題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件

題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)用科學(xué)的方法管理質(zhì)量如用頭腦風(fēng)暴法發(fā)現(xiàn)和羅列質(zhì)量問題,投票法集中小組意見;用問題陳述法界定問題范圍;用核查清單表收集現(xiàn)狀用魚骨圖列出不同層級的要因用標(biāo)準(zhǔn)流程圖展示工作流程用二八定律和柏拉圖解析構(gòu)成問題的主因用矩陣圖篩選對策方案用時(shí)間甘特圖列出行動計(jì)劃用點(diǎn)線圖裘現(xiàn)效果推移《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念是以人為本，強(qiáng)調(diào)在面向全體學(xué)生的同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的和諧發(fā)展。而傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)度劃一、內(nèi)容劃一、方法劃一的“一刀切”模式很難照顧到全班不同層次的學(xué)生，導(dǎo)致好學(xué)生“吃不飽”、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生“吃不消”、中等生易滿足的現(xiàn)狀，學(xué)生體會不到成功的喜悅，教學(xué)質(zhì)量無法得到提高。這就要求我們老師必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施分層教學(xué)，以滿足學(xué)生的需求差異。1、科學(xué)分類是進(jìn)行英語分層教學(xué)的前提。教師在教學(xué)過程中充分了解了學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們的英語學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異，可將他們分成三大類層次。A類：基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，課堂上思維活躍，表現(xiàn)力極強(qiáng)。B類：基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力居中等水平，學(xué)習(xí)較自覺，有一定的上進(jìn)心。C類：基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力欠佳，接受能力不強(qiáng)，積極性不高，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心。當(dāng)然，教師不公布分層結(jié)果，不對學(xué)生作顯性分層編組，心中有數(shù)就行。2、因人定標(biāo)是進(jìn)行英語分層教學(xué)的基礎(chǔ)。在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上，教師在整體把握教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容、技能訓(xùn)練，注意層次和梯度，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)隱性分層，為學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)?；A(chǔ)性目標(biāo)：即達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)中各類分級目標(biāo)的設(shè)定，此類目標(biāo)為最低限度的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都可以達(dá)到且必須達(dá)到。提高性目標(biāo)：即從認(rèn)知領(lǐng)域上升到應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。多數(shù)學(xué)生在教師和同學(xué)的幫助下經(jīng)過自身努力可達(dá)到的水平，是為B層學(xué)生準(zhǔn)備的。發(fā)展性目標(biāo)：要求學(xué)生能創(chuàng)造性地使用語言，有較高的聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力。此層目標(biāo)適用于A層學(xué)有余力的學(xué)生。例如，在小學(xué)牛津英語5BUnit8AttheweekendsPartB的教學(xué)中，我要求c層學(xué)生能聽、說、讀、寫昆蟲單詞ant，butterfly，dragonfly，firefly，bee，grasshopper，能完成共同基礎(chǔ)目標(biāo)即可；要求B層學(xué)生在完成基礎(chǔ)目標(biāo)時(shí)，能作適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，如：Theantissmall，butitisstrong，canholdonbigthings；要求A層學(xué)生能根據(jù)昆蟲的不同特點(diǎn)進(jìn)行綜合性的描述，如：Ilikebutterflies。Theyarebeautiful。Theylikedancingontheflowers。Thefirefliesareveryspecial。Theycanglowatnight。Ioftencatchthemandputtheminthebottles。著重培養(yǎng)C層學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力。3、因材施教是進(jìn)行英語分層教學(xué)的核心。因材施教是公認(rèn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)原則之一。分層教學(xué)把因材施教提高到可操作水平，大大提高了施教效率。教學(xué)中教師對優(yōu)層次學(xué)生進(jìn)行“探究性教學(xué)”，使其多思、多疑、多問。對中層次學(xué)生進(jìn)行“提高性教學(xué)”，使其知其然更知其所以然，并學(xué)會自我探索。對差層次學(xué)生采用“補(bǔ)償性教學(xué)”，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的能力，注重非智力因素的培養(yǎng)，讓其逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法。因此，在課堂教學(xué)中，教師要有針對性地指導(dǎo)教學(xué)，編制合理的訓(xùn)練程序。4、分層作業(yè)是進(jìn)行英語分層教學(xué)的關(guān)鍵。由于課堂教學(xué)目標(biāo)不同，為鞏固所學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的作業(yè)也應(yīng)有所不同。如在小學(xué)牛津英語6Bunit5Theseasons的作業(yè)布置中，我要求c層學(xué)生能默寫四會的單詞、句型，背誦相應(yīng)的課文，Askyourclassmates“Whichseasondoyoulikebest?”andfillintheform。要求B層學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行改編寫作：WritetwoorthreedialoguesbyusingthesentencepatternsinPartC。要求A層學(xué)生用所學(xué)的句型，按給定的話題，撰寫英語小作文：WriteashortpassageabouttheweatherinRudonginspring/summer/autumn/winter。5、激勵評價(jià)是進(jìn)行英語分層教學(xué)的保障。分層教學(xué)賦予學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，力圖創(chuàng)造一個(gè)相互尊重、相互啟發(fā)、相互合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都積極主動、有效地參與到學(xué)習(xí)中去，充分調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，最大限度地發(fā)掘了他們的內(nèi)在潛能。要形成這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激勵性教學(xué)評價(jià)是重要環(huán)節(jié)。因此無論在課堂教學(xué)的提問、操練、討論環(huán)節(jié)，還是在作業(yè)和測試環(huán)節(jié)，教師都要及時(shí)評價(jià)。在承認(rèn)學(xué)生差異性的原則下，給不同學(xué)生不同層次、不同標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)，使學(xué)生既有信心，又看到不足；既有壓力，又有動力。只要學(xué)生能完成各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，教師就應(yīng)及時(shí)肯定，給予表揚(yáng)，并鼓勵其向更高層邁進(jìn)?！胺謱邮菫榱藷o層”，這是我們進(jìn)行分層教學(xué)的最終目的，它是一個(gè)長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。我們會在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地去探索、研究，讓小學(xué)英語課堂真正走向成功。興趣指的是一個(gè)人對某種事物的傾向與意圖，它體現(xiàn)了一個(gè)人的主觀能動性。而學(xué)習(xí)興趣指的是學(xué)生希望學(xué)習(xí)知識的驅(qū)動力，倘若學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么就能夠積極主動地學(xué)習(xí)和思考，從而實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)成效。針對初中學(xué)生來講，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的一個(gè)重要事項(xiàng)。下面，筆者結(jié)合自身近些年來的教學(xué)感受，提出了初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。一、通過有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師經(jīng)常要求學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠激起學(xué)生的好奇心理，在學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)與教師進(jìn)行指導(dǎo)之后，強(qiáng)化了舊知識和新知識之間的聯(lián)系性，這有利于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力與探究能力的提高以及學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象常常能夠使學(xué)生體會到一種新奇，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，較為抽象的理論知識能夠變得具體化、直觀化、生動性。例如，在夏季，人們往往需要喝大量的啤酒，在將啤酒蓋子打開的一瞬間，泡沫會噴灑出來，這是怎么回事呢？通常而言，一升啤酒中的二氧化碳含量是5克，在制造啤酒的時(shí)候，借助相應(yīng)的壓力往瓶子里面灌注，為此，二氧化碳溶解在了啤酒中，可是在瓶子中存在一定的間隙，在打開的時(shí)候，只要稍微晃動，啤酒瓶中就會溢出氣體形成的泡沫。這樣的教學(xué)素材能夠扣動學(xué)生的心弦，教師適當(dāng)?shù)刂v解給學(xué)生，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維也變得活躍起來。與此同時(shí)，學(xué)生也親身感受到了實(shí)際生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲得了快樂感。并且，學(xué)生只有親身感受和親自動手操作，才可以切實(shí)地感受到化學(xué)知識的奧秘，加深學(xué)習(xí)的印象，這有效地調(diào)動了學(xué)生探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣以及學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主動性?？傊瘜W(xué)這門課程的基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)概念，以及提高學(xué)生觀察和操作實(shí)驗(yàn)的技能。當(dāng)然，也有利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧且更加深入地認(rèn)知化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)的重要意義。二、通過多媒體輔助教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中生大都有著比較強(qiáng)的好奇心理，因此直觀性的教學(xué)方式可以迅速地集中學(xué)生的注意力。在以往的時(shí)候，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)只是應(yīng)用于教師之間的比賽，不少學(xué)校的多媒體教室僅僅一個(gè)，并非所有的班級都能夠應(yīng)用。而在當(dāng)今明顯改善的教學(xué)條件下，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已變得非常多見。教師通過體現(xiàn)多媒體技術(shù)的功能，能夠營造氛圍與創(chuàng)設(shè)意境，在教學(xué)課堂上呈現(xiàn)關(guān)于教學(xué)的文字、聲音、動畫、圖像等，以高科技的形式與大量的視聽教學(xué)信息，強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官，能有效地激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)活動的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極和主動。例如，教師在教授學(xué)生“化學(xué)式與化合價(jià)”時(shí)，由于缺少實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生需要識記比較多的內(nèi)容，學(xué)生常常感覺單調(diào)和乏味，而教師借助多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，能夠?qū)⒂洃浕蟽r(jià)的歌謠與口訣融入其中。這樣，學(xué)生在記憶化學(xué)式與化合價(jià)時(shí)會變得富有趣味性，而且非常容易，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。三、在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，累積了一定量的知識，也掌握了相應(yīng)的技能，而學(xué)生需要在應(yīng)用化學(xué)知識的過程中獲得發(fā)展與提高。為此，教師需要在上課之前設(shè)計(jì)富有層次性的化學(xué)練習(xí)題，在學(xué)生自學(xué)完每一節(jié)的內(nèi)容之后，能夠要求所有的學(xué)生做完相應(yīng)層次的練習(xí)題目，從而體會學(xué)習(xí)獲得的成就感。練習(xí)題目的類型有：一題多解典型的題目，通過變化的題型體會知識的奧秘；設(shè)計(jì)情境，提高學(xué)生遷移知識的能力；多題一解，把握規(guī)律；定時(shí)訓(xùn)練，提高解答問題的速度等等。其中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)際生活，明確實(shí)際生活和生產(chǎn)當(dāng)中知識的作用有利于學(xué)生持久性地把握化學(xué)知識和解答化學(xué)問題。例如，學(xué)生非常容易混淆生石灰、熟石灰、石灰水、石灰漿、石灰石，教師能夠在上課之前找到一個(gè)石灰廠，在講解完之后，組織學(xué)生進(jìn)入石灰廠，以使學(xué)生比較和觀察上述物質(zhì)的異同之處，明確它們的用處以及轉(zhuǎn)化關(guān)系，以及應(yīng)用的過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題是什么。因?yàn)榍逦椭庇^，倘若碰到不明白的地方能夠及時(shí)地進(jìn)行探討。這樣，學(xué)生不但熟悉了如何制取熟石灰、生石灰、石灰石等，而且明確了建筑生產(chǎn)當(dāng)中它們的實(shí)際應(yīng)用，真正地體會到了化學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)。綜上所述，教師要想在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，務(wù)必了解學(xué)生的實(shí)際要求，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)化學(xué)知識的目的。在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)地更新教學(xué)思想，不斷地總結(jié)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識，從而讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂。題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。題目護(hù)理質(zhì)1護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)2用科學(xué)的方法管理質(zhì)量如用頭腦風(fēng)暴法發(fā)現(xiàn)和羅列質(zhì)量問題,投票法集中小組意見;用問題陳述法界定問題范圍;用核查清單表收集現(xiàn)狀用魚骨圖列出不同層級的要因用標(biāo)準(zhǔn)流程圖展示工作流程用二八定律和柏拉圖解析構(gòu)成問題的主因用矩陣圖篩選對策方案用時(shí)間甘特圖列出行動計(jì)劃用點(diǎn)線圖裘現(xiàn)效果推移用科學(xué)的方法管理質(zhì)量3對質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的認(rèn)融入所有醫(yī)院評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中涵蓋醫(yī)院所有專業(yè)必須建立在量化的數(shù)據(jù)上有利于數(shù)據(jù)的實(shí)例對質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的認(rèn)4如何制定質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)項(xiàng)目(QlProject)如何制定5FADE循環(huán)Phasefocus選擇問題聚焦重點(diǎn)Phase‖anALYZE分析問題監(jiān)測數(shù)據(jù)phase‖DEVELOP發(fā)展策略篩選組合Phase神EXECUTE履行計(jì)劃收獲成效FADE循環(huán)6Phase:選擇問題聚焦重點(diǎn)FOCUSStep1-A羅列問題頭腦風(fēng)暴Step1-B篩選問題小組投票StepI-C限定問題問題陳述Phase:選擇問題聚焦重點(diǎn)FOCUS7大家有疑問的,可以詢問和交流可以互相討論下,但要大家有疑問的,可以詢問和交流8(一)選擇問題聚焦重點(diǎn)1、羅列問題我們不知道真正的問題有哪些,甚至不知道主要的問題在哪里(一)選擇問題聚焦重點(diǎn)9項(xiàng)目選題一他山之石病區(qū)管理財(cái)務(wù)管理公藥管理ⅩX部門漏帳率降低噪音記賬完整性耗材廢棄物管理登記完整性交班完整性治療車噪音病人管理健康教育知情同意項(xiàng)目選題一他山之石10護(hù)理服務(wù)病人安全等候時(shí)間跌倒護(hù)士禮儀服務(wù)走失紅燈應(yīng)答率拔管接電話禮儀給藥安全化療腹瀉皮膚護(hù)理不良事件報(bào)告率護(hù)理服務(wù)11題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件12題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件13題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件14題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件15題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件16題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件17題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件18題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件19題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件20題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件21題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件22題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件23題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件24題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件25題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件26題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件27題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件28題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件29題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件30題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件31題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件32題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件33題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件34題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件35題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件36題目護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)課件37題目護(hù)理質(zhì)