北京版-英語-四年級下冊-Unit6WherecanIflythekiteLesson21教學設計

北京版-北京版-英語-一年級下冊-打印版教學基本信息課題Unit6WherecanIflythekite?Lesson21學科英語年級四年級教材指導思想與理論依據(jù)采用活動途徑，倡導體驗參與”是《英語課程標準》中提出的英語教學的基本理念之一。在這一理念的要求下，學生在學習英語的過程中，需要 在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。 ”英語新課程要求教師要創(chuàng)設貼近學生實際生活的語言情境，提供大量的語言實踐機會，使學生在自己熟悉的環(huán)境中通過感知、體驗、實踐、參與和交流學習語言，發(fā)展語言能力。根據(jù)《英語課程標準》，學生會在本課創(chuàng)設的真實情境，即設計自己選擇的公共場所安全標識活動中利用聽覺、視覺、感覺等方面，把本課涉及到的文字、聲音、圖像等融為一體，掌握向他人表達在禁止參與某種活動的交際用語，讓學生感知語言、體驗情境、實踐所學知識、參與實際生活、提高語言運用能力。教學背景分析一、 教學內(nèi)容分析本課教學內(nèi)容是北京版小學英語四年級下冊第六單元第二十一課。本單元以安全為主線展開話題，共有四課，著重對個人安全和公共安全、造成不安全和危險的原因進行交流，旨在學習祈使句簡單表達，樹立學生的安全意識。本課為本單元的第三課時，是一節(jié)新授課。由 Sara和Yangyang逛廟會開始，介紹在人群中應該怎樣注意安全，培養(yǎng)學生嘗試用祈使句表述出警示語，讓學生感知語言，體驗情境，實踐所學知識，參與實際生活，提高語言運用能力，同時鼓勵學生解釋不安全和危險的原因，在此過程中進一步滲透學生養(yǎng)成講文明的好習慣。本課涉及的話題為公共安全， 涉及的話題詞匯有theSpringFestival,thethickcrowd,stepon,push,crowd,slowly,功能句型是使用祈使句 Don'tpushinthecrowd!/No,Iwon來提醒別人注意安全。二、 學生情況分析本課的教學對象為小學四年級學生。經(jīng)過近四年英語的學習，學生在聽、說、讀、寫等方面技能有了很大的提高。此前學生學習的是北師大版小學英語，對安全警示、祈使句 Don'dosth../Nodoingsth..已經(jīng)有了一定的了解， 大部分學生已經(jīng)基本可以向他人表達一些學校、 閱覽室等公共場所的安全警示語，為本課話題交流奠定了基礎。但英語基礎相對薄弱的個別生，對社會安全的詞匯掌握不扎實，可能會在解釋不安全和危險原因的表達上存在問題。三、 教學方式小組合作、師生互動教學模式四、 教學手段交互式電子白板、投影儀、單詞卡片、安全標識卡片五、 技術準備HHT課件、單詞卡片、練習材料教學目標（內(nèi)容框架）（一）知識與技能目標：1、 學生能正確朗讀、理解、課文對話。2、學生能夠聽懂、會說 theSpringFestival,thethickcrowd,stepon，能夠在語境中理解、認讀、會寫詞匯push,crowd,slowly，并能在實際情景中運用。3、學生能夠聽懂、會說祈使句 Don'pushinthecrowd!/No,Iwon't來提醒別人注意安全，并能根據(jù)情境進行對話交流。

（二） 過程與方法目標：1、通過聽錄音跟讀錄音pairwok，學生能夠正確朗讀課文，理解課文對話內(nèi)容，嘗試在實際情景中感知語言表達自己計劃或?qū)⒁獜氖碌幕顒印?、通過看圖、教師解釋、表演等直觀方法，理解掌握theSpringFestival,thethickcrowd,stepon,push,crowd,slowly的含義。't.3、通過體驗情境活動設置公共安全標識，實踐新語言 Don'tpushinthecrowd!/No,Iwon't.實際生活，提高語言運用能力。（三） 情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解有關公共安全標識，從小樹立自我保護的安全意識、文明意識。（四） 教學重點：1、 正確理解課文對話內(nèi)容，學會有感情地朗讀課文。2、在本課的情境活動中，正確使用句型Don'tpushinthecrowd/No,Iwon'提醒他人注意安全。（五） 教學難點：1、在實際情境活動中靈活應用句型 Don'tpushinthecrowd./No,Iwon提醒他人注意安全。2、 在實際情境活動中感知語言，體驗情境，實踐所學知識，參與實際生活，提高語言運用能力。教學過程（文字描述）教學步驟教師活動學生活動設計意圖、一、熱身導入（5分鐘）執(zhí)1課前五分鐘展示活動以生生互動方式進身T:It'sshowtimenow!行猜謎，充分激活導一名學生利用白板功能以不冋方式一名學生利用白板功能以不同學生思維，調(diào)動了入出示生活中幾種常見安全標識的謎方式出謎語，其余學生認真觀學生的學習興趣，語，讓其他學生猜?？?，舉手猜謎。同時通過出示安全預設：標識圖片，給予學S:Noswimming.Don 'trun.生引導，使學生明

2?出示課題，明確學習內(nèi)容T:Wehaveknownsomesigns.Todaywearegoingonstudyingthesigns.認真聽，明確學習內(nèi)容。確本節(jié)課要涉及到的學習內(nèi)容。二、呈現(xiàn)新知（20分鐘）1.出示主題圖：觀察圖片，獲取非文本信息T:Whoareinthepicture?S:Sara,Yangyang,manygirls仔細觀察主題圖，Whenisit?andboys.從圖片中提取非文 、It'sintheSpringFestival.本信息，養(yǎng)成良好呈的觀察能力?，F(xiàn)2.整體感知對話情境新T:Whataretheydoing?觀看對話視頻，回答問題。知播放整體對話視頻。預設S：Theyarewalkingonthestreet.利用白板拖動克隆功能，解釋 thick學習生詞，了解詞義。crowd含義。3.具體理解情境圖1播放圖1視頻：觀看圖1視頻T:WhatshouldYangyangandSara預設S:Theyshouldwalkdo?slowly.It 'snotsafetopush.以問題引領，觀看視頻找出答案的方教師用動作演示push含義學習生詞，了解詞義。式，來感知語言，理解對話重點信4.具體理解情境圖2息，加深對課文情播放圖2視頻：觀看圖2視頻。境的感悟，從而體T:SaraandYangyangareinthestreet.預設S:Shesteppedon會對話情境。WhathappenedtoSara?Yangyang'sfoot.

教師用聚光燈演示stepon意思。理解stepon含義。T:WhatdoesYangyangsaytoSara?S:Don'tpushinthecrowd.學習祈使句型Don'tpushinthecrowd./No,Iwon 't.學習祈使句型，理解其含義并掌握其答語教師適時進行情感教育：T:Whatshouldwedointhecrowd?引導學生進行思考并回答。預設S:Don'tpushinthe4?朗讀課文crowd.T:Let'sreadthedialogue!在恰當時機適時進跟錄音讀，行情感教育。自由讀，三、鞏固練習（5分鐘）分角色讀并展示。1?播放Sara'sDay創(chuàng)設新情境：通過多種方法，掌T:IsSarahappyorunhappy?握課文朗讀，養(yǎng)成觀看故事，問題找出答案。良好的朗讀能力。2?出示圖片：預設S:Sheisunhappy.T:Whatdoyouwanttosaytothem? 、鞏預設S:Don'tplayinthecar固學習祈使句 Don'tplayinthecarpark./Don'pickflowers./Don't練park./Don'pickflowers./Dontaikttalkinthereadingroom.習inthereadingroom.通過創(chuàng)設新情境，跟著說句子，理解句型含義。讓學生在情境中感3.Readandmatch.悟、理解功能句型出示練習題，讓學生獨立完成練習。含義，體會安全標一名學生在白板上解題，其余識的重要作用。

四、拓展提高（8分鐘）1.出示學校樓道和安全標識圖片：T:Therearealsosomesignsinourschool.Doyouknowthem?學生在練習紙上完成練習，集體訂正。2.教師邀請一名學生代表， 一起給學觀看圖片，一起說出安全標識校樓道設計安全標識并說明理由。名稱。T:Thisisourschool.Canyouhelpmedesignthesigns?一名學生在白板上把安全標識四、放到合適的位置，并說明理由；利用設計海報活拓3?出示多個公共場所地點，讓學生以其他學生認真聽，理解怎樣在動，將所學知識與展小組為單位選擇一個公共場所設計公共場所設計安全標識的合適實際生活相結合，提安全標識。位置。讓學生在實際情景高T:Pleaseworkwithyourpartnersand中感知語言、內(nèi)化designyourownsignsoftheplace.知識、實踐所學，提高語言運用能小組合作，選擇一個鞏固場所，力。五、總結&家庭作業(yè)（2分鐘）利用安全標識圖片和所學標識1.Summary設計海報；五、T:Todaywelearn …小組展示海報作品；總互相評價。結2.Homework&Shareyourposterwithyourfamilies.家結合板書和教師一起復述所學庭內(nèi)容。作業(yè)進一步梳理本課知識脈絡。板書設計:Unit6WherecanIflythekite?L21Don'ttalkinthereadingroom.crowdDon'tpickflowers.slowlyDon'tplayinthecarpark.pushDon'tpushinthecrowd.steponNo,Iwon't.學習效果評價設計評價方式新課標中強調(diào)采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系，本節(jié)課的評價貫穿整個課堂始終。1、 從語言方面對學生的課堂表現(xiàn)進行口頭語言評價，激勵學生進行有效學習。利用語言的多樣性體現(xiàn)出對學生不同的評價。例如， Good!Verygood!Youareexcellent!Youaresoclever! 貼合學生實際表現(xiàn)進行評價，讓孩子在英語課堂中不斷體驗成功，擁有一份自信。2、 運用體態(tài)語言與學生分享成功。人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。當學生獲得成功時，贊賞的目光、伸出大拇指、拍拍肩、摸摸頭這些親切舉動會給學生莫大的鼓勵；必要時，還讓其周圍的同學一起分享他的成功，給他鼓掌，投去鼓勵、贊許的目光，使他處于一種被眾人認可的境地，成功感得到盡可能大的滿足。3、利用貼畫進行獎勵。 人性中最深切的稟質(zhì)，是被賞識的渴望。 ”小學生喜歡聽夸獎的話，更期望得到教師的獎勵。在學生取得成就時，教師對其及時進行貼畫獎勵，得到的獎勵越多，學生的心情就越好，就會越努力學習和工作，整個課堂也就更有效率。評價量規(guī)評價標準你能得到以下貼畫我能夠讀出部分句子并完成練習題?我能夠流利地朗讀故事準確完成練習題??我能夠根據(jù)圖片復述故事并準確完成練習題???本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 （300-500字數(shù)）本節(jié)課是一節(jié)四年級對話教學課，本節(jié)課的設計思路遵循 以學生為主體，教師為主導”，面向全體，關注學生個體差異”的基本原則，我在充分研讀教材和分析學生的基礎上，在教學過程中對學生進行學習策略的培養(yǎng)，讓學生體驗學習英語的快樂。首先，以問題為引領，引導學生自主學習，旨在對學生進行學習方法和策略的培養(yǎng)。在實施的過程中，學生先通過觀察非文本信息找出本課人物，再通過三個不同的問題來聽對話錄音，自主提取相關信息，理解對話場景后再進行操練對話。學生是在主動探究的狀態(tài)中學語言，這符合四年級學生心理特點及認知水平，更加提