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師生溝通的藝術(shù)、師生溝通概述(一)師生溝通的涵義教師所做的每一件事都是在與學(xué)生溝通人類生活中充滿了語(yǔ)言和非語(yǔ)言,有意傳達(dá)和無(wú)意傳達(dá)的信息,而我們說(shuō)話所應(yīng)用的詞匯僅僅只占其中的7%—24%。2、教師發(fā)出信息的方式,影響學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式在師生溝通中,溝通信息的構(gòu)成遠(yuǎn)比我們使用的詞匯要復(fù)雜。教師說(shuō)話的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),教師與學(xué)生眼睛接觸的頻率,4、溝通應(yīng)該是師生雙向的成功溝通有兩個(gè)關(guān)鍵的因素教師傳遞給學(xué)生有說(shuō)服力的信息;及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息。在溝通學(xué)中,常常對(duì)這個(gè)原理用“雙手擊掌”的例子來(lái)說(shuō)明:在一只手上我們想要陳述我們自己的觀點(diǎn)。但是如果人們都這樣做,我們就無(wú)法交流,無(wú)論這些觀點(diǎn)多么清晰、公正、有說(shuō)服力,我們所得到的只能是高談闊論。所以,在另只手上,我們需要傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)教師的表情姿態(tài),甚至頭部的傾斜方向等,所有這些都在幫助學(xué)生接受、理解教師所使用的語(yǔ)言的意義。真正的溝通是信息被學(xué)生所接受,而不僅是教師木人的種意圖。在人們通常的溝通中,信息的被接受遠(yuǎn)比我們想象的要困難(坐在椅子上背對(duì)背的交流活動(dòng))。在師生溝通中,教師僅僅擁有良好的意圖未必能夠帶來(lái)良好的溝通效應(yīng)(幾種位置)3、教師開(kāi)始傳遞信息的方式,往往決定了虧學(xué)生溝通的結(jié)果“第一印象”5、教師要從學(xué)生的反饋和回應(yīng)中判斷溝通是否成功怎樣判斷?看學(xué)生的回應(yīng)與反應(yīng):學(xué)生是不是按照你所希望的那樣去想了,去做?了解別人對(duì)你的印象如何?你的班級(jí)是否團(tuán)結(jié)

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