藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理

藏象中醫(yī)基礎(chǔ)理論徐財(cái)神1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。藏象中醫(yī)基礎(chǔ)理論徐財(cái)神藏象中醫(yī)基礎(chǔ)理論徐財(cái)神1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十二五”規(guī)劃教材全國(guó)中醫(yī)藥高職高專院校教材全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)規(guī)劃教材供中醫(yī)學(xué)、針灸推拿、中醫(yī)骨傷、護(hù)理等專業(yè)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論人氏衛(wèi)生出版一人衛(wèi)出版第二章藏象徐財(cái)神湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，給學(xué)校教育帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)校教育要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，始終處于“無(wú)縫鏈接”的狀態(tài)，除具備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段外，師資隊(duì)伍的素質(zhì)不掉隊(duì)尤為重要。社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)靠教育，教育的重點(diǎn)在學(xué)校，學(xué)校教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力是師資。全校師資的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性如何，都直接影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響學(xué)生的順利成才。素質(zhì)教育是教育改革的重要成果，是學(xué)生順利成才的有效途徑，它對(duì)學(xué)校師資提出了更高的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要全面提升學(xué)校師資的素質(zhì)水平。采取哪些措施管理學(xué)校師資，推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程，提高師資整體素質(zhì)，是每個(gè)學(xué)校管理者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校管理體制的變革、管理機(jī)制的創(chuàng)新，都需要圍繞提高師資素質(zhì)和調(diào)動(dòng)教師主觀能動(dòng)性而開(kāi)展，本文從五個(gè)方面予以闡述。一、明確目標(biāo)要求提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，需要進(jìn)一步弘揚(yáng)學(xué)校文化，提升全體師資的緊迫感和自覺(jué)性，以教職工素質(zhì)的不斷提高推進(jìn)學(xué)校教育工作水平的全面提升，將師資隊(duì)伍素質(zhì)提升作為學(xué)校師資管理的長(zhǎng)期的重要工作。在管理過(guò)程中，需要對(duì)教師提出明確的目標(biāo)，使教師清楚自己所處的位置和需要達(dá)到的目標(biāo)，方便他們制定詳細(xì)的計(jì)劃，確定具體的步驟，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升。?合時(shí)代特點(diǎn)，師資整體素質(zhì)可以從高尚的人品、崇高師德、扎實(shí)的專業(yè)技能、淵博的學(xué)識(shí)文化、創(chuàng)新的意識(shí)行為、有效的溝通交流、個(gè)性的才藝特長(zhǎng)、終身的學(xué)習(xí)理念等七個(gè)方面體現(xiàn)。學(xué)校教師?合自己的專業(yè)，采用swot方法分析查找優(yōu)點(diǎn)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，盡快全面提升自己的素質(zhì)。二、開(kāi)展業(yè)務(wù)競(jìng)賽開(kāi)展形式多樣的業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽，是提高師資整體素質(zhì)的有效途徑。如定期開(kāi)展教師基本功賽、課堂教學(xué)賽、教案設(shè)計(jì)賽、論文比賽、教師書(shū)法賽、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講賽、教師特長(zhǎng)賽活動(dòng)等。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，一批教學(xué)思想先進(jìn)、基本功扎實(shí)、教學(xué)方法獨(dú)特、個(gè)人特長(zhǎng)明顯的教師便脫穎而出。在充分調(diào)動(dòng)教師積極參與的過(guò)程中，無(wú)形中給某些方面能力較弱的教師以鼓舞和榜樣的作用，使得所有教師學(xué)習(xí)有方向，趕超有對(duì)象，使學(xué)校教師中各個(gè)方面的“新手”盡快成為“老手”，“老手”逐漸變成“多面手”。最后，學(xué)校所有教師除了自己專業(yè)技能扎實(shí)外，還均有輔助的“特技”，這對(duì)學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷優(yōu)化起著重要的作用，同時(shí)也是學(xué)校師資整體素質(zhì)快速提升的有效“催化劑”。三、完善進(jìn)修機(jī)制學(xué)校是育人場(chǎng)所，沒(méi)有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。高素質(zhì)師資隊(duì)伍不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，還需要有高尚的思想道德情操。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，一些不良因素隨之而來(lái)，要求高素質(zhì)的師資隊(duì)伍不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的責(zé)任感、忠誠(chéng)教育事業(yè)的光榮感，激發(fā)教師工作的熱情。?合學(xué)校師資管理實(shí)際，制定完善的教師進(jìn)修機(jī)制尤為重要。同時(shí)，需要將其納入教學(xué)常規(guī)管理之中，鼓勵(lì)教師積極參加進(jìn)修。學(xué)校應(yīng)盡可能多地為教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并從資金上予以支持。同時(shí)，在條件允許下，?合“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”的方式，聘請(qǐng)專家學(xué)者到校指導(dǎo)，使教師的思想觀念、教學(xué)方法、專業(yè)技能等各個(gè)方面都緊隨時(shí)代的步伐，這是提升學(xué)校師資綜合素質(zhì)的重要保障。四、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系教師評(píng)價(jià)是以教師的教學(xué)和科研績(jī)效為對(duì)象的評(píng)價(jià)活動(dòng)。這種評(píng)價(jià)活動(dòng)的良好開(kāi)展對(duì)提高教師的綜合素質(zhì)、保障教學(xué)質(zhì)量起到正面激勵(lì)作用，但教師工作具有創(chuàng)造性、隱蔽性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，對(duì)其評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單照抄一般企事業(yè)單位的考核指標(biāo)，應(yīng)根據(jù)教師工作的特點(diǎn)，?合學(xué)校的實(shí)際情況制定合理的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要包含容易量化的指標(biāo)，對(duì)影響學(xué)生發(fā)展但不易發(fā)現(xiàn)和量化的因素要納入定性評(píng)價(jià)的視野；不僅要設(shè)定教學(xué)必須的共性內(nèi)容，還要包含有教育價(jià)值的個(gè)性評(píng)價(jià)內(nèi)容。一切都要圍繞教師工作主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性的充分發(fā)揮，圍繞教師團(tuán)?協(xié)作和獨(dú)特教風(fēng)盡早形成，圍繞教師綜合素質(zhì)和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高而開(kāi)展。評(píng)價(jià)主體不僅要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，還應(yīng)該包含學(xué)生。評(píng)價(jià)方法不僅采用定量評(píng)價(jià)，同時(shí)也需要有定性評(píng)價(jià)，采用定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相?合的方式。對(duì)教師工作進(jìn)行全面辯證的綜合分析，客觀公正地評(píng)價(jià)教師的同時(shí)，體現(xiàn)對(duì)教師發(fā)展的關(guān)注，是提升學(xué)校師資綜合素質(zhì)的重要舉措。五、化解后顧之憂學(xué)校師資隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升依賴于師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。沒(méi)有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，整體素質(zhì)的提升只能是一句口號(hào)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。學(xué)校管理者需要最大限度地維持學(xué)校師資隊(duì)伍的穩(wěn)定，盡可能解決學(xué)校教師的后顧之憂是較好的辦法。在學(xué)校師資隊(duì)伍管理中，管理者要善用感情因素。“感人心者，莫先于情”，要清楚每位教師最需要的是什么，設(shè)身處地為其著想，想方設(shè)法為其解難，使教師信任、感激，舍不得離開(kāi)，從內(nèi)心深處愿意跟隨。管理者的真心付出、熱心幫助，往往能得到教師們的涌泉相報(bào)的，教師們不僅能安心工作，還能充分調(diào)動(dòng)積極性，這對(duì)提高師資綜合素質(zhì)起到加速的作用。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵因素，抓好學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，是學(xué)校發(fā)展根本。面對(duì)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的需要，盡快建設(shè)一支現(xiàn)代化、高素質(zhì)、有特色的師資隊(duì)伍迫在眉睫。因此，管理者必須把科學(xué)管理與人本管理相?合，權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相?合，校內(nèi)資源管理同校外資源管理相?合，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，把這一項(xiàng)工作作為學(xué)校的頭等大事來(lái)抓，力爭(zhēng)抓得實(shí)在、抓出特點(diǎn)、抓出成績(jī)。（責(zé)編韋雄）一、大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程，主要是從職業(yè)的選擇、大學(xué)生的自我調(diào)整以及相關(guān)擇業(yè)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)作出一些相關(guān)的指導(dǎo)性教學(xué)，而在這個(gè)過(guò)程中，課程的教學(xué)效果能夠直接影響到大學(xué)生的職業(yè)觀以及求職技能的培養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，相關(guān)專業(yè)老師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等作進(jìn)一步的改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量，保證大學(xué)生對(duì)于求職有著深入的了解，并且可以在課堂上采取一些有效的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)對(duì)大學(xué)生的教育，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。二、現(xiàn)存的一些問(wèn)題（一）課堂教學(xué)問(wèn)題。目前來(lái)看，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在一定的問(wèn)題，其最主要的問(wèn)題在課堂教學(xué)上。首先，我國(guó)職業(yè)生涯的規(guī)劃問(wèn)題在課堂講授過(guò)程中，所用的教材還沒(méi)得到統(tǒng)一，由于缺乏一個(gè)較為全面的指導(dǎo)性理論基礎(chǔ)，導(dǎo)致老師在上課時(shí)也都是一步步摸索，這直接降低了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，各高校對(duì)于職業(yè)生涯的教導(dǎo)也沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)劃，沒(méi)有對(duì)這門(mén)課程足夠重視，還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的考核方式，導(dǎo)致教師對(duì)這類課程的研究還處于一個(gè)比較淺顯的狀態(tài)，這樣自然會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課效果。（二）學(xué)生積極性不強(qiáng)。目前很多學(xué)校學(xué)生對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為這門(mén)課沒(méi)有存在的必要，因此在課堂上沒(méi)有參與的積極性。加之很多學(xué)校將這門(mén)課作為一門(mén)大課開(kāi)設(shè)，有的學(xué)校將其設(shè)為選修課，在課堂講解時(shí)以理論性指導(dǎo)為主，而沒(méi)有注意與學(xué)生間的互動(dòng)，忽略了學(xué)生的主體性，很難引起學(xué)生興趣。學(xué)生在課堂上的參與度不高，而且這門(mén)課往往沒(méi)有系統(tǒng)的考試方式，這也使得學(xué)生對(duì)這門(mén)課更加不重視，因此學(xué)生在職業(yè)教導(dǎo)課上學(xué)到的內(nèi)容很少，開(kāi)設(shè)這門(mén)課的真正意義也因此被埋沒(méi)了。（三）職業(yè)準(zhǔn)備不足。很多學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)都是由父母決定的，自身對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)知識(shí)并不了解，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于未來(lái)的職業(yè)生涯沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，缺少針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃。這種情況對(duì)于學(xué)生在大學(xué)里的學(xué)習(xí)十分不利，甚至?xí)绊懫湮磥?lái)的發(fā)展。三、一些改進(jìn)建議（一）改革教學(xué)形式。目前對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)形式應(yīng)該進(jìn)行改革，在使課程更加系統(tǒng)化的同時(shí)增加對(duì)于學(xué)生的吸引力。老師在教學(xué)過(guò)程中可以職業(yè)規(guī)劃的步驟為主線，在每個(gè)階段配合性地進(jìn)行一些案例分析，從而增強(qiáng)其可信度。并且對(duì)于課程的講解形式進(jìn)行一些創(chuàng)新性變化，通過(guò)對(duì)于形勢(shì)的講解來(lái)讓學(xué)生明確求職現(xiàn)狀，通過(guò)分組討論、設(shè)計(jì)游戲等形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程的參與度及興趣，同時(shí)還應(yīng)通過(guò)宣傳或課堂講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，使他們能夠從心里接受這門(mén)課程，自主地參與其中。老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐，如通過(guò)社會(huì)暑期實(shí)踐等形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使其對(duì)職業(yè)有著更多的認(rèn)識(shí)，通過(guò)課堂教育以及實(shí)踐相結(jié)合的方式使得學(xué)生有著良好的職業(yè)認(rèn)知，能夠更好地選擇職業(yè)。（二）注意因材施教。由于每個(gè)學(xué)生有著不同的情況，因此在職業(yè)規(guī)劃方面應(yīng)存在著一定的差異性。老師應(yīng)更多地了解學(xué)生在專業(yè)方面的方向以及其發(fā)展前景，從而制定出更好的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃方案，有針對(duì)性地提出一些科學(xué)性的建議，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯起到更好的參考性價(jià)值。通過(guò)科學(xué)、連續(xù)性的職業(yè)規(guī)劃體系，來(lái)使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到求職、選擇職業(yè)的技巧，使其在就業(yè)過(guò)程中更具競(jìng)爭(zhēng)力。督促學(xué)生形成正確的人生目標(biāo)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀、人生觀，從而更好地走向社會(huì)。四、結(jié)論大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)于大學(xué)的擇業(yè)、就業(yè)都起到了很大的作用，但就目前來(lái)看，我國(guó)的大學(xué)內(nèi)部對(duì)于這門(mén)課的教學(xué)還存在一定問(wèn)題。因此，本文首先對(duì)于大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程的作用進(jìn)行了闡述，然后對(duì)其目前在教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了一些對(duì)于該課程進(jìn)行改進(jìn)的教學(xué)措施，希望能夠起到一定的參考價(jià)值，從而促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)。藏象中醫(yī)基礎(chǔ)理論徐財(cái)神1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。藏1國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十二五”規(guī)劃教材全國(guó)中醫(yī)藥高職高專院校教材全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)規(guī)劃教材供中醫(yī)學(xué)、針灸推拿、中醫(yī)骨傷、護(hù)理等專業(yè)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論人氏衛(wèi)生出版一國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十二五”規(guī)劃教材2人衛(wèi)出版第二章藏象徐財(cái)神湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校人衛(wèi)出版3目錄概述第一節(jié)五臟第二節(jié)六腑第三節(jié)奇恒之腑第四節(jié)臟腑之間的關(guān)系人氏衛(wèi)士出版社PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE目錄4重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):口五臟、六腑、奇恒之腑的生理功能口五臟、六腑的生理特性難點(diǎn):口五臟的生理功能口五臟之間的關(guān)系人氏衛(wèi)士出版社PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE重點(diǎn)與難點(diǎn)5概述藏象:人體內(nèi)臟腑的生理活動(dòng)和病理變化反映于外的征象藏象學(xué)說(shuō)的研究?jī)?nèi)容口藏象的內(nèi)涵¤臟腑的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、病理變化¤臟腑其與精、氣、血、津液、神等之間的相互關(guān)系¤臟腑之間、臟腑與形體官竅之間、臟腑與自然和社會(huì)之間的相互關(guān)系人衛(wèi)史版站概述6概述藏,是指藏于人體內(nèi)的臟腑器官,即內(nèi)臟象,其義有二:一是指臟腑器官的形態(tài)結(jié)構(gòu),二是指內(nèi)臟活動(dòng)表現(xiàn)于外的征象藏象,就是人體內(nèi)臟腑的生理活動(dòng)和病理變化反映于外的征象“象,形象也。藏居于內(nèi),形見(jiàn)于外,故曰藏象?！薄额惤?jīng)·藏象類》藏”是“象”的內(nèi)在本質(zhì),“象”是“藏”的外在反映,藏象是人體系統(tǒng)現(xiàn)象與本質(zhì)的統(tǒng)一體亟人氏衛(wèi)出版社PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE概述7概述藏象學(xué)說(shuō)的產(chǎn)生和形成:口古代解剖知識(shí)口長(zhǎng)期生活實(shí)踐觀察積累口古代哲學(xué)思想的滲透口反復(fù)醫(yī)療實(shí)踐的積累、充實(shí)、修訂、完善人氏衛(wèi)士出版社PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE概述8藏象學(xué)說(shuō)的主要特點(diǎn)以五臟為中心的整體觀體現(xiàn):以五臟為中心,組成人體五大功能系統(tǒng),每個(gè)系統(tǒng)自身、系統(tǒng)之間、系統(tǒng)與自然和社會(huì)環(huán)境的關(guān)聯(lián)重宏觀研究,輕微觀研究,但藏象學(xué)說(shuō)強(qiáng)調(diào)了五臟與六腑、五體、五官、精神、情志以及與五季、五方、五色、五味之間的整體關(guān)系,這無(wú)疑是彌補(bǔ)西醫(yī)學(xué)微觀研究之不足。人衛(wèi)史版站藏象學(xué)說(shuō)的主要特點(diǎn)9系統(tǒng)臟腑在體開(kāi)竅臟經(jīng)腑經(jīng)心系統(tǒng)小腸脈舌手少陰心經(jīng)手太陽(yáng)小腸經(jīng)肺系統(tǒng)肺大腸皮手太陰肺經(jīng)手陽(yáng)明大腸經(jīng)脾系統(tǒng)脾胃肉口足太陰脾經(jīng)足陽(yáng)明胃經(jīng)肝系統(tǒng)肝膽筋目足厥陰肝經(jīng)足少陽(yáng)膽經(jīng)腎系統(tǒng)腎膀胱骨耳及二陰足少陰腎經(jīng)足太陽(yáng)膀胱經(jīng)亟人氏衛(wèi)出版社PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE系統(tǒng)臟腑在體開(kāi)竅10概述臟腑,包括五臟、六腑和奇恒之腑·臟腑的結(jié)構(gòu)是一個(gè)在形態(tài)性結(jié)構(gòu)框架的基礎(chǔ)上賦予了功能性結(jié)構(gòu)成分而形成的形態(tài)功能合一性結(jié)構(gòu)臟腑不僅是一個(gè)解剖學(xué)概念,而更重要的是一個(gè)生理、病理學(xué)概念,一個(gè)功能單位的概念亟人氏衛(wèi)出版社PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE概述11藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理12藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理13藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理14藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理15藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理16藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理17藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理18藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理19藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理20藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理21藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理22藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理23藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理24藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理25藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理26藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理27藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理28藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理29藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理30藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理31藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理32藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理33藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理34藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理35藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理36藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理37藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理38藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理39藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理40藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理41藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理42藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理43藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理44藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理45藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理46藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理47藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理48藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理49藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理50藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理51藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理52藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理53藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理54藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理55藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理56藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理57藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理58藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理59藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理60藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理61藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理62藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理63藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理64藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理65藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理66藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理67藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理68藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理69藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理70藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理71藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理72藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理73藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理74藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理75藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理76藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理77藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理78藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理79藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理80藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理81藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理82藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理83藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理84藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理85藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理86藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理87藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理88藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理89藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理90藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理91藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理92藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理93藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理94藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理95藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理96藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理97藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理98藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理99藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理100藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理101藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理102藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理103藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理104藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理105藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理106藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理107藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理108藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理109藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理110藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理111藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理112藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理113藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理114藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理115藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理116藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理117藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理118藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理119藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理120藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理121藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理122藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理123藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理124藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理125藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理126藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理127藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理128藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理129藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理130藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理131藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理132藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理133藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理134藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理135藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理136藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理137藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理138藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理139藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理140藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理141藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理142藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理143藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理144藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理145藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理146藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理147藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理148藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理149藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理150藏象-中醫(yī)