小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感

精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)1/19小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感最近我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)》，現(xiàn)在談一談我的一些想法。評(píng)價(jià)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，對(duì)教學(xué)過(guò)程有著重要的影響，有什么樣的評(píng)價(jià)理念，就有什么樣的教學(xué)過(guò)程。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系;強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究，注重解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。與這樣的目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的新的課程評(píng)價(jià)的理念，不僅“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程”;不僅“要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控等功能。它既可以客觀地了解學(xué)生達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的程度，同時(shí)也有助于教師及時(shí)了解教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)，而且也為家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校的教育提供了依據(jù)。

(一)教師評(píng)價(jià)學(xué)生。教師評(píng)價(jià)學(xué)生作為一種重要的方法，應(yīng)該繼承、改善、發(fā)展和沿用下去。

1.形成性評(píng)價(jià)。在認(rèn)知領(lǐng)域評(píng)價(jià)中經(jīng)常采用形成性評(píng)價(jià)。主要通過(guò)課堂提問(wèn),課內(nèi)外作業(yè)分析，平時(shí)測(cè)驗(yàn)，制作模型、整理某階段學(xué)習(xí)的知識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是目前國(guó)際上比較流行的一種教師對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法。當(dāng)學(xué)生完成某一階段學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可對(duì)其行為進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)測(cè)試。

(二）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，是使評(píng)價(jià)從外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部、從形式轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)、從定量轉(zhuǎn)向定性、從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的突破口。掌握自己的主要標(biāo)志是能否正確評(píng)價(jià)自己。因此，自我評(píng)價(jià)應(yīng)引起足夠的重視。具體可分為學(xué)生評(píng)價(jià)卡、數(shù)學(xué)日記、檔案袋評(píng)價(jià)法。

學(xué)生數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

目前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題，一是評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，不重視了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。二是鐘情于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的自評(píng)，互評(píng)以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。究其原因，是教師缺乏教學(xué)民-主的思想。三是評(píng)價(jià)方式單一，過(guò)程簡(jiǎn)單，過(guò)分依賴于筆試，夸大試卷在評(píng)價(jià)中的效能。四是評(píng)價(jià)的作用不大，大部分教師習(xí)慣于用定量的方法去評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，缺乏用定性的方法去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把評(píng)價(jià)的結(jié)果看成是評(píng)價(jià)的終結(jié)，不重視引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)以后進(jìn)行反思。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為要注重解決好三個(gè)問(wèn)題。

1．注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性。

評(píng)價(jià)的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是一致的，恰當(dāng)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容需要正確的教學(xué)思想和先進(jìn)的教學(xué)理念。

評(píng)價(jià)內(nèi)容是在確定教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上確定的，而教師在確定教學(xué)目標(biāo)、考慮教學(xué)效果時(shí)，自然會(huì)想到評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)究竟評(píng)價(jià)什么。

(1)要評(píng)“雙基”要求

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是最基本的教學(xué)目標(biāo)，目前教師認(rèn)識(shí)的偏差主要在于對(duì)它如何界定。大部分老師認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)是指一些類(lèi)似于概念、法則、定理的數(shù)學(xué)事實(shí)，而把知識(shí)的運(yùn)用看成是基本技能。他們忽略了學(xué)生在探究這些數(shù)學(xué)事實(shí)過(guò)程中，所取得的經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是研究新知的基矗例如“平行四邊形面積”一課，除了面積的計(jì)算方法、運(yùn)用面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算這些屬于“雙基”內(nèi)容外，在研究平行四邊形面積計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，如平移、剪拼、割補(bǔ)等方法以及轉(zhuǎn)化的思想，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們以后研究三角形、梯形面積計(jì)算方法的基矗這些過(guò)程性目標(biāo)也應(yīng)是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

(2)要評(píng)“思、情、意”目標(biāo)

所謂“思、情、意”目標(biāo)就是指思考、情感和意識(shí)三方面目標(biāo)。

由于受目前單一評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，教學(xué)部門(mén)及教師缺乏評(píng)價(jià)學(xué)生“思考、情感、意識(shí)”方面素質(zhì)的有效辦法，從而影響了教師培養(yǎng)學(xué)生這方面素質(zhì)的積極性。

2.注重參評(píng)對(duì)象的廣泛性。

(1)教師是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要成員。原因在于，一方面在教學(xué)這個(gè)師生雙邊活動(dòng)中，教師是最了解學(xué)生的;另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師了解得最為全面，也最符合教學(xué)規(guī)律。因此，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師無(wú)疑是最有發(fā)言權(quán)的。

(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，同樣是評(píng)價(jià)自己及同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些情感體驗(yàn)，如是否喜歡數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心等，學(xué)生的感覺(jué)最真。因此，對(duì)于這些內(nèi)容的學(xué)生自評(píng)是有價(jià)值的。

(3)由于家長(zhǎng)和孩子之間的特殊關(guān)系，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的影響力不可低估。因此，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)變得越來(lái)越重要。

3.注重評(píng)價(jià)方法的靈活性。

(1)從評(píng)價(jià)時(shí)間看，做到平時(shí)評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

(2)從評(píng)價(jià)內(nèi)容看，做到單項(xiàng)性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

(3)從評(píng)價(jià)方式看，做到筆試評(píng)價(jià)和面試評(píng)價(jià)相結(jié)合。

(4)從評(píng)價(jià)結(jié)果看，做到定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

定量評(píng)價(jià)是目前教師習(xí)慣運(yùn)用的評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)用于能計(jì)量的情況。對(duì)于一