種子生產(chǎn)原理和方法概述課件

種子生產(chǎn)原理和方法概述26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜種子生產(chǎn)原理和方法概述種子生產(chǎn)原理和方法概述26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜種子生產(chǎn)原理和方法概述202013在初中新課改精神的貫徹落實(shí)下，廣大教師積極進(jìn)行語(yǔ)文課堂上教學(xué)的創(chuàng)新，課堂教學(xué)形式變得精彩繽紛，許多老師結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但也有相當(dāng)部分的教師沒有真正領(lǐng)悟到新課程下的教育精神，在響應(yīng)新課程教學(xué)的表面下，不經(jīng)意間形成的教學(xué)理念和教學(xué)方法，漸漸背離了新課改的教學(xué)目的，失去了初中語(yǔ)文求真務(wù)實(shí)的真諦。為此，再結(jié)合農(nóng)村初中的實(shí)際情況下，要在語(yǔ)文課堂上體現(xiàn)出求真務(wù)實(shí)的精神需從多方面進(jìn)行努力。一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師重新確立務(wù)實(shí)的教學(xué)理念教師作為直接傳授給學(xué)生知識(shí)的播種者，其教學(xué)理念的好壞對(duì)學(xué)生有著很大而又直接的影響。若一些不切實(shí)際、華而不實(shí)的教學(xué)理念支配著教師的課堂教學(xué)方式，表面上看似提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)則非但嚴(yán)重阻礙了學(xué)生接受知識(shí)的效率的提高，不利于教學(xué)效果的優(yōu)化，還對(duì)學(xué)生們將來的三觀造成不良影響，尤其是邏輯能力、思維能力、認(rèn)知能力遠(yuǎn)尚未成熟的初中生。所謂務(wù)實(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是務(wù)實(shí)的延伸。教師應(yīng)提高自身的教學(xué)素質(zhì)，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，重新確立務(wù)實(shí)的教學(xué)理念，不要一味的模仿大城市教學(xué)的做法，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村中學(xué)自身的實(shí)際情況，在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，形成正確的教學(xué)理念。只有這樣才真正有利于在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、改進(jìn)教學(xué)方法，適合學(xué)生個(gè)體發(fā)展一個(gè)班級(jí)中的各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，尤其是初中中學(xué)中同一班的學(xué)生個(gè)體差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比較層次分明。若不考慮到學(xué)生個(gè)體差異，簡(jiǎn)單的追求整體的教學(xué)成績(jī)，則會(huì)使一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，兩極分化嚴(yán)重。而適合學(xué)生的教學(xué)目的最真實(shí)，合適的教學(xué)方法最貼近實(shí)際，適合學(xué)生的個(gè)體發(fā)展最重要。秉著務(wù)實(shí)的態(tài)度，對(duì)不同學(xué)生有不同的要求，不同的教學(xué)進(jìn)度，制定適度性、層次性和階段性的教學(xué)目標(biāo)，盡可能讓每一層次的學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)自己強(qiáng)烈的求知欲，從而使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，使全班的學(xué)習(xí)成績(jī)整體大幅度提高。如筆者根據(jù)所教的班級(jí)把學(xué)生分成A,B,C三組，A組能力較差，B組能力一般，C組較優(yōu)秀。在教授《鄒忌諷齊王納諫》一課中，筆者要求基礎(chǔ)較差的A組學(xué)生只需掌握本文的重點(diǎn)實(shí)詞，理解出文章的總體脈絡(luò)，提出不理解的句子。B組學(xué)生把握文中關(guān)鍵的句子和重點(diǎn)實(shí)詞，特俗句式，理解鄒忌的妻子、妾和客人面對(duì)同一問題不同回答的原因和心理。C組學(xué)生不僅要全面理解文章的實(shí)詞，脈絡(luò)，通假字等基礎(chǔ)內(nèi)容，還應(yīng)深入了解當(dāng)時(shí)戰(zhàn)國(guó)中各國(guó)形勢(shì)，以及這篇文章內(nèi)容能反應(yīng)出的實(shí)際意義。這種分層次的教學(xué)方法能根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力差異，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生很好的掌握了本課的基本知識(shí)，基礎(chǔ)一般和基礎(chǔ)較好的學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的遷移能力和擴(kuò)展能力得到了提高，從而讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的滿足，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師們制定符合自己中學(xué)的實(shí)際情況的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化有著極其重要的意義。三、摒棄過度追求形式主義，堅(jiān)持實(shí)效，高效原則當(dāng)前一些初中課堂教學(xué)不同程度上過于追求形式主義，唯美主義，導(dǎo)致課堂華而不實(shí)。筆者曾聽過一節(jié)七年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文公開課，講述的課文是著名的《木蘭詩(shī)》。按照大綱的要求應(yīng)該是重點(diǎn)幫助學(xué)生了解文言文的學(xué)習(xí)方法、了解一些常見的聞言詞語(yǔ)，掌握該文章的經(jīng)典修辭手法。但講課的老師在授課過程中一直就依賴著多媒體。先是播放了電影《花木蘭》的一些片段，用這種方式和學(xué)生見面并熟悉，這倒一定程度上激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氛圍；接下來播放多媒體朗讀課文，并用多媒體展示課文中的重要詞句，特色修辭等等；最后讓學(xué)生在電影的片尾曲中結(jié)束了全文。整整一堂課下來全都是在多媒體的播放中度過，多媒體雖可從多方面刺激學(xué)生的感官，使原本枯燥的知識(shí)變的生動(dòng)有趣，能一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是多媒體教學(xué)也只是課堂教學(xué)的一種表現(xiàn)手段而已，絕非語(yǔ)文課堂教學(xué)的全體，過多的追求和使用多媒體只會(huì)適得其反，背離教學(xué)目的。這樣的課堂學(xué)生雖然看上去學(xué)得很輕松，很快樂，但其中缺少了師生之間的互動(dòng)，多了學(xué)生按圖索驥的生硬,整節(jié)課下來學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)少了很多。長(zhǎng)期以這樣的“完全”多媒體形式的教學(xué)將扼殺學(xué)生的創(chuàng)新激情，嚴(yán)重阻礙中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此本人認(rèn)為在語(yǔ)文課堂上，不應(yīng)過度追求形式，應(yīng)注重教師和學(xué)生共同研究、共同互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)的過程，堅(jiān)持實(shí)效、高效原則，教師更應(yīng)注重自己能力的重要性，切實(shí)提高自身素質(zhì)，用自己的魅力去熏陶學(xué)生，感染學(xué)生,讓學(xué)生真正高效的學(xué)習(xí)到課堂上的知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)效果。四、結(jié)束語(yǔ)在當(dāng)前教育教學(xué)改革的新形勢(shì)下，作為農(nóng)村初中的老師，要切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)水平，尚需我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)上不斷的反思和摸索，秉著務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度和踏實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，去掉那些華而不實(shí)的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)生積極體現(xiàn)出求真務(wù)實(shí)的精神，從而以更好的教學(xué)素質(zhì)去服務(wù)每一個(gè)學(xué)生。在農(nóng)村，特別是貧困山區(qū)，鄉(xiāng)村教師的待遇差、地位低已是不爭(zhēng)的事實(shí)，一些偏常生拉幫結(jié)派，因不滿老師的批評(píng)教育，辱罵、敲詐甚至毆打老師的事時(shí)有發(fā)生，使得好多老師不敢放膽管教學(xué)生，造成惡性循環(huán)；致使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為班級(jí)管理中一項(xiàng)復(fù)雜的工作。但我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到能否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，直接影響到后進(jìn)生今后的學(xué)習(xí)生活。因此，不管轉(zhuǎn)化的難度有多大，作為班主任都應(yīng)該認(rèn)真分析后進(jìn)生形成的原因，有針對(duì)性地做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。一、施之與愛，消除戒備愛是最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。但是在農(nóng)村，受成績(jī)和表現(xiàn)的影響，后進(jìn)生往往處于孤立、被歧視的地位，長(zhǎng)期下去，學(xué)生慢慢地有了自卑感和自暴自棄的心理。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生首先要用愛心來融化后進(jìn)生的“心理防線”后，使師生之間架起一道情感交流的橋梁。如：曾經(jīng)教過這么一個(gè)后進(jìn)生：平時(shí)沉默寡言，各科成績(jī)較差，成天與調(diào)皮的學(xué)生一起搗蛋，作業(yè)不按時(shí)交，甚至經(jīng)常逃學(xué)。之前的很多老師都對(duì)他無計(jì)可施。后來分到我班后，我找他談了幾次話，他不僅什么都不愿說，而且表現(xiàn)出一副滿不在乎的樣子。但是我沒有就此放棄，而是進(jìn)行多方深入了解。才知道他變得放任自由，是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)他管教嚴(yán)厲的父母外出打工了，只有兩個(gè)姐姐在家無法約束他。了解情況后，我與家長(zhǎng)聯(lián)系并取得共識(shí)：讓他媽媽回家照顧他的學(xué)習(xí)生活，而我則利用課外時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)功課，在學(xué)習(xí)和生活上給予他無微不至的關(guān)懷，讓他感到老師和同學(xué)們沒有歧視他。隨著時(shí)間的推移，他的學(xué)習(xí)生活開始步入正軌，學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步。因此，教師對(duì)后進(jìn)生要施以愛心，只要對(duì)他們愛得真，使學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的愛和期望。這樣就能更好地溝通師生之間的感情，有利于教師做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。二、保護(hù)自尊，贏得信任自尊心是人進(jìn)步的動(dòng)力之一，因此，人既要自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己。后進(jìn)生，他們同一般的學(xué)生一樣，是正在茁壯成長(zhǎng)的幼苗，他們既有同樣強(qiáng)烈的自尊心。但是，在農(nóng)村，由于后進(jìn)生的“特殊表現(xiàn)”使師生常用異樣的眼光去看待后進(jìn)生，嚴(yán)重傷害了他們的自尊心。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)當(dāng)充分尊重后進(jìn)生，保護(hù)他們的自尊心。只有這樣才能贏得他們的信任。如：曾教過這樣的一個(gè)后進(jìn)生：她剛從從外地轉(zhuǎn)學(xué)回來，不但成績(jī)較差，而且平時(shí)不與同學(xué)交往，不參加集體活動(dòng)，在學(xué)習(xí)上有困難也不問老師。剛開始我以為她因?yàn)槭莿傓D(zhuǎn)學(xué)對(duì)環(huán)境不熟悉所以不善言談，后來才了解到由于從小在外地長(zhǎng)大，她根本就聽不懂客家話，同學(xué)們把這個(gè)只會(huì)講普通話的同學(xué)當(dāng)作異類并疏遠(yuǎn)她。慢慢地，她變得更加自卑，更加孤獨(dú)。為了充分保護(hù)她的自尊心，我私下鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中盡量使用普通話，與她交朋友、談心。我還在活動(dòng)課上讓她講述她在外地上學(xué)時(shí)的所見所聞，同學(xué)們聽了之后覺得很新奇都愿意跟她交往。經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，讓她感受到班集體的溫暖，恢復(fù)了學(xué)習(xí)的自信心，和同學(xué)們也能很好地相處了。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須對(duì)充分保護(hù)他們的自尊心，用平等的方式對(duì)待他們，贏得他們的信任，才能取得良好的教育效果。三、表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短俄國(guó)心理學(xué)家烏申斯基認(rèn)為：“學(xué)生所憎恨的教師，是在任何時(shí)候也不可能從他那里得到表?yè)P(yáng)和承認(rèn)什么事情做得好的那些老師?！鞭r(nóng)村的學(xué)生雖然調(diào)皮，但也不失純真，只要我們善于用發(fā)展的眼光去去尋找所謂“后進(jìn)生”的優(yōu)點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些學(xué)生也有他們可愛的一面。因此，只要我們善于從后進(jìn)生身上了解他們的閃光點(diǎn)給他們提供表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，這樣才能增強(qiáng)他們的自信心。如：曾經(jīng)教過這樣的一位后進(jìn)生：他體形高大，喜歡結(jié)交一些無心向?qū)W的學(xué)生，仗著他們?nèi)硕鄤?shì)眾，牛高馬大，經(jīng)常在學(xué)校若是生非。之前的很多班主任都拿他沒辦法。到了初三，我當(dāng)他的班主任，我從另一個(gè)角度看問題，發(fā)現(xiàn)他雖然很愛若是生非，但是他也有優(yōu)點(diǎn)：樂于助人，有俠義心腸。抓住他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我在班會(huì)上特別表?yè)P(yáng)了他樂于助人的良好品格，并且要全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。這次的表?yè)P(yáng)令他興奮不已。同時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)地指出他平時(shí)調(diào)皮搗蛋、若是生非的行為要不得，要努力及時(shí)地改正。經(jīng)過這次的班會(huì)后，他的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，欺負(fù)弱小的不良行為也大大減少。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，只要老師善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就會(huì)取得較好的效果。四、逐步要求，鍛煉意志農(nóng)村的后進(jìn)生受社會(huì)和教學(xué)條件的綜合影響，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化往往具有反復(fù)性。因此，對(duì)后進(jìn)生的教育，應(yīng)該把熱情關(guān)心和嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露撒向后進(jìn)生心靈的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，以鍛煉他們的意志力。首先要培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)毅力。只有在鍛煉了之后進(jìn)生的意志力之后，他們的轉(zhuǎn)化才更有效果。其次，對(duì)后進(jìn)生的逐步要求要考慮到他們的承受能力，不能操之過急。對(duì)不同的對(duì)象要有不同的要求，給后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望，要切合個(gè)人的實(shí)際和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們制定進(jìn)步的計(jì)劃，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，在新的起點(diǎn)上，又提出更高的要求，使他們能夠由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。綜上所述，農(nóng)村后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過程，不可能一蹴而就。但只要我們?cè)谵D(zhuǎn)化過程中，能多一些愛心，懂得保護(hù)他們的自尊，善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，能夠鍛煉他們的意志，我們還是可以把他們轉(zhuǎn)化好的。種子生產(chǎn)原理和方法概述26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但1種子生產(chǎn)原理和方法概述種子生產(chǎn)原理和方法概22020132020133種子生產(chǎn)原理和方法概述課件4tstrtttstrtt5種子生產(chǎn)原理和方法概述課件6種子生產(chǎn)原理和方法概述課件7種子生產(chǎn)原理和方法概述課件8種子生產(chǎn)原理和方法概述課件9種子生產(chǎn)原理和方法概述課件10種子生產(chǎn)原理和方法概述課件11種子生產(chǎn)原理和方法概述課件12種子生產(chǎn)原理和方法概述課件13種子生產(chǎn)原理和方法概述課件14種子生產(chǎn)原理和方法概述課件15種子生產(chǎn)原理和方法概述課件16種子生產(chǎn)原理和方法概述課件17種子生產(chǎn)原理和方法概述課件18種子生產(chǎn)原理和方法概述課件19種子生產(chǎn)原理和方法概述課件20種子生產(chǎn)原理和方法概述課件21種子生產(chǎn)原理和方法概述課件22種子生產(chǎn)原理和方法概述課件23種子生產(chǎn)原理和方法概述課件24種子生產(chǎn)原理和方法概述課件25種子生產(chǎn)原理和方法概述課件26種子生產(chǎn)原理和方法概述課件27種子生產(chǎn)原理和方法概述課件28種子生產(chǎn)原理和方法概述課件29種子生產(chǎn)原理和方法概述課件30種子生產(chǎn)原理和方法概述課件31種子生產(chǎn)原理和方法概述課件32種子生產(chǎn)原理和方法概述課件33種子生產(chǎn)原理和方法概述課件34種子生產(chǎn)原理和方法概述課件35種子生產(chǎn)原理和方法概述課件36種子生產(chǎn)原理和方法概述課件37種子生產(chǎn)原理和方法概述課件38種子生產(chǎn)原理和方法概述課件39種子生產(chǎn)原理和方法概述課件40種子生產(chǎn)原理和方法概述課件41種子生產(chǎn)原理和方法概述課件42種子生產(chǎn)原理和方法概述課件43種子生產(chǎn)原理和方法概述課件44種子生產(chǎn)原理和方法概述課件45種子生產(chǎn)原理和方法概述課件46種子生產(chǎn)原理和方法概述課件47種子生產(chǎn)原理和方法概述課件48種子生產(chǎn)原理和方法概述課件49種子生產(chǎn)原理和方法概述課件50種子生產(chǎn)原理和方法概述課件51種子生產(chǎn)原理和方法概述課件52種子生產(chǎn)原理和方法概述課件53種子生產(chǎn)原理和方法概述課件54種子生產(chǎn)原理和方法概述課件55種子生產(chǎn)原理和方法概述課件56種子生產(chǎn)原理和方法概述課件57種子生產(chǎn)原理和方法概述課件58種子生產(chǎn)原理和方法概述課件59種子生產(chǎn)原理和方法概述課件60種子生產(chǎn)原理和方法概述課件61種子生產(chǎn)原理和方法概述課件62種子生產(chǎn)原理和方法概述課件63種子生產(chǎn)原理和方法概述課件64種子生產(chǎn)原理和方法概述課件65種子生產(chǎn)原理和方法概述課件66種子生產(chǎn)原理和方法概述課件67種子生產(chǎn)原理和方法概述課件68種子生產(chǎn)原理和方法概述課件69種子生產(chǎn)原理和方法概述課件70種子生產(chǎn)原理和方法概述課件71種子生產(chǎn)原理和方法概述課件72種子生產(chǎn)原理和方法概述課件73種子生產(chǎn)原理和方法概述課件74種子生產(chǎn)原理和方法概述課件75種子生產(chǎn)原理和方法概述課件76種子生產(chǎn)原理和方法概述課件77種子生產(chǎn)原理和方法概述課件78種子生產(chǎn)原理和方法概述課件79種子生產(chǎn)原理和方法概述課件80種子生產(chǎn)原理和方法概述課件81種子生