針對后進生的進步的方法4篇

針對后進生的進步的方法按教材定制/提高備課效率/內容可編輯任教學科： 任教年級： 任教老師： 針對后進生的進步的方法4篇針對后進生的進步的方法第1篇以真愛提起“后進生”的學習興趣。常言道為，“興趣是最好的老師”?！昂筮M生”一般情況很難得到父母和老師的愛的澆注，作為教師，要有意地拋開偏見，用愛心去感化后進生。同他們聊天，同他們爰游戲，他們有困難時真誠幫助他們，他們取得些許成績時要不失良機地表揚他們，使后進生感受到愛的溫暖，提起學習的興趣。委重任給予“后進生”的學習鞭策。如果看到“后進生”開始進步了，可破例的委以“重任”，如委任他當個小組長。這時“后進生”定會受寵若驚，覺得自己再不爭氣，再不認真學習，就對不起老師，一利自我鞭策的力量無形中就會產生。好教法提高“后進生”的自信心。不少的“后進生”對自己缺乏自信心，認為自己樣樣不行，厭學情緒與日俱增。在課堂上教師要精心設計，改變教法，針對“后進生”布置一些對他們來說力所能及的作，讓他們嘗到學習的甜頭。學校和家庭協(xié)同配合給“后進生”起飛助力。其實，每一個后進生”的點滴進步都離不開學校和家庭的配合。小學生的活動空間就是“學校——家庭”，學校老師起主導作用，老師要主動與家長（或監(jiān)護人）取得聯(lián)系。在雙方的配合下，讓“后進生”的所有舉動都在老師和家長的監(jiān)管之下，雙方的共同努力往往會取得事半功倍的效果。針對后進生的進步的方法第2篇后進生不是腦子不聰明，而是不肯踏實努力地學習，如何使后進生進步是我們一直討論的話題。第一、語言上的鼓勵我一直認為語言的鼓勵是最為重要的，每一位孩子都希望聽到鼓勵的聲音，希望得到老師的認可，比如我們班有幾個孩子特別淘氣，但是只要一夸獎就會特別的努力，比如剛上課的時候我會夸獎說“看今天某某某坐姿特別棒，我們，希望同學們可以向他一樣坐好，也希望他這節(jié)課可以保持”，還會夸獎說“今天你有非常認真地聽老師講課，老師希望你每天都可以認真聽課”，通過不同語言的鼓勵，使后進生對你上的課程產生興趣，從而成績可以得到提高。第二、找到正確的學習方法每個孩子都談了自己的一套套學習方法，學習方法有時候只適合自己未必適合別人，所以想提高學習成績就要找到一個適合自己的學習方法。比如我以前是怎樣記憶的，我會把記憶的內容讀熟練，是完全流利的讀下來，中間不能有一絲停頓，然后在紙上邊寫邊記，俗話說“好記性不如爛筆頭”，晚上睡覺之前不會一時睡著，我會把白天記憶的內容再在腦子里回想一遍，這樣即使第二天或者以后更長的時間，這些記憶的內容你都不會忘記的。第三、筆記的應用要學會正確的做筆記方法。比如我們可以按內容的不同來做筆記，如我們可以把知識點歸類，把相同章節(jié)的內容可以歸到一類，然后用不同顏色的筆再按照重難點來進行分類，比較鮮艷的筆可以使我們在復習的時候知道哪些是重點哪些是難點。第四、課后的努力勤能補拙，光環(huán)的背后是拼命的努力。不管多優(yōu)秀的孩子都少不了課后的努力，即使上課非常認真學習，但是下課之后沒有勤奮的努力只能說是成功了一半，所以在課后也要努力把所學的知識點爭取學會弄懂。是金子總會發(fā)光的，只要肯下功夫，總有一天你會變得非常優(yōu)秀！針對后進生的進步的方法第3篇一、挖掘“閃光點”，幫忙后進生建立自信自信心是人性的頂峰，激發(fā)學生的自信心是“教育工作的頭一條金科玉律”，他形象地指出：對待自信心“要留意得象對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。要樹立自信心，離不開老師的尊重、信任和關愛。后進生普遍存在自信心嚴重不足和自卑的心理狀況。培養(yǎng)后進生的自信心是轉化后進生至關重要的一步。教師只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，表現出欣賞的態(tài)度，用心肯定的評價，能大大提高他們的自信，使他們認為自己是一個有潛力的人，是一個“我能行”的人。從而增強了學習用心性，把精力集中在學習上。1、許多老師對后進生，往往帶著“有色眼鏡”去看待他們，把他們看作一成不變的“頑石”。但如果我們能夠變換一下角度，讓他們身上的缺點移一下“位置”，你就會發(fā)現，某些缺點真的能夠發(fā)出絢麗的光彩。比如：在課堂上亂講話、愛逗笑的同學，你讓他在舞臺上露一手，你會發(fā)現原先的缺點卻變成了他的優(yōu)勢，閃爍起光芒來；平時愛吵嘴、愛打罵的同學，你讓他試著管一管班里的組織紀律，他也許會大膽工作，并在工作中不斷地約束自己，缺點逐漸變成優(yōu)點。2、一些老師苦于在眼前找不到后進生的閃光點，我們不妨把眼光向“后”移一移。看一看以前他以前有過哪些優(yōu)點，取得哪些成績，如獲過什么獎，做過什么好事，甚至小到某一次作業(yè)得過“優(yōu)”，某一次活動受過表揚。這些“光榮歷史”老師都能夠在全班同學面前有意渲染。挖掘他們當年的“閃光點”可贏得同學們的青睞，更能樹立他的信心，鼓勵他奮發(fā)向上。3、后進生往往隱含許多特長，他們有的擅長體育活動，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要善于給他們展現特長的機會，突出他們某一個不被人注意的優(yōu)勢，以此在同學面前樹立新形象，并以此作為各方面進步的擴散點。如平時學習成績差，但又喜歡打乒乓球的同學，教師能夠多培養(yǎng)他這方面的特長，讓他在乒乓球訓練中顯露水平，同時教育他沒有文化將來當不了優(yōu)秀運動員，以此驅使他認真學習，全面進步。二、關愛，使后進生感化我曾遇到過這樣一個學生，我剛接手時，他的數學成績是16分，透過了解，我明白他生活在沒有母親的單親家庭中，因此毛病格外多。明白了這些狀況后，我暗地下了決心，要轉變這個孩子。我轉化他的第一步，并不是急于追問他的學習，而是有心地發(fā)現他的閃光點，并和他談心交朋友。第二步才是思考到他的學習。有一次檢查作業(yè)，他沒交，本來想批評他一頓，可話到嘴邊，我又忍了回去，還是先問清原因吧，我對自己說。沒等我開口，他便伸出右手，對我說：“老師，我的手不好。”我一看，心都揪起來了，孩子的手燙得皮都破了，好象要化膿，不治的話會感染的。“你這幾天不用做作業(yè)，課堂練習也不用做了，認真聽講就行了，以后老師給你補上?！钡诙煸缟?，我?guī)Я它c藥，給他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。沒有了母愛的他是多么期望得到別人的關懷和愛護，他的情感十分豐富，上進心也十分強。就這樣，他竟然用受傷的手做對了兩道題，兩道數學題啊，在別人眼中也許不算什么，可他是出自師生都承認的后進生之手，我感動極了，同學們也都情不自禁的為他鼓掌，于是我借此機會對他做了進一步的轉化。同時，我還與其他教師約定，給他多個“優(yōu)先”，即發(fā)言優(yōu)先，質疑優(yōu)先，輔導優(yōu)先，訓練優(yōu)先，對他在學習或紀律上的一點點進步都給予肯定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。我還鼓勵他用心參加班隊活動，號召班干部帶頭與他一齊打乒乓球、踢足球等，滿足他的健康精神生活的需要。在全體師生的共同努力下，隨著時間的推移，他慢慢消除了自暴自棄的心理，不論是學習還是紀律方面都有了較大的進步，他不再認為自己什么都比不上別人，消除了自卑心理，增強了學習的信心。三、因材施教，激發(fā)后進生的求知欲對于后進生，不僅僅要傾注愛心，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，而且要具體問題具體分析，區(qū)別對待。首先，我們建立學生檔案，摸清后進生的知識點，然后根據他們的實際調整要求，因材施教，堅持“低要求、勤要求、小步子、多活動、勤輔導、勤總結、快反饋”，使他們學起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。還應根據他們的特長、愛好、興趣，建立學習小組，使其特長、愛好和興趣，能得之發(fā)揮，從而掌握到有用的知識教育，誘發(fā)其學習知識的欲望，使他們由可學向愿學、樂學轉化。四、要努力提高教師的自身素質一個學生之所以成為一個“后進生”，除了自身的智力因素與非智力因素外，教師的教學因素也是一個原因。作為教師，自身的工作乃至一言一行，都會對學生的成長甚至對學生的前途和命運產生影響。蘇聯(lián)教育家加里寧就以前說過：“教師的世界觀，他們的生活，他們對每一個現象的態(tài)度，都是這樣那樣地影響著全體學生……”教師的每一個言行都可能對某一個學生永遠留下痕跡。因此，教師應注意在教學中以及對待學生中的.一舉一動，教師就應把自己良好的一面反映給全體同學，尤其是“后進生”，讓他們感覺到自己并沒有因為成績差而受到教師的冷漠、歧視，而讓他們感覺到他時時受到教師的關注與關心。這樣，就能慢慢地啟發(fā)“后進生”的學習用心性。五、課后充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，搞好幫教。由于教師不可能每時每刻都和學生在一齊。因此，在課后我充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對后進生實施“一幫一”的幫教活動，即找一個學習好的幫忙學習差的。從作業(yè)到練習，遇到困難，隨時都能夠給予幫忙。差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，后進生樂于理解。反過來，那些學習好的學生要想當好“教師”，務必自己先把知識掌握好。這樣，不僅僅幫忙了后進生的學習，促使他們向先進轉化，也促進了優(yōu)秀生的學習，是一件一舉兩得的好事。針對后進生的進步的方法第4篇1、動之以情，消除戒備心理教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將親其師而信其道。因此，對于后進生來說，要動之以情，消除戒備心理，只有滿腔熱情地對待每一個學生，特別是每一個后進生，給他們以無私的、真誠的愛，學生有困難時及時關心幫助，使他們感到班集體的溫暖、老師的關懷，進而達到感化他們、教育他們的目的。2、尊重信任，平等對待是轉化后進生的關鍵教師應當多花一些時間了解后進生，尊重、信任后進生理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。面對調皮搗蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動要機智地巧妙地讓問題得到妥善處理，激起他們學習生活的勇氣，鼓勵他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。3、曉之以理，增強后進生的分辨是非能力教育后進生，只有長期、廣泛、深入、細致地對后進生進行多層面、多角度的了解觀察，才能從實際出發(fā)，根據學生犯錯的原因和動機找出適合學生特點的方法，有的放矢地對之進行教育轉化。要曉之以理，以理服人，增強后進生的分辨是非能力。要對后進生進行人生觀、價值觀的教育，對學生進行愛國、愛校、愛集體的教育，對后進生進行為人處事、文明禮貌的基本素養(yǎng)教育，使他們正確處理人與人、人與社會、人與自然等關系。要通過交朋友、關心生活上有困難的同學、讓同學從思想上提高自己的認識。要與后進生談心，從思想上讓他們樹立信心，用思想指導行動，進行自我提高。4、堅持正面教育，發(fā)現閃光點教師要獨具慧眼，善于發(fā)現后進生的“閃光點”，幫助后進生克服缺點的同時，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點和長處，化消極因素為積極因素。在熱愛學生的教師心目中沒有不可救藥的學生。在后進生的轉化工作上，要不斷發(fā)現他們的長處，有進步的同學要及時表揚，給他們樹立自信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學。對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的關心、鼓勵的話語也能加強師生間的情感溝通，進而促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化。5、教師要樹立正確的轉化觀念，創(chuàng)造成功的機會教師要樹立成功教育理念：期望一尊重一信心一因材施教—成功;要樹立學生成才的多元化思想，并用“發(fā)展”的眼光看待后進生。后進生并不代表永遠后進，什么都差，只要通過有的放矢的診斷，激發(fā)、激活他們的學習動機，建立他們的學習信心，都是可以在不同程度上加以轉化的。在做后進生工作時，不要動不動粗暴地批評、諷刺、挖苦他們，更不應該隨意揭他們的老底。多問他們簡單的問題，讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處，讓他們有機會體會成功的喜悅。根據學生實際情況在學習和行為習慣上制定階段性目標（周目標、月目標、學期目標），引導他們樹立適當的目標，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務（但不要利用他們），在集體中發(fā)揮作用。6、各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法每位教師在全方位了解轉化對象各方面的基礎上，制定的轉化方案中，轉化目標要切實可行，既不能要求過高，又不能要求太低。目標要求過高，學生在付出巨大的努力仍然沒有達到目標后，必然會灰心喪氣，喪失信心。要求太低，學生覺得過于容易，輕而易舉達到目標，后進生沒有一種成就感。對思想品德好而學習成績差的學生，要針對學習差的原因幫助他們趕上，要幫助他們樹立信心，端正學習目的，改進學習方法。對思想較后進，學習較好的學生，找出他們思想后進的原因后，要針對具體思想問題及時給予解決，不要讓問題成堆后才來算總賬。對雙差生的教育，難度更大，對他們的態(tài)度更要誠懇，要主動關心他們，親近他們，啟發(fā)他們的良知，還要注意發(fā)揮集體組織的力量，鼓勵他們參加集體活動，為集體爭光。7、結對幫助,齊抓共管要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學校教育有機結合，爭取學生家長的配合、支持，并開展警校掛鉤，爭取社會力量對學生進行教育，建立學校、社會、家庭三結合立體式教育網絡。加強與學生家長的聯(lián)系（家訪、電話訪談等方式），充分發(fā)揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，實行“優(yōu)生帶差生”活動，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，讓優(yōu)等生帶好后進生，促進后進生的轉化。以個別教育輔導、專題會議、召開家長會議、校會、辦好學生家長學校等形式轉化后進生的思想與學習。8、持之以恒，保持耐