安徽省淮南市壽縣一中2023-2024學(xué)年高三9月月考語文試題 Word版含解析

壽縣一中2023年秋學(xué)期高三第二次月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：古詩是古人心聲的真實(shí)記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩以人見，人又以詩見?！弊x詩就是讀人，閱讀那些長(zhǎng)篇短什，古人音容笑貌如在眼前，這是我們了解古人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，第一等學(xué)識(shí)，斯有第一等真詩。”中國(guó)古人評(píng)價(jià)文學(xué)家時(shí)有一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過歷代讀者的集體選擇，凡是公認(rèn)的大詩人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是“第一等真詩”，從中可以感受真實(shí)心跳和脈搏，從而深入領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精神。從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，很多作品都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象。唐詩宋詞對(duì)于現(xiàn)代讀者到底有什么價(jià)值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中國(guó)古典詩歌有一個(gè)最古老的綱領(lǐng)，就是“詩言志”。到了西晉，陸機(jī)在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認(rèn)為二者是對(duì)立關(guān)系，但是初唐孔穎達(dá)在《春秋左傳正義》中說得很清楚：“情志一也。”情志就是指一個(gè)人的內(nèi)心世界，包括對(duì)生活的感受和思考，也包括對(duì)萬事萬物的價(jià)值判斷。唐詩宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，因?yàn)槠渲斜磉_(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價(jià)值觀。比如喜怒哀樂，比如對(duì)真善美的追求，比如對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛、對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表達(dá)的內(nèi)心情感、思考和價(jià)值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感。當(dāng)然，對(duì)于現(xiàn)代人來說，唐詩宋詞的最大意義是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)的教育作用。且以李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實(shí)世界中一切美好的事物，其詩中蘊(yùn)含強(qiáng)大的精神力量。杜甫詩中充滿憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)和熱愛天地萬物的仁愛精神是儒家思想中積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象體現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晩唐以來詞專寫艷情的局限。他大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材的作品，使詞從音樂歌詞向抒情詩轉(zhuǎn)變，給以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂增添了高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國(guó)詞人把愛國(guó)主義主題變成當(dāng)時(shí)詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實(shí)了豪放風(fēng)格。總的來說，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價(jià)值，而且具有提升讀者人格境界的作用。閱讀唐詩宋詞中的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到詩人人格境界的感染，這個(gè)過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場(chǎng)春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。（摘編自莫礪鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）材料二：在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認(rèn)同晚清詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中。然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之?！边@樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相浹而俱化”的境地。照我看來，這種讀詞之法所重視與強(qiáng)調(diào)的，就是讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流”與“對(duì)話”，如此能達(dá)到二者之間的精神溝通和心靈契合。首先，從唐宋詞人的角度來說，盡管他們?cè)缫验L(zhǎng)眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗(yàn)卻至今猶保持著頑強(qiáng)的生命活力。美國(guó)優(yōu)秀作家?？思{曾說：“藝術(shù)家的宗旨，無非是要用藝術(shù)手段把活動(dòng)——也即生活——抓住，使之固定不動(dòng)，而到一百年以后有陌生人來看時(shí)，照樣又會(huì)活動(dòng)——既然是生活，就會(huì)活動(dòng)?！彪m然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞把其生命活動(dòng)和人生體驗(yàn)“抓住”并“固定”了下來；而當(dāng)后之讀者重讀這些詞篇時(shí)，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌就都會(huì)得到復(fù)活和浮現(xiàn)。從這個(gè)意義上說，古老的唐宋詞其實(shí)不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊(yùn)則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實(shí)際就是在人生體驗(yàn)方面向前代詞人“討教”“求援”的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動(dòng)。這時(shí)，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。其次，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時(shí)，又會(huì)依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)原作的意蘊(yùn)做出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨(dú)特感悟融入對(duì)原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會(huì)擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)。讀者在讀詞過程中并不是處于被動(dòng)的狀態(tài)，他們可以且肯定會(huì)將其自身的某些人生體驗(yàn)反射給唐宋詞篇，因此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時(shí)代“交流”與“對(duì)話”。而唯有這樣的讀詞之法——讀者盡可能地調(diào)動(dòng)自身的人生經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——才能真正把詞讀深讀透。（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）1.下列對(duì)“唐詩宋詞”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.唐詩宋詞應(yīng)成為我們首選的閱讀對(duì)象，其閱讀價(jià)值高于《詩經(jīng)》《楚辭》和明清詩詞。B.唐詩宋詞體現(xiàn)的普通人的價(jià)值觀，多數(shù)是對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和對(duì)保家衛(wèi)國(guó)行為的贊美。C.李、杜、蘇、辛的作品是唐詩宋詞中的典范，雖然風(fēng)格各異但都具有深遠(yuǎn)的教育作用。D.唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊(yùn)，將體驗(yàn)“抓住”并融入詩歌創(chuàng)作，然后傳遞給讀者。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.如果想了解一位詩人的襟懷抱負(fù)，可以廣泛地閱讀他的詩歌，因?yàn)樽x詩就是讀人。B.古代詩詞之所以具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，是因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)了古今共有的情感態(tài)度與價(jià)值觀。C.讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流”與“對(duì)話”，這樣才能讀深讀透。D.讀者讀唐詩宋詞時(shí)，對(duì)原作的意蘊(yùn)做出詮釋和解讀，就會(huì)擴(kuò)展和拓深原作的意蘊(yùn)。3.下列關(guān)于唐詩宋詞賞讀的事例，不能證明材料二最后一段中心觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.柳永詞“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，本是寫愛情，王國(guó)維卻將其作為“古今之成大事者”必須經(jīng)過的三種境界之一。B.白居易詩句“離離原上草，一歲一枯榮”，原意是以“草”的生生不息表達(dá)送別的愁情的增生，后人卻從中感受到了生命的頑強(qiáng)。C.蘇軾“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”之句，表明蘇軾心靈進(jìn)入了寧?kù)o境界，讀者能從中感受到作者的曠達(dá)瀟灑。D.杜甫詩句“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，歌詠的是諸葛亮，南宋愛國(guó)將領(lǐng)宗澤臨終“誦此二語”，感嘆自己未竟的抗金事業(yè)。4.材料一和材料二都論證了現(xiàn)代人與古代詩詞之間的關(guān)系，但論證的側(cè)重點(diǎn)有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明不同之處。5.下面材料對(duì)王國(guó)維讀詞的評(píng)析，充分體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”，請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析和說明。王國(guó)維讀李璟詞時(shí)，對(duì)《攤破浣溪沙》中“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”兩句大加贊賞，認(rèn)為“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”（《人間詞話》）。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進(jìn)行鑒賞，不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境，還因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論?！敬鸢浮?.C2.D3.C4.①材料一側(cè)重談唐詩宋詞對(duì)現(xiàn)代人的價(jià)值和意義；②材料二側(cè)重談現(xiàn)代人如何讀懂古代詩歌。5.①?zèng)r周頤認(rèn)為讀詞應(yīng)“取前人名句意境絕佳者”，王國(guó)維選來鑒賞兩句，“菡萏”凋謝“翠葉”殘敗，“西風(fēng)”吹過“綠波”生愁，恰是有絕佳意境的。②況周頤主張讀詞應(yīng)“將此意境締構(gòu)于吾想望中”“澄思渺慮”，王國(guó)維從蕭瑟秋景的描寫中體會(huì)到了女主角哀怨的心境。③況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，將自己的主觀投入到詞作中與詞人對(duì)話，王國(guó)維也因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.“唐詩宋詞……閱讀價(jià)值高于《詩經(jīng)》《楚辭》和明清詩詞”無中生有。材料一第一段相關(guān)表述為“從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象”。并沒有說唐詩宋詞其閱讀價(jià)值高于《詩經(jīng)》《楚辭》和明清詩詞。B.“多數(shù)是對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和對(duì)保家衛(wèi)國(guó)行為的贊美”中的“多數(shù)是”說法不當(dāng)，材料一第二段中“對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛、對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄行為的贊美”是舉例證明“詩詞中表達(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的”“基本價(jià)值觀”，不存在范圍、數(shù)量的判斷。D.“唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊(yùn)，將體驗(yàn)‘抓住’并融入詩歌創(chuàng)作，然后傳遞給讀者”說法錯(cuò)誤，文中沒有說唐宋詞人“為貯存豐厚的人生意蘊(yùn)”而寫作，材料二第二段是說“雖然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動(dòng)和人生體驗(yàn)‘抓住’并‘固定’了下來”，從而使創(chuàng)作出的作品“貯存豐富的人生意蘊(yùn)”，選項(xiàng)顛倒了二者關(guān)系。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“對(duì)原作的意蘊(yùn)做出詮釋和解讀，就會(huì)擴(kuò)展和拓深原作的意蘊(yùn)”理解錯(cuò)誤，材料二最后一段說的是“讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時(shí)，……對(duì)原作的意蘊(yùn)作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨(dú)特感悟融入到對(duì)原作之‘詞境’與‘詞心’的理解之中，這就會(huì)進(jìn)而擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)”，選項(xiàng)丟掉了限定條件“將自己的獨(dú)特感悟融入對(duì)原作之‘詞境’與‘詞心’的理解之中”。故選D。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二最后一段中心觀點(diǎn)是“對(duì)原作的意蘊(yùn)做出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨(dú)特感悟融入對(duì)原作之‘詞境’與‘詞心’的理解之中，這就會(huì)擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)”。ABD三項(xiàng)讀者都將自己的獨(dú)特感悟融入對(duì)原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，所以擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)。C.“讀者能從中感受到作者的曠達(dá)瀟灑”，僅僅是對(duì)原作的主旨理解，并沒有將自己的獨(dú)特感悟融入對(duì)原作之‘詞境’與‘詞心’的理解之中，所以也就沒有擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生比較材料、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。結(jié)合材料一中“讀詩就是讀人，閱讀那些長(zhǎng)篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑”“從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象”“唐詩宋詞對(duì)于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用”等分析，材料一側(cè)重談唐詩宋詞對(duì)現(xiàn)代人的價(jià)值和意義。結(jié)合材料二“首先，從唐宋詞人來說，盡管他們?cè)缫验L(zhǎng)眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗(yàn)卻至今猶保持著頑強(qiáng)的生命活力”“其次，在此同時(shí)，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時(shí)，卻又會(huì)依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)原作的意蘊(yùn)作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨(dú)特感悟融入到對(duì)原作之‘詞境’與‘詞心’的理解之中，這就會(huì)進(jìn)而擴(kuò)展和拓深原詞的思想意蘊(yùn)”等分析，材料二側(cè)重談現(xiàn)代人如何讀懂古代詩歌?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。結(jié)合材料二第一段“我很認(rèn)同清末民初詞論家況周頤的一席話：‘讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之’”，與題干中“王國(guó)維讀李璟詞時(shí)，對(duì)《攤破浣溪沙》中‘菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間’兩句大加贊賞，認(rèn)為‘大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感’（《人間詞話》）。他選擇這首詞中意境絕佳的兩句進(jìn)行鑒賞”分析，況周頤認(rèn)為讀詞應(yīng)“取前人名句意境絕佳者”，王國(guó)維選取了李璟詞意境絕佳的兩句詞來鑒賞。結(jié)合題干中“不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主角哀怨的心境”與材料二第一段“取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮”分析，況周頤主張讀詞應(yīng)“將意境締構(gòu)于吾想望中”“澄思渺慮”，王國(guó)維從李璟詞蕭瑟秋景的描寫中體會(huì)到女主角哀怨的心境。結(jié)合材料二第一段“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，與題干中“因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識(shí)”分析，況周頤提出讀詞要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，王國(guó)維也因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識(shí)的結(jié)論。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。作畫韓映山東天邊有一縷嫩紅，朵朵白云也鑲上了金邊兒；青色的晨霧，罩著遠(yuǎn)方的村樹；淀水光亮起來，透發(fā)出一股股清涼新鮮的氣息。林紅紅坐在岸邊，手拿畫筆，面對(duì)著晨景出神。她在凝神靜思：這大自然的景色是多么有生氣?。∽约涸趯W(xué)校里，天天跟書本打交道，很少體驗(yàn)到如此生動(dòng)的畫面，自己應(yīng)該怎樣珍貴這段下鄉(xiāng)實(shí)地寫生的時(shí)間??！眼下正是秋忙季節(jié)，隊(duì)長(zhǎng)和社員們天天去勞動(dòng)，不能坐下來讓你一筆筆地描畫。于是，她就住在生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)奎拴的家里。太陽一露面，它的光彩便耀眼輝煌，陽光在村莊、樹梢、莊稼、淀水上流蕩著。林紅紅剛收起畫具，只聽背后有一個(gè)小姑娘的聲音。林紅紅回頭一看，是房東的女孩小丫。小丫說：“我娘讓我叫你回家洗臉呢！我娘說，往后天涼了，別在淀水里洗了?！彼齻兺易咧?，林紅紅問：“你哥哥哩？”“我哥哥起來就到部部里去了?！毙⊙菊f，“你還找他畫像嗎？”林紅紅笑了，想起給她哥哥奎拴畫像的情形：這小伙子坐著，一動(dòng)不動(dòng)。臉上不自然極了，連出氣都不勻稱了，頭上滿是汗水。坐了沒一會(huì)兒，奎拴就說：“不行，饒了我吧！比打夯挖渠還累呢！”想到這，林紅紅不由得笑了，她又問小丫：“你哥哥今天要干嗎活哩？”“聽說高粱熟透了，準(zhǔn)是削高粱?！毙⊙菊f。林紅紅跟小丫來到房東家門口。房東大娘端著滑水正在院里喂雞。小丫說：“娘，我哥哥怎么還不家來呀？”正說著，只聽院子里有個(gè)小伙子喊：“娘，飯熟了唄？吃了飯，俺們得去削高粱，你跟那畫畫兒的說說，就說沒空，晚幾天再畫?！蹦锩ο蛭堇锱欤馑际牵菏裁串嫯媰旱?，連個(gè)林紅紅同志也不叫。林紅紅在屋里說：“奎拴同志，當(dāng)然生產(chǎn)要緊，畫畫不著急。吃了飯我還想跟你們一塊干活兒去哪！”奎拴也對(duì)著里屋的門簾說：“那敢情好。我們正缺幫手哩！不過，你行嗎？這凈是累活兒?！绷旨t紅走出里屋，眉眼含著笑說：“鍛煉鍛煉唄！我就是決心跟你們學(xué)學(xué)哩！”小丫也高興地跑出來說：“我給你找個(gè)快爪鐮，咱婦女們掐穗兒?！背灾?，奎拴忽然想起什么，端起半碗飯湯，走出去了。只聽奎拴那粗嗓門在各家響著：“大爹，吃了飯?jiān)廴ハ鞲吡话。　薄岸?！帶著鐮，咱河套的高粱該削了?！笨╊^里叫，人們就隨后跟了出來。很快，街上就齊了人。林紅紅也往這里走來，小丫背個(gè)筐也跑來了，她給林紅紅找來一個(gè)爪鐮。人們唱唱喝喝，走出村外。太陽升到東南角，一望大片的河套地，紅艷艷的凈是高粱，像是平原上著了火。細(xì)一看，每個(gè)穗頭，像是一把火炬。林紅紅看得呆住了。到了地頭，奎拴給大家分好夾壟，男的在前邊削，女的在后面掐穗?？┟搨€(gè)光膀，領(lǐng)在頭里干。田野里一片勞動(dòng)的聲響。林紅紅跟大家投入到緊張的勞動(dòng)里，她什么活兒也想學(xué)：學(xué)削、學(xué)掐穗、學(xué)捆高粱頭，人們也都愿教她。到下午收工的時(shí)候，她似乎什么都入點(diǎn)門了。晚上下起雨，聽著外面的雨聲，她寫下了一天的日記，旁邊還勾勒了一幅圖。到天明，雨停了，但天還沒晴。吃早飯的時(shí)候，小丫躥跳著說：“哥哥，今個(gè)陰天下不了地，該讓紅姐給你畫像了。”林紅紅梳著辮子也走出來說：“真的，奎拴同志，今天能畫一會(huì)兒?jiǎn)?？”“陰天有陰天的事?！笨┠谴竽樣旨t漲起來，咧著大嘴嘿嘿光笑。收獲的季節(jié)，一天天地過去，地里由淺綠變成金黃，一塊塊的莊稼成熟著，收割著。在這豐收的季節(jié)，農(nóng)村呈現(xiàn)一片忙碌景象。林紅紅把自己投入生活的海洋里，勞動(dòng)鍛煉著她，使她的感情一天天地充實(shí)起來。她的腦海里，積滿了許多生動(dòng)的人物形象和美麗的大自然畫面。她作了幾幅自己比較滿意的畫，她想帶回學(xué)校去，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。想到要和這一家、這一村分別了，她實(shí)在覺得有些難舍。這天早晨，林紅紅又一個(gè)人來到白洋淀邊。東天邊確又升起一縷嫩紅，但這顏色更鮮艷了，有如胭脂和櫻桃的紅色。她又仰看天空的云朵，云朵雖然也鑲上了金邊兒，但那金邊簡(jiǎn)直像是金黃的絲絨織成的，那么鮮亮、那么柔和。平原上的遠(yuǎn)村，雖然也有一縷輕紗似的霧，但這霧氣是透明的，像是流蕩的水銀。林紅紅一筆筆地涂著色，她想：生活里的一切事物都不是一般化的啊！即使是一個(gè)早晨的風(fēng)景，都是千變?nèi)f化、豐富多彩的！等到太陽露面的時(shí)候，她已完成了這幅畫。回到家，她想再找奎拴同志完成那幅肖像畫，但奎拴早又到公社里去了。他越來越忙了。林紅紅對(duì)這年輕的隊(duì)長(zhǎng)懷著深深的敬佩！回憶起這些日子的相處，這個(gè)樸實(shí)的小伙子的形象，又映現(xiàn)在她的眼前了。她再也抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，她坐在屋里，拿起畫筆，一幅肖像，竟畫得十分順手，十分出色。那是一位敦厚的小伙子的形象：粗墩墩的個(gè)子，方頭大臉，粗眉大眼，肩膀很寬；右手拿一把鐮刀，左手拿毛巾拭汗。在他的身后，好像還有好多社員跟上來——這分明是削高粱的那個(gè)情景。門簾一響，小丫跑來看，不由高聲喊起來：“真像，真像我哥哥喲！你看他那大厚嘴唇，咧著在笑哩！”她一喊，娘也急忙過來問：“什么呀？什么呀？快叫我看看。”娘拿過去，端詳了一會(huì)兒，一拍巴掌說，“喲！真像我兒子那個(gè)傻樣子！”（有刪改）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.奎拴對(duì)當(dāng)畫像的模特感到不自在，加上忙于秋收無暇他顧，之后，對(duì)林紅紅畫肖像畫的要求一再推脫。B.面對(duì)河套平原，林紅紅“看得呆住了”，紅艷如火的平原秋景給她帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊與心靈震撼。C.“背個(gè)筐也跑來了”“躥跳著說”“不由高聲喊起來”，活潑的小丫，給故事增添了許多靈動(dòng)和生氣。D.小說的最后一句側(cè)面印證了林紅紅“作畫”的成功，這一成功緣于林紅紅的細(xì)心觀察和她內(nèi)心深處對(duì)奎拴萌發(fā)的愛慕之情。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說以“作畫”為題，意蘊(yùn)豐富，林紅紅以淀上生活為素材作畫，淀上生活也在她心靈上留下深刻印跡。B.林紅紅的勞動(dòng)經(jīng)歷，使她產(chǎn)生豐富的藝術(shù)創(chuàng)作靈感，這為后文畫出肖像畫的情節(jié)做了鋪墊，深化了主題。C.小說截取多個(gè)日常生活的場(chǎng)景，串聯(lián)成篇，整篇小說以對(duì)話推動(dòng)故事發(fā)展，情節(jié)完整緊湊，引人入勝。D.小說獨(dú)具匠心，將林紅紅作品里的勞動(dòng)者形象和淀上人民的生活相互映照，揭示了藝術(shù)與生活的關(guān)系。8.作品以林紅紅的視角來描寫淀上的風(fēng)景與生活，這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.有人評(píng)價(jià)：“韓映山一生都用猶如泥土中散發(fā)著淡淡荷香的語言來描寫家鄉(xiāng)?！闭?qǐng)據(jù)此對(duì)這篇小說的語言加以分析?！敬鸢浮?.D7.C8.（1）以畫者的視角觀察審視，藝術(shù)地呈現(xiàn)淀上的風(fēng)光美、人情美。（2）以故事中人物的視角描寫景物，記敘生活，使之更加真實(shí)，感情色彩更濃烈。（3）以藝術(shù)青年的視角觀察景物和生活，體現(xiàn)對(duì)藝術(shù)與生活關(guān)系的思考，深化主題。9.（1）小說敘事融入鄉(xiāng)音鄉(xiāng)語，如“怎么還不家來呀”“掐穗兒”“削高粱”等具有濃郁的地方色彩，散發(fā)著“泥土”氣息。（2）小說寫景語言富有詩意，如對(duì)淀上日出的描繪，比喻形象貼切，意境清新優(yōu)美，帶著“淡淡荷香”。（3）這種語言形式和小說描繪的質(zhì)樸而充滿詩情畫意的家鄉(xiāng)生活圖景相得益彰?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。D.“愛慕之情”錯(cuò)，結(jié)合“林紅紅對(duì)這年輕的隊(duì)長(zhǎng)懷著深深的敬佩！”分析可知，應(yīng)是出于她對(duì)奎拴隊(duì)長(zhǎng)樸實(shí)敦厚勤勞的品格的敬佩。故選D。【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“以對(duì)話推動(dòng)故事發(fā)展，情節(jié)完整緊湊”錯(cuò)，主要以林紅紅的視角來推動(dòng)故事發(fā)展，通過她的所見所聞所感來展示日常生活場(chǎng)景，情節(jié)算不上完整緊湊。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞小說敘述視角的能力。由“東天邊有一縷嫩紅，朵朵白云也鑲上了金邊兒；青色的晨霧，罩著遠(yuǎn)方的村樹；淀水光亮起來，透發(fā)出一股股清涼新鮮的氣息”“我娘讓我叫你回家洗臉呢！我娘說，往后天涼了，別在淀水里洗了”“不過，你行嗎？這凈是累活兒”可見風(fēng)光美，由“到了地頭，奎拴給大家分好夾壟，男的在前邊削，女的在后面掐穗?？┟搨€(gè)光膀，領(lǐng)在頭里干。田野里一片勞動(dòng)的聲響”可見人性美人情美，于是得出答案①以畫者的視角觀察審視，藝術(shù)地呈現(xiàn)淀上的風(fēng)光美、人情美。由“這天早晨，林紅紅又一個(gè)人來到白洋淀邊。東天邊確又升起一縷嫩紅，但這顏色更鮮艷了，有如胭脂和櫻桃的紅色。她又仰看天空的云朵，云朵雖然也鑲上了金邊兒，但那金邊簡(jiǎn)直像是金黃的絲絨織成的，那么鮮亮、那么柔和。平原上的遠(yuǎn)村，雖然也有一縷輕紗似的霧，但這霧氣是透明的，像是流蕩的水銀”得出答案②以女性的視角描寫景物和生活，使之染上細(xì)膩豐富的情感色彩。由“林紅紅把自己投入生活的海洋里，勞動(dòng)鍛煉著她，使她的感情一天天地充實(shí)起來。她的腦海里，積滿了許多生動(dòng)的人物形象和美麗的大自然畫面。她作了幾幅自己比較滿意的畫，她想帶回學(xué)校去，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)”“林紅紅一筆筆地涂著色，她想：生活里的一切事物都不是一般化的??！即使是一個(gè)早晨的風(fēng)景，都是千變?nèi)f化、豐富多彩的！”得出答案③以藝術(shù)青年的視角觀察景物和生活，體現(xiàn)對(duì)藝術(shù)與生活關(guān)系的思考，深化主題?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞小說語言特點(diǎn)的能力?！澳嗤林小斌w現(xiàn)了地方色彩，“散發(fā)著淡淡荷香”體現(xiàn)了詩意美。本文語言形式和小說描繪的質(zhì)樸而充滿詩情畫意的家鄉(xiāng)生活圖景相得益彰。

由“你哥哥哩？”“你哥哥今天要干嗎活哩？”“娘，我哥哥怎么還不家來呀？”“鍛煉鍛煉唄！我就是決心跟你們學(xué)學(xué)哩！”““大爹，吃了飯?jiān)廴ハ鞲吡话?！”“二叔！帶著鐮，咱河套的高粱該削了”“奎拴頭里叫，人們就隨后跟了出來”“咧著在笑哩！”可見：小說敘事融入鄉(xiāng)音鄉(xiāng)語，具有濃郁的地方色彩，散發(fā)著“泥土”氣息。由“太陽一露面，它的光彩便耀眼輝煌，陽光在村莊、樹梢、莊稼、淀水上流蕩著”“太陽升到東南角，一望大片的河套地，紅艷艷的凈是高粱，像是平原上著了火。細(xì)一看，每個(gè)穗頭，像是一把火炬。林紅紅看得呆住了”“收獲的季節(jié)，一天天地過去，地里由淺綠變成金黃，一塊塊的莊稼成熟著，收割著。在這豐收的季節(jié)，農(nóng)村呈現(xiàn)一片忙碌景象”，可見：小說寫景語言富有詩意，如對(duì)淀上日出的描繪，比喻形象貼切，意境清新優(yōu)美，帶著“淡淡荷香”。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：趙奢者，趙之田部吏也，收租稅而平原君家不肯出租，奢以法治之，殺平原君用事者九人。平原君怒，將殺奢。奢因說曰：“君于趙為貴公子，今縱君家而不奉公則法削，法削則國(guó)弱，國(guó)弱則諸侯加兵，諸侯加兵是無趙也，君安得有此富乎？以君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國(guó)強(qiáng)，國(guó)強(qiáng)則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪？"平原君以為賢，言之于王，王用之治國(guó)賦，國(guó)賦大平，民富而府庫(kù)實(shí)。（節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》）材料二：國(guó)無常強(qiáng)，無常弱。奉法者強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；奉法者弱，則國(guó)弱。故當(dāng)今之時(shí)能去私曲就公法者民安而國(guó)治能去私行行公法者，則兵強(qiáng)而敵弱。故審得失有法度之制者，加以群臣之上，則主不可欺以詐偽；審得失有權(quán)衡之稱者，以聽遠(yuǎn)事，則主不可欺以天下之輕重。今若以譽(yù)進(jìn)能，則臣離上而下比周；若以黨舉官，則民務(wù)交而不求用于法。故官之失能者其國(guó)亂。以譽(yù)為賞，以毀為罰也，則好賞惡罰之人，釋公行，行私術(shù)，比周以相為也。忘主外交，以進(jìn)其與，則其下所以為上者薄也。交眾、與多，外內(nèi)朋黨，雖有大過，其蔽多矣。故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于無功。忠臣之所以危死而不以其罪，則良臣伏矣；奸邪之臣安利不以功，則奸臣進(jìn)矣。此亡之本也。若是，則群臣廢慶法而行私重，輕公法矣。故明主使法擇人，不自舉也；使法量功，不自度也。能者不可弊，敗者不可飾，譽(yù)者不能進(jìn)，非者弗能退，則君臣之間明辯而易治，故主仇法則可也。故以法治國(guó)舉措而已矣。法不阿貴，繩不撓曲。法之所加，智者弗能辭，勇者弗敢爭(zhēng)。（節(jié)選自《韓非子·有度》）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫相應(yīng)的字母標(biāo)號(hào)。故A當(dāng)今之時(shí)B能去私C曲就公法者D民安E而國(guó)治F能去私行G行公法者11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.田部吏，是指古時(shí)候征收田賦的官吏。戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)設(shè)置，掌收租稅。B.因，指趁機(jī)，與賈誼《過秦論》中的“因遺策”的“因”詞義相同。C.比周，指結(jié)黨營(yíng)私；又指集結(jié)、聯(lián)合。在文中的意思就是結(jié)黨營(yíng)私。D.“弊”，指被埋沒，與“戍卒叫，函谷舉”中的“舉”，用法相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.趙奢在收取租稅的過程中，秉公執(zhí)法，處決了平原君家族的九位具體管理者，這種行為符合韓非子“奉法者強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)。B.趙奢和韓非都認(rèn)識(shí)到法治強(qiáng)弱與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系，但兩人側(cè)重不同，趙奢側(cè)重制度執(zhí)行，而韓非強(qiáng)調(diào)君王奉法治國(guó)的重要。C.君主要以法治國(guó)，制定法律條文明確衡量標(biāo)準(zhǔn)，以此治理群臣百官；群臣權(quán)貴亦不能徇私枉法，損害國(guó)家利益。D.忠臣沒有罪過卻遭難而死，他們就會(huì)設(shè)伏反抗；奸臣沒有功勞卻安然得利，他們就會(huì)爭(zhēng)相進(jìn)用。這就是國(guó)家衰敗危亡的根源。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）諸侯加兵是無趙也，君安得有此富乎？（2）忘主外交，以進(jìn)其與，則其下所以為上者薄也。14.材料二中，韓非認(rèn)為以法治國(guó)能取得什么樣的效果？其具體舉措是什么？【答案】10.BDF11.B12.D13.（1）諸侯出兵侵犯，這樣趙國(guó)就會(huì)滅亡，您還怎能保有這些財(cái)富呢？（2）忘記君主在外搞私人交情，引進(jìn)他的同黨，那么這些人用來為君主出力就少了。14.民安而國(guó)治；以法擇人，以法定功?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：所以當(dāng)今之時(shí)，能除私欲趨國(guó)法的，就會(huì)民安而國(guó)治；能除私行行國(guó)法的?！肮省笔恰八浴敝?，引出結(jié)果句，其后不能斷開；“當(dāng)今之時(shí)”是句外時(shí)間狀語，其后斷開，即B處；“能去私曲就公法者”與“能去私行行公法者”結(jié)構(gòu)一致，分別斷開，即DF處。故在BDF三處斷句?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。B.錯(cuò)誤。趁機(jī)；沿襲。句意：趙奢趁機(jī)勸說道。/沿襲前代的策略。C.正確D.正確。都是被動(dòng)用法，被埋沒；被攻占。句意：能干的人不可能被埋沒。/戍邊的陳涉、吳廣一聲呼喊，函谷關(guān)被攻下。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“他們就會(huì)設(shè)伏反抗”錯(cuò)誤。文中的“伏”是隱退的意思。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“加兵”，出兵侵犯；“是”，這樣；“安得”，怎能。（2）“外交”，在外搞私人交情；“其與”，他的同黨；“所以”，用來；“薄”，少。【14題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)能力。由原文“故當(dāng)今之時(shí)，能去私曲就公法者，民安而國(guó)治”可知，民安而國(guó)治；由原文“故明主使法擇人，不自舉也；使法量功，不自度也”可知，以法擇人，以法定功。參考譯文：材料一：趙奢，本是趙國(guó)征收田租的官吏。在收租稅的時(shí)候，平原君家不肯繳納，趙奢依法處治，殺了平原君家九個(gè)當(dāng)權(quán)管事的人。平原君大怒，要?dú)⑺磊w奢。趙奢趁機(jī)勸說道：“您在趙國(guó)是貴公子，現(xiàn)在要是縱容您家而不遵奉公家的法令，就會(huì)使法令削弱，法令削弱了就會(huì)使國(guó)家衰弱，國(guó)家衰弱了諸侯就要出兵侵犯，諸侯出兵侵犯，這樣趙國(guó)就會(huì)滅亡，您還怎能保有這些財(cái)富呢？以您的地位和尊貴，能奉公守法就會(huì)使國(guó)家上下公平，上下公平就能使國(guó)家強(qiáng)盛，國(guó)家強(qiáng)盛了，趙氏的政權(quán)就會(huì)穩(wěn)固，而您身為趙國(guó)貴戚，難道還會(huì)被天下人輕視嗎？”平原君認(rèn)為他很有才干，把他推薦給趙王。趙王任用他掌管全國(guó)的賦稅，全國(guó)賦稅非常公平合理，民眾富足，國(guó)庫(kù)充實(shí)。材料二：國(guó)家沒有永久的強(qiáng)，也沒有永久的弱。執(zhí)法者強(qiáng)國(guó)家就強(qiáng)，執(zhí)法者弱國(guó)家就弱。所以當(dāng)今之時(shí)，能除私欲趨國(guó)法的，就會(huì)民安而國(guó)治；能除私行行國(guó)法的，就會(huì)兵強(qiáng)而敵弱。所以明察得失有法律制度的，加在群臣頭上，君主就不會(huì)被狡詐虛偽所欺騙；明察得失有衡量標(biāo)準(zhǔn)的，用來判斷遠(yuǎn)方事情，君主就不會(huì)被天下輕重不一所欺騙?，F(xiàn)在若按聲譽(yù)選用人才，臣下就會(huì)背離君主而在下面結(jié)黨營(yíng)私；若憑朋黨關(guān)系舉用官吏，臣民就會(huì)營(yíng)求交結(jié)而不求依法辦事。所以官吏不稱職的，國(guó)家就會(huì)混亂。憑好名聲行賞，憑壞名聲處罰，那么好賞惡罰的人，就會(huì)棄公務(wù)，行私術(shù)，緊密勾結(jié)來互相包庇利用。忘記君主在外搞私人交情，引進(jìn)他的同黨，那么這些人為君主出力就少了。交情廣，黨羽多，內(nèi)外結(jié)成死黨，即使犯了大罪，為他掩飾的人卻很多。所以忠臣無罪卻遭難而死，奸臣無功卻安然得利。忠臣遭難而死，并不因?yàn)橛凶?，他們就?huì)隱退；奸臣安然得利并不憑功，他們就會(huì)進(jìn)用。這是國(guó)家衰亡的根源。像這樣下去，群臣就會(huì)廢棄法治而注重私利，輕視國(guó)法了。所以明君用法選人，不用己意推舉；用法定功，不用己意測(cè)度。能干的人不可能被埋沒，敗事的人不可能被掩飾，徒有聲譽(yù)的人不可能被升官，僅受非議的人不可能被斥退，那么君主對(duì)臣下就辨得清楚而易于控制了，所以君主依法辦事就可以了。所以用法令來治國(guó)，就是用法令作為標(biāo)準(zhǔn)衡量事物罷了。法令不偏袒權(quán)貴，繩墨不遷就曲木。法令該制裁的，智者不能逃避，勇者不敢爭(zhēng)辯。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。宏詞①下第感恩獻(xiàn)兵部侍郎【唐】皮日休分明仙籍②列清虛，自是還丹九轉(zhuǎn)疏。畫虎已成翻類狗，登龍才變即為魚?？諔M季布千金諾，但負(fù)劉弘一紙書。猶有報(bào)恩方寸在，不知通塞竟何如。注：①宏詞是指“博學(xué)鴻詞科”，唐代科舉及第后的吏部銓選考試科目之一。②古以科舉及第為登仙，因稱及第者的資格與名姓籍貫為仙籍。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌標(biāo)題交代了寫作背景、寫作對(duì)象和主要事件，從中可知這是詩人在吏部銓選考試落第后寫給兵部侍郎的一首詩。B.頷聯(lián)中詩人述說“宏詞下第”后“翻類狗”“即為魚”的內(nèi)心感受，與當(dāng)初“畫虎已成”“登入龍門”的心境形成鮮明對(duì)比。C.頸聯(lián)中詩人運(yùn)用千金諾、一紙書的典故，以季布、劉弘自比，寫出了自己未能實(shí)現(xiàn)諾言，有負(fù)兵部侍郎的舉薦。D.本詩語言含蓄委婉，用詞精當(dāng)，如“分明”“自是”“空”"但”“竟”等詞的運(yùn)用，深化了詩人內(nèi)心的復(fù)雜情感。16.本詩情感意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全詩內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①對(duì)考試落第的失望。前兩聯(lián)表現(xiàn)了詩人應(yīng)考時(shí)的自信與名落孫山后的自嘲，寫出了雄心壯志淪為笑柄的失意與羞愧。

②對(duì)兵部侍郎的感激?！暗?fù)”句把兵部侍郎比作劉弘，表達(dá)詩人對(duì)他的贊美與對(duì)其舉薦的感激。

③對(duì)未來前途的迷茫。尾聯(lián)寫出了詩人不知道未來之路是通達(dá)還是堵塞，內(nèi)心感到迷惘感傷?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。C.“以季布、劉弘自比”錯(cuò)，詩人與季布形成對(duì)比，把兵部侍郎比作劉弘。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。①對(duì)考試落第的失望。由詩歌標(biāo)題可知，這是詩人在吏部銓選考試落第后寫給兵部侍郎的一首詩。首聯(lián)即寫下第這一事件，頷聯(lián)詩人述說“宏詞下第”后“翻類狗”“即為魚”的內(nèi)心感受，與當(dāng)初“畫虎已成”“登入龍門”的心境形成鮮明對(duì)比。表現(xiàn)了詩人應(yīng)考時(shí)的自信與名落孫山后的自嘲，寫出了雄心壯志淪為笑柄的失意與羞愧。②對(duì)兵部侍郎的感激?！暗?fù)劉弘一紙書”運(yùn)用一紙書的典故，把兵部侍郎比作劉弘，寫出了自己未能實(shí)現(xiàn)諾言，有負(fù)兵部侍郎的舉薦，表達(dá)詩人對(duì)他的贊美與對(duì)其舉薦的感激。③對(duì)未來前途的迷茫。尾聯(lián)“不知通塞竟何如”寫出了詩人不知道未來之路是通達(dá)還是堵塞，表達(dá)了內(nèi)心對(duì)未來感到迷惘感傷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中用“________________，________________”兩句，從時(shí)空的角度寫出了自己離家之遠(yuǎn)和客居之久，深沉地表達(dá)了暮年的漂泊之苦。（2）荀子在《勸學(xué)》中說，即使不善奔走，只要借助輿馬，就會(huì)出現(xiàn)“_______________”的結(jié)果；即使不善游泳，只要借助舟楫，也會(huì)出現(xiàn)“_______________”的結(jié)果。（3）“扁舟”在古代文人眼里不僅僅是一只小船，更是承載著無盡的漂泊之苦、思鄉(xiāng)之情或者對(duì)自由生活的向往，等等，如“_______________，_______________”。【答案】①.萬里悲秋常作客②.百年多病獨(dú)登臺(tái)③.而致千里④.而絕江河⑤.誰家今夜扁舟子⑥.何處相思明月樓（人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟/駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬/永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名句的能力。易錯(cuò)字有：作、致、絕、匏、樽。三、語言文字應(yīng)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，共10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)今社會(huì)①，新技術(shù)層出不窮，新產(chǎn)品琳瑯滿目，新模式推陳出新，新生活豐富多彩。與此同時(shí)，有些行業(yè)消失了，有些產(chǎn)品萎縮了，有些技術(shù)失傳了，不少有識(shí)之士發(fā)出“救救非遺”的吶喊。毋庸置疑，非遺與現(xiàn)代生活漸行漸遠(yuǎn)，保護(hù)傳承②。各級(jí)政府在行動(dòng)，激勵(lì)政策相繼出臺(tái)；專家學(xué)者在探索，活化路徑妙招涌現(xiàn)；非遺傳承人在堅(jiān)守，創(chuàng)意引領(lǐng)別開生面。一度瀕臨失傳的老手藝逐步煥發(fā)新的生機(jī)。其實(shí)，只要非遺走進(jìn)生活，就像魚兒回到水里，就不愁沒有活路。近來，江蘇揚(yáng)州明清古城火了，央視等主流媒體將對(duì)其進(jìn)行了報(bào)道，分享其非遺保護(hù)、傳承和利用的成效，僅2022年端午節(jié)假期3天，央視就集中報(bào)道11次。其中，仁豐里端午民俗文化節(jié)活動(dòng)豐富多彩，節(jié)目精彩紛呈，文創(chuàng)銷售紅火一時(shí)，那個(gè)熱鬧勁、煙火氣、文化味，讓人感慨萬千?？茨菬狒[的場(chǎng)面，小夫妻帶孩子的、年輕人陪父母的、三五成群結(jié)伴而行的，參加仁豐里端午民俗文化節(jié)的大多是年輕人。誰說年輕人不愛非遺？非遺以合適的方式打開，年輕人就會(huì)饒有興趣。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?0.文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.①日新月異②刻不容緩（其他合理的成語亦可）19.江蘇揚(yáng)州明清古城火了，央視等主流媒體對(duì)其進(jìn)行了報(bào)道，介紹其非遺保護(hù)、傳承和利用的成效。20.此處比喻化抽象為具體，把“非遺”項(xiàng)目比作“魚兒”，把“生活”比作“水”，形象地闡述了把“非遺”項(xiàng)目融入百姓日常生活的重要性?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，根據(jù)下文“新技術(shù)層出不窮，新產(chǎn)品琳瑯滿目，新模式推陳出新，新生活豐富多彩”的意思，可知此處應(yīng)表示變化快的意思，因此可填“日新月異”。日新月異：形容發(fā)展變化快，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。第二空，根據(jù)“有些行業(yè)消失了，有些產(chǎn)品萎縮了，有些技術(shù)失傳了”“非遺與現(xiàn)代生活漸行漸遠(yuǎn)”，可知保非遺的護(hù)傳承不能再拖延，可填“刻不容緩”?？滩蝗菥彛褐感蝿?shì)緊迫，一刻也不允許拖延。19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線的句子有兩處語?。阂皇遣缓线壿?，“將對(duì)其進(jìn)行了”，時(shí)態(tài)矛盾，可去掉“將”；二是搭配不當(dāng)，“分享”與“成效”不搭配，把“分享”改為“介紹”?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法及賞析其表達(dá)效果的能力。句中本體為“非遺”項(xiàng)目和“生活”，喻體為“魚兒”和“水”，比喻詞為“像”。魚兒回到水里獲得新生，非遺走進(jìn)生活一樣煥發(fā)生機(jī)，此處比喻化抽象為具體，形象地闡述了把“非遺”項(xiàng)目融入百姓日常生活的重要性。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，共10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。什么是“意象生成”？世界上的事物本來與人無關(guān)，①________。而審美活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)，就是賦予本來與人無關(guān)的物質(zhì)世界以各種各樣的精神性的意義。意象的生成就是人心賦予事物以精神性的意義。比如，（）。戲劇的意象世界，可分為文本的意象世界和演出的意象世界。文學(xué)文本的完成，表明文本的意象世界和價(jià)值世界的誕生，這個(gè)世界是獨(dú)立的，屬于文學(xué)范疇?！秺W賽羅》的整體意象是“毀滅一切的心靈風(fēng)暴”，《麥克白》的整體意象是“欺騙性的欲望讓靈魂迷失在荒原”，《哈姆萊特》的整體意象是“②________”。舞臺(tái)演出的作者在文本的意象中孕育出演出的