學(xué)生的字更加規(guī)范、美觀，但是在塑造學(xué)生的“字體”上卻有所不足。這時(shí)教師就應(yīng)該為學(xué)生提供更高層次的書(shū)法教學(xué)，為學(xué)生講解書(shū)法的理論以及古代書(shū)法大家的字體分解。通過(guò)對(duì)字的分解與再現(xiàn)，可以讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)書(shū)法的精髓，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。此時(shí)可以讓學(xué)生自己選擇一種書(shū)法體裁并著重練習(xí)。（3）持之以恒地練習(xí)。有了一定的基礎(chǔ)，產(chǎn)生了興趣，同時(shí)掌握了一定的理論之后，接下來(lái)就需要持久的練習(xí)，足夠熟方才能生出巧。三、在練習(xí)中學(xué)會(huì)悟老師應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)明的一點(diǎn)是，書(shū)法絕對(duì)不單單是練字。書(shū)法有著高深的理論，也有眾多的流派和書(shū)寫(xiě)體，可謂博大精深。所以教師在為學(xué)生上書(shū)法課的時(shí)候也應(yīng)該注意，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷感受書(shū)法的魅力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)書(shū)法最重要的是“悟”，哪怕是在描書(shū)法字帖的階段，不論是用鋼筆還是用毛筆，都需要學(xué)生不斷地去思考。所以前文提及，在剛開(kāi)始描的時(shí)候一定要慢，要留出充分思考的時(shí)間，想一想如何寫(xiě)才能將筆畫(huà)寫(xiě)得更好看、更貼切。老師在講解筆畫(huà)的構(gòu)造以及延伸的時(shí)候，要盡可能細(xì)致地向?qū)W生介紹，并引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生如果能夠想明白，那么在練習(xí)的時(shí)候就可以更加有目的性，從而早日練就屬于自己的字體。然而這并不是個(gè)一蹴而就的過(guò)程，而是需要學(xué)生在大量的練習(xí)中不斷地去感覺(jué)、去領(lǐng)悟才可以?？傊踔猩臅?shū)法教學(xué)方法應(yīng)該從上文提及的幾個(gè)方面入手。首先要充分重視，不僅教師要認(rèn)真對(duì)待，更要想辦法使學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。其次，在產(chǎn)生了興趣以及掌握了一定的理論之后，一定要進(jìn)行大量的練習(xí)，持之以恒。最后，練習(xí)并不是機(jī)械地練習(xí)，而是要在練習(xí)的過(guò)程中不斷思考，不斷領(lǐng)悟，這樣才能有所突破，并逐漸提高，練就成熟的字體。農(nóng)村小學(xué)倉(cāng)促開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,受師資力量､設(shè)施設(shè)備等因素制約,致使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直不盡如人意,地區(qū)之間､學(xué)校之間的教學(xué)水平也極不平衡,加之初中與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尚不能完全銜接,部分學(xué)生在小學(xué)階段就沒(méi)能打好扎實(shí)的基礎(chǔ),理解能力､記憶能力､知識(shí)的遷移能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力比一般同學(xué)差,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步階段就產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)的恐懼心理,在步入初中階段之前就形成了一批英語(yǔ)學(xué)習(xí)“困難生”,造成較為嚴(yán)重的英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象,給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了較大的困難｡如何解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?筆者認(rèn)為應(yīng)樹(shù)立全新的課程理念,瞄準(zhǔn)課程目標(biāo),堅(jiān)持面向全體,著眼基礎(chǔ),分層要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性､積極性,全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量｡一､以生本情境的創(chuàng)設(shè)為前提,激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情與以往教學(xué)大綱不同的是新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)方面增加了情感､策略和文化方面的要求｡在語(yǔ)言教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感､情緒因素,不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率,而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展｡因此,做為教師,應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)寬松活躍､民主和諧的教學(xué)氣氛,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性｡1.建立和諧的師生關(guān)系｡教學(xué)并不是單純的知識(shí)傳授,同時(shí)也是師生間情感和思想的交流｡所以,教師要關(guān)愛(ài)､尊重每一位學(xué)生,了解學(xué)生的興趣,愛(ài)好,喜怒哀樂(lè)等情緒的變化,有的放矢地幫助學(xué)生｡要堅(jiān)持民主平等的態(tài)度,把教與學(xué)的活動(dòng)看成不可剝離､相互鎖定的有機(jī)整體,看成師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的,圍繞教學(xué)內(nèi)容,共同參與,通過(guò)對(duì)話､溝通和合作活動(dòng),產(chǎn)生交互影響,以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)｡2.誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望｡教師的態(tài)度在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面起著至關(guān)重要的作用;一個(gè)總是重視學(xué)生成功,而不是一味責(zé)怪他們失敗的教師,會(huì)最有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使他們更加主動(dòng)地參與課堂活動(dòng);一個(gè)富有同情心和寬容的教師,能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境｡例如,當(dāng)學(xué)生相互間進(jìn)行課堂操練時(shí),教師來(lái)往于學(xué)生之間,仔細(xì)傾聽(tīng)他們的操練,及時(shí)提示,輕聲糾正,給予鼓勵(lì),使學(xué)生越學(xué)越主動(dòng),越學(xué)越會(huì)學(xué),越學(xué)越愛(ài)學(xué)｡3.特別關(guān)注“學(xué)困生”｡要大面積地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,必須特別關(guān)注“困難生”,因此,針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際情況,教師可以從以下幾個(gè)方面入手轉(zhuǎn)化他們:第一是加大對(duì)“困難生”的感情投資,在他們身上投入比優(yōu)等生更多的感情與精力,幫助他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心｡第二是幫助“困難生”制定切實(shí)可行的目標(biāo),通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵(lì)與引導(dǎo),逐步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心｡第三是堅(jiān)持面批差生作業(yè),在講評(píng)他們的作業(yè)時(shí),注意發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),幫助他們樹(shù)立自信心｡第四是對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生還是對(duì)“困難生”輔導(dǎo)時(shí),做到四個(gè)一樣,即一樣的態(tài)度,一樣的熱情,一樣的耐心,一樣仔細(xì)認(rèn)真｡五是要充分利用優(yōu)生資源,借助集體力量轉(zhuǎn)化“困難生”｡二､以教學(xué)策略的優(yōu)化為關(guān)鍵,提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性提高課堂教學(xué)實(shí)效必須基于學(xué)生主動(dòng)參與,要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),教學(xué)策略的優(yōu)化是關(guān)鍵｡1.精心設(shè)計(jì)､組織教學(xué)｡教師講授新課時(shí)要巧妙構(gòu)思,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣｡首先要有良好的教學(xué)情境導(dǎo)入,它必須貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和經(jīng)驗(yàn)世界,在較真實(shí)的語(yǔ)境下,形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,發(fā)展其思維和想象等能力｡比如在教學(xué)《牛津初中英語(yǔ)》(譯林版)7BUnitFourReadingTheghostinthepark第一課時(shí),第一步教師就可通過(guò)復(fù)習(xí)西方的節(jié)日Halloween,與學(xué)生進(jìn)行自由交談,并借助Halloween節(jié)日的圖片,自然而然地呈現(xiàn)了frightened，unusually，whisper等新的詞語(yǔ),為新課文教學(xué)作好了鋪墊｡第二步通過(guò)泛讀､精讀以及形式多樣的練習(xí),幫助學(xué)生理解課文大意､熟悉課文細(xì)節(jié)｡又通過(guò)寫(xiě)信等方式讓學(xué)生歸納總結(jié)課文內(nèi)容,這樣做,不僅為學(xué)生提供了較大的實(shí)踐空間,有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),更有助于他們掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能,培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力｡第三步在學(xué)生基本熟悉課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)短文的閱讀､填空等口､筆頭練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容｡第四步通過(guò)師生交流､小組討論和上臺(tái)回報(bào),讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉“Amazingthings”這一話題,并能比較靈活地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言,進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化了所學(xué)內(nèi)容｡2.倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)策略｡注意以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)轉(zhuǎn)變學(xué)生從怕學(xué)到愛(ài)學(xué)的過(guò)程,以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就,以發(fā)展他們的語(yǔ)言能力,發(fā)展求同思維和求異思維｡如《牛津初中英語(yǔ)》(譯林版)8BUnitTwoIntegratedskills最后作業(yè)中布置學(xué)生采訪活動(dòng)的一個(gè)任務(wù):Makeaninterviewwithyourfriends，yourparentsabouttheirholidayplans，andwritedownyourreports.先通過(guò)觀看一些著名地方名勝影像資料,使學(xué)生有了直觀的感受自然就有的可說(shuō)､有的可寫(xiě)了｡在每堂課結(jié)束時(shí)或者每周結(jié)束的時(shí)候,評(píng)選出優(yōu)秀小組､優(yōu)秀個(gè)人及進(jìn)步大的同學(xué)并給與獎(jiǎng)勵(lì)｡這樣既創(chuàng)造了輕松､愉快､競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛,又達(dá)到了交際的目的,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣｡三､以年級(jí)教學(xué)的銜接為焦點(diǎn),有效防止兩極分化現(xiàn)象中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是在小學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上的繼續(xù)和提高｡因此,既要重視小學(xué)和中學(xué)的銜接問(wèn)題,也要抓好初中各個(gè)年級(jí)的銜接｡1.學(xué)習(xí)心理上的銜接｡隨著年級(jí)的升高,學(xué)生學(xué)習(xí)心理的銜接不能僅僅依靠學(xué)生自己來(lái)完成,而需要教師的正確引導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和責(zé)任感,使他們主動(dòng)而熱情地加入學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)｡2.學(xué)習(xí)內(nèi)容上的銜接｡教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解水平,有目的､有步驟地增加教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容,并據(jù)此提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,確保他們?cè)谶M(jìn)行下一步活動(dòng)之前掌握所學(xué)的知識(shí)｡3.學(xué)習(xí)習(xí)慣上的銜接｡英語(yǔ)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生保持積極舉手發(fā)言､學(xué)唱英語(yǔ)歌等英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣｡同時(shí),老師還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)課和做筆記,積極思考,積極提問(wèn);課后整理筆記,及時(shí)復(fù)習(xí),按時(shí)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣｡4.學(xué)習(xí)方法的銜接｡英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科,在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須幫助學(xué)生克服害羞心理,在課堂上鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐､積極參與,才能突出語(yǔ)言的實(shí)踐性,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力｡四､以教學(xué)評(píng)價(jià)改革為保障,促進(jìn)學(xué)生健康持續(xù)的發(fā)展對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的核心,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我､樹(shù)立自信､促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展｡1.對(duì)學(xué)生測(cè)試的改革｡對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)離不開(kāi)測(cè)試,但測(cè)試不應(yīng)當(dāng)讓大部分學(xué)生都感到壓力重重｡當(dāng)學(xué)生在測(cè)試中得到差分時(shí),會(huì)對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生敵對(duì)情緒｡為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,要讓學(xué)生自己做主,對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求｡2.對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋｡WaltHaney認(rèn)為評(píng)價(jià)可以使人們看到自己努力的顯著效果,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)｡他的研究表明:及時(shí)反饋是學(xué)習(xí)本身固有的成分,并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣｡他還指出指導(dǎo)學(xué)生確定正確答案的反饋比僅僅指出對(duì)錯(cuò)的反饋更能促進(jìn)學(xué)習(xí)｡在英語(yǔ)教學(xué)中,每天的作業(yè)是反饋學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)情況的最佳途徑｡以往學(xué)生在完成當(dāng)天作業(yè)后,第二天將作業(yè)本上交,一至兩天教師將批改好的作業(yè)發(fā)下去,學(xué)生看一眼就塞進(jìn)書(shū)包里;即使老師用一定的時(shí)間進(jìn)行講解,效果也并不好｡為此,采取如下措施:每天課后要求學(xué)生先獨(dú)立完成作業(yè),然后小組集中,通過(guò)討論共同得出正確答案,若有疑問(wèn)與教師商量或看參考答案,在小組內(nèi)統(tǒng)一用紅色筆訂正,最后由老師收上來(lái)統(tǒng)一批閱｡這樣做比老師把答案講一遍效果更好,并且能及時(shí)改正錯(cuò)誤,鞏固當(dāng)天所學(xué)的,及時(shí)反饋｡此外,這樣也可以幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣｡3.建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋｡重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反省是當(dāng)前評(píng)價(jià)改革的主要方面之一,學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的一個(gè)主要用途就是讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品､反省自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有針對(duì)性地進(jìn)行分析與解釋,能夠極大地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,由此真正發(fā)揮學(xué)習(xí)檔案袋促進(jìn)發(fā)展的功能｡這些收集在學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋中的內(nèi)容,經(jīng)過(guò)合理的分析與解釋,教師就可以看到學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足,在達(dá)到目標(biāo)過(guò)程中的努力與進(jìn)步,并通過(guò)學(xué)生的反思與改進(jìn),激勵(lì)學(xué)生取得更好的成績(jī)｡總之,防止和縮小農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而任重道遠(yuǎn)的工作,需要教育工作者用心去研究和實(shí)踐｡學(xué)生之間的差異是暫時(shí)的也是片面的｡在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,教師只有堅(jiān)持面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,注意授人以漁,培養(yǎng)其一定的自學(xué)能力,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的成功感,就一定能扭轉(zhuǎn)英語(yǔ)教學(xué)中慢､少､差的現(xiàn)狀,走出兩極分化的教學(xué)困境,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變｡(溫補(bǔ)腎陽(yáng)法的臨床應(yīng)用及研究近況41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。1溫補(bǔ)腎陽(yáng)法的臨床應(yīng)用及研究近況課件2溫補(bǔ)腎陽(yáng)法的臨床應(yīng)用及研究近況課件3溫補(bǔ)腎陽(yáng)法的臨床應(yīng)用及研究近況課件4溫補(bǔ)腎陽(yáng)法的臨床應(yīng)用及研究近況課件5

4、循環(huán)系統(tǒng)

①山東醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)提出冠心病其本在腎，以補(bǔ)腎固本，調(diào)整陰陽(yáng)。改善或調(diào)整冠心病內(nèi)在的發(fā)病基礎(chǔ)。除了心絞痛的癥狀外，多數(shù)還兼腎虛癥狀。擬定補(bǔ)腎基礎(chǔ)方：熟地、枸杞、黃芪、黨參、首烏、附子、肉桂、補(bǔ)骨脂。不僅提高了近期療效，遠(yuǎn)期療效也有意義。②江蘇中醫(yī)研究所治療一閉塞性脈管炎，其兩側(cè)動(dòng)脈體切除及其它治療無(wú)效，足爛趾黑，創(chuàng)面膿水淋漓。治療以活血化瘀并進(jìn)40余日效果不佳；后減少解毒藥選加溫腎助陽(yáng)藥如巴戟天、仙靈脾、鹿角片等，痛止創(chuàng)面治愈。4、循環(huán)系統(tǒng)6

5、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

北京東直門(mén)醫(yī)院焦樹(shù)德根據(jù)腎主骨理論，以補(bǔ)腎祛寒藥為主，治療風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，自擬補(bǔ)腎祛寒湯，方中以補(bǔ)骨脂、川斷、附片、骨碎補(bǔ)、熟地、淫羊藿、桂枝、獨(dú)活等取效滿意。

6、神經(jīng)系統(tǒng)

中國(guó)中醫(yī)研究院謝海洲認(rèn)為，凡是有關(guān)神經(jīng)方面的病變多屬腎精虛損，腦海失養(yǎng)，元神不足。如多發(fā)性神經(jīng)根炎、小腦共濟(jì)失調(diào)，治以補(bǔ)髓養(yǎng)腦：蓯蓉、巴戟天、杜仲、萸肉、熟地、五味子、遠(yuǎn)志、麥冬、枇杷葉、草蒲。還認(rèn)為老年，多為腎精虧損。以補(bǔ)益腎精治療老年性癡呆癥及鬧動(dòng)脈硬化癥。5、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)7

7、泌尿生殖系統(tǒng)李中梓認(rèn)為：“腎為水臟而無(wú)陰寓焉，命門(mén)火衰，既不能自制陰寒，又不能溫養(yǎng)脾土，則陰不從陽(yáng)精化水?！边|寧中醫(yī)學(xué)院附院以補(bǔ)腎通陽(yáng)法治療慢性腎炎，以濟(jì)生腎氣丸合當(dāng)歸芍藥丸治療52例尿蛋白（+）者，31例尿蛋白消失。岳美中認(rèn)為：“腎關(guān)之開(kāi)闔，三焦水道與膀胱之氣化均耐于命門(mén)之火的作用。命門(mén)火衰就會(huì)造成水液的停滯，形成水腫?！边|寧中醫(yī)雜志報(bào)道用溫陽(yáng)活血行氣利水法治療90例尿毒癥，治愈50例，好轉(zhuǎn)20例，擬方：附子、黃芪、益母草、仙茅、仙靈脾（帶子腹皮）、丹參、白術(shù)、干姜及滋腎通關(guān)散。7、泌尿生殖系統(tǒng)8中丈經(jīng)：“腎氣壯則水還腎、腎氣虛則水散于皮?！鄙虾｝埲A醫(yī)院朱大年以溫腎利水法治療小兒鞘膜積液，濟(jì)生腎氣丸加黨參、茯苓、白術(shù)、澤瀉、桂枝、桃仁、紅花、菟絲子、鹿角霜、巴戟天、仙靈脾、蘆巴子、當(dāng)歸，平均19天治愈2例。上海一院婦產(chǎn)科用補(bǔ)腎化痰法治療由于下丘腦-垂體-卵巢軸的功能失調(diào)而致排卵障礙的多囊卵巢綜合癥133例，110例經(jīng)治排卵占82·7%。上海中醫(yī)藥雜志介紹補(bǔ)腎化痰法治療多種多囊卵巢綜合癥的腎虛型及腎虛痰實(shí)型以補(bǔ)腎為主佐以化痰軟堅(jiān)藥用熟地、鹿角霜、菟絲子、覆盆子、淫羊藿、附子、肉桂、山甲、象貝等治療，體溫曲線顯示有排卵者，腎虛痰實(shí)型60例中有16例懷孕。中丈經(jīng)：“腎氣壯則水還腎、腎氣虛則水散于皮?！?

8、其他

南京玄武區(qū)中西醫(yī)結(jié)合小組治療19例乳腺小葉增生癥（腎虛型），用菟絲子、鹿角霜、夏枯草、仙靈脾、鎖陽(yáng)、當(dāng)歸、仙茅、赤芍、柴胡，近期療效滿意。中醫(yī)研究院謝海洲認(rèn)為小兒發(fā)育遲緩的五遲、五軟、解顱、雞胸等證，大多是元?dú)獠蛔?，后天失養(yǎng)，腎精不足引起的。多用補(bǔ)氣大造丸、六味地黃丸加減，補(bǔ)腎固精而獲效。并認(rèn)為人屆晚年多為腎精虧損，補(bǔ)腎精藥科抵御衰老，防治多種老年性疾患。浙江中醫(yī)藥載文以腎氣丸加胡桃肉治療單發(fā)育不全患兒，治療多年，療效顯著。萍鄉(xiāng)市中醫(yī)院余特丸的腎氣丸治療無(wú)精蟲(chóng)癥。8、其他10研究近況

1、改善能量代謝①昆明市中醫(yī)院陳喬林提出：腎本質(zhì)與核酸、環(huán)核苷酸的相互關(guān)系。實(shí)驗(yàn)表明補(bǔ)腎藥可使偏低的核酸代謝恢復(fù)正?；蚪咏Ｋ?。②第二軍醫(yī)大學(xué)、長(zhǎng)海醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)附子、淫羊藿、肉桂、蓯蓉四味中藥復(fù)方煎劑有促進(jìn)“陽(yáng)虛”動(dòng)物肝脾脫氧核糖核酸合成的作用。研究近況1、改善能量代謝11

2、類擬內(nèi)分泌激素的作用

⑴哈醫(yī)大附二院及上一院臟象研究室，通過(guò)20余年大量的臨床實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究已初步得出結(jié)論：①腎陽(yáng)虛證不僅是腎上腺皮質(zhì)軸有功能紊亂，而是不同的靶線軸，不同的環(huán)節(jié)、不同程度的功能紊亂。②采取軸間平行觀察，溫補(bǔ)腎陽(yáng)治療預(yù)后比較及間接反應(yīng)下丘腦功能測(cè)定可推論腎陽(yáng)虛病理發(fā)病部分在下丘腦。③由于老年在甲狀腺及性腺軸同腎陽(yáng)虛證甚為類似，因此，腎陽(yáng)虛證的外象意味著下丘腦-垂體及某個(gè)靶線軸上有著一定程度的早衰證據(jù)，76例老年前期男性血漿睪丸酮測(cè)定值明顯低于正常人。2、類擬內(nèi)分泌激素的作用12

⑵對(duì)摘除睪丸的動(dòng)物，進(jìn)行骨折愈合試驗(yàn)，證明腎陽(yáng)虛時(shí)，有多種內(nèi)分泌腺功能紊亂。如陽(yáng)痿、閉經(jīng)、不孕是性腺功能紊亂。畏寒、肢冷、脈遲是能量代謝及生長(zhǎng)發(fā)育遲緩等。