宗春山-教師的壓力管理教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。宗春山---教師的壓力管理宗春山---教師的壓力管理61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。宗春山---教師的壓力管理教師的壓力管理春山北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心12355北京青少年服務(wù)臺(tái)浙江溫嶺一小學(xué)生上數(shù)學(xué)課討論時(shí)因故被任課老師揪拉頭發(fā)師德還是心理問(wèn)題造成頭皮大面積腫痛頭部」2002年貴州梅潭縣一小學(xué)班主任羅遠(yuǎn)壽懲罰學(xué)生強(qiáng)迫學(xué)生吃大便,給學(xué)生及全家在身體和精神上造成極大傷害英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)十分重要。那么，如何有效提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力呢？筆者認(rèn)為語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和英語(yǔ)交際。一、創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境課堂環(huán)境與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有最直接的聯(lián)系。課堂環(huán)境也叫“軟環(huán)境”，就是師生之間、同學(xué)之間在課內(nèi)外經(jīng)常使用英語(yǔ)，教師用英語(yǔ)授課，學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題、會(huì)話等。課堂環(huán)境的氛圍如何，直接影響了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。英語(yǔ)課堂教學(xué)是獲得英語(yǔ)知識(shí)的主要場(chǎng)所。教師豐富、簡(jiǎn)潔、規(guī)范的教學(xué)用語(yǔ)不僅為學(xué)生提供了一定的日常交際用語(yǔ)，也使教師的教與學(xué)生的學(xué)形成一種互動(dòng)的交際活動(dòng)。根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)情景，教師可以隨機(jī)呈現(xiàn)生活中的自然用語(yǔ)，尤其呈現(xiàn)口語(yǔ)的習(xí)慣用語(yǔ)，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的聽說(shuō)過(guò)程中，熟練掌握這些語(yǔ)言，隨時(shí)隨地運(yùn)用到真實(shí)的交際過(guò)程中去，豐富交際內(nèi)容，使課堂教學(xué)與課外交際相聯(lián)系，相協(xié)調(diào)。二、創(chuàng)設(shè)生活情境口語(yǔ)交際是日常的生活交際，是現(xiàn)代社會(huì)必備的生活技能。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活感知，生活積累，使學(xué)生在口語(yǔ)交際中說(shuō)得具體，說(shuō)得真實(shí)，說(shuō)得有趣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。可設(shè)計(jì)問(wèn)路、購(gòu)物、采訪、打電話、禮貌用語(yǔ)、日常用語(yǔ)、日常會(huì)話等多種多樣的生活情境。如“購(gòu)物”還可以具體設(shè)計(jì)出去“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買菜”的情境、去“百貨商場(chǎng)買玩具”的情境等等。學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，不僅提高了口語(yǔ)交際能力，而且學(xué)會(huì)了交易和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等生活技能，為“學(xué)會(huì)生存”奠定了基礎(chǔ)，可謂一舉兩得。三、創(chuàng)設(shè)視聽情境音像輔助創(chuàng)設(shè)視聽情境是利用電化教育手段和孩子們愛表演的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，寓教于樂。它主要包括聽錄音編故事、影視評(píng)論、課本劇表演等內(nèi)容。聲音是塑造形象的材料，它直接作用于人的聽覺，激發(fā)學(xué)生想象。表演是用形象直接作用于人的視覺，使學(xué)生有身臨其境之感，讓他們覺得有話可說(shuō)。采用先進(jìn)的視聽技術(shù)手段，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，融視、聽、說(shuō)于一體，它有助于營(yíng)造語(yǔ)言交際氛圍，增強(qiáng)活學(xué)活用的口語(yǔ)交際能力。通過(guò)播放多媒體課件，生動(dòng)形象的描述，新奇鮮活的圖景，活潑輕松的音樂，提高了口語(yǔ)訓(xùn)練的有效性，一下子把學(xué)生引入思維創(chuàng)新的情境。再通過(guò)小組討論交流，個(gè)人自述，學(xué)生不但能準(zhǔn)確說(shuō)出圖意，還有效的提高了口語(yǔ)交際能力。四、創(chuàng)設(shè)角色模擬情境角色模擬創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生扮演生活中的實(shí)際角色來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望，提高他們的社會(huì)交往能力，如：接待客人、做小記者、小導(dǎo)游、小法官等等。角色模擬創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了他們的社會(huì)交往能力，幫助他們更好地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。五、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境情境在教室中開辟英語(yǔ)園地，以展示一切與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的課件，比如學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生的滿分試卷，還有英語(yǔ)課上完成的小制作等等，都進(jìn)行展示。這是一塊屬于學(xué)生自己的園地，用來(lái)展示他們的勞動(dòng)成果。讓學(xué)生每天在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越高，講英語(yǔ)過(guò)程中的自信也越來(lái)越足，課間講英語(yǔ)的習(xí)慣也慢慢培養(yǎng)起來(lái)了。他們?cè)谧约旱膱@地里暢所欲言。就這樣通過(guò)墻壁文化的布置，將無(wú)聲的語(yǔ)言——情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生，激發(fā)他們說(shuō)話的欲望，進(jìn)行口語(yǔ)交際。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，極大地提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平。但是在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)不是隨心所欲的，以下兩個(gè)問(wèn)題值得關(guān)注。第一，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境要符合學(xué)生的實(shí)際?？紤]到中學(xué)生的接受能力，所選語(yǔ)境要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。課堂上，還可以準(zhǔn)備必要的道具，實(shí)物或多媒體等來(lái)幫助營(yíng)造語(yǔ)境氛圍，令任務(wù)更生動(dòng)、更真實(shí)。所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境要能夠確保交際雙方愿意相互合作，有共同的語(yǔ)言，而且已經(jīng)具備交際所需用到的語(yǔ)言知識(shí)，這樣才能保證交流的順利進(jìn)行。除此之外，要善于捕捉課堂外的真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中去體會(huì)和應(yīng)用。第二，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度與其動(dòng)機(jī)的高低密切相關(guān)，動(dòng)機(jī)這種情感因素起到相當(dāng)大的作用。根據(jù)情感過(guò)濾假設(shè)的原理，在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的各種方法中，筆者無(wú)一例外地把這些方法設(shè)計(jì)成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的活動(dòng)，如各種學(xué)生感興趣的Freetalk話題、優(yōu)秀電影的模仿秀、形式多樣的英語(yǔ)角、通過(guò)歌謠或繞口令等有趣的語(yǔ)言任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)原本很枯燥的音標(biāo)等，這些活動(dòng)都能極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，使語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)能發(fā)揮作用、語(yǔ)言的輸入得以順利完成。有位作家曾用這樣的一副對(duì)聯(lián)形容孩子們寫作文時(shí)的情景：上聯(lián)：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言下聯(lián)：愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸橫批：寫不出來(lái)作文果真對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)如此痛苦嗎？又是什么原因造成如此狀況呢？通過(guò)調(diào)查了解，我發(fā)現(xiàn)主要原因在于以下幾個(gè)方面：學(xué)生平常積累的素材少；學(xué)生作文的方法沒掌握好；教師訓(xùn)練不得法；學(xué)生缺乏寫作的興趣。那么，到底怎樣做，才能徹底解決初中生的習(xí)作困惑，從而提高作文教學(xué)水平呢？下面，筆者談?wù)勥@幾年在作文教學(xué)中的具體做法。一、結(jié)合課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美是生活。”他的意思是說(shuō)生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫出好文章來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人。寫不好作文與不善觀察，不留心周圍的人和事有關(guān)，教師要教會(huì)學(xué)生能通過(guò)課文的學(xué)習(xí)觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、反映生活。例如，我教學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時(shí)，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的好習(xí)慣。1.看一看：課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來(lái)的水果是什么顏色，它們的顏色有沒有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的。2.聞一聞、嘗一嘗：讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物，了解是不全面的。水果是我們經(jīng)常吃的東西，通過(guò)我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動(dòng)性。3.摸一摸：大千世界，水果品種繁多，它們的外表也不盡相同。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡吃的水果，從而使學(xué)生加深對(duì)這種水果的了解。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，這樣才能較全面地把握它們?cè)陬伾?、形狀、味道、吃法等方面的特點(diǎn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。學(xué)生有了大量的寫作素材，寫起文章來(lái)就不覺得難了。二、組織活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的表達(dá)欲望常言說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生的生活如果單調(diào)枯燥，作文就無(wú)內(nèi)容可寫。作文教學(xué)只有貼近生活，才不會(huì)矯揉造作、無(wú)病呻吟。學(xué)生的作文應(yīng)當(dāng)跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，富有時(shí)代氣息、時(shí)代色彩。為達(dá)到這一目的，我要求學(xué)生多聽新聞，關(guān)心時(shí)事，還提倡學(xué)生多閱讀報(bào)刊，增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，做讀書筆記，寫生活日記，積累大量的典型素材，讓學(xué)生有感而發(fā)。三、開展互改，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性傳統(tǒng)的作文批改，都是由教師獨(dú)自完成的，這不利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排學(xué)生在課堂上的修改活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手批改文章的主動(dòng)性。修改的形式是多樣的，可以是自評(píng)、他評(píng)或小組評(píng)。就拿他評(píng)這種形式來(lái)說(shuō)，我的做法是分步進(jìn)行的。第一步先進(jìn)行字、詞、句的批改，內(nèi)容包括：1.字體是否端正，卷面是否整潔；2.指出錯(cuò)別字；3.修改病句；4.修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第二步是進(jìn)行選材立意方面的批改，內(nèi)容包括：1.中心是否鮮明；2.材料是否切題；3.結(jié)構(gòu)是否條理；4.語(yǔ)言是否簡(jiǎn)明。這樣在課堂上批改作文，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，興趣濃厚。四、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的寫作興趣作文講評(píng)的目的是讓學(xué)生明白怎樣把文章寫好，從而使學(xué)生產(chǎn)生新的寫作欲望和積極性。教師應(yīng)該注意在不同的時(shí)間、不同的背景、不同的年齡、不同的性別、不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的講評(píng)，有著不同的心理要求。在講評(píng)時(shí)，應(yīng)該盡可能照顧到這種心理要求。教師講評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生，要通過(guò)講評(píng)讓師生之間的感情得到交流，一定要避免那種居高臨下的批評(píng)和訓(xùn)斥。否則，學(xué)生一旦受罵，就會(huì)產(chǎn)生厭惡的情緒，就再?zèng)]有寫作的興趣了。正因?yàn)椴捎枚喾N途徑培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，寫作教學(xué)效果大大提高了。我所任教的班級(jí)，寫作氣氛濃厚，絕大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)完成作文，而且寫得較好。個(gè)別不會(huì)寫、不愿寫的學(xué)生，都能動(dòng)筆寫出像樣的文章。五、展示交流，激勵(lì)學(xué)生獲得成功學(xué)生的習(xí)作一旦被認(rèn)可，就會(huì)對(duì)練筆產(chǎn)生興趣，而且希望自己的習(xí)作更多地得到別人的肯定和贊許。因此，教師應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑，更多地為學(xué)生提供展示習(xí)作的空間。每次寫完小練筆，我總要擠出時(shí)間讓同學(xué)們?cè)诎嗌献x一讀、評(píng)一評(píng)。寫得好的，有進(jìn)步的，就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，加以贊許，然后貼在學(xué)習(xí)園地上展覽。1.作文園地和黑板報(bào)的使用。我篩選出較好的文章張貼到作文園地上，學(xué)生讀后各自寫感想、體會(huì)，指出其好的地方和不足之處，再結(jié)合實(shí)際，對(duì)自己的文章進(jìn)行修改。黑板報(bào)雖然容量有限，但也可以充分利用，設(shè)置“一周論壇”，邀請(qǐng)“壇主”撰稿，對(duì)社會(huì)、校園、班里發(fā)生的有代表性的事情加以評(píng)論，字?jǐn)?shù)不要求多，有觀點(diǎn)即可，三言兩語(yǔ)，短小精悍更好，培養(yǎng)他們留心觀察生活，養(yǎng)成從社會(huì)中吸取寫作材料，善于思考，勤于動(dòng)筆的良好習(xí)慣。２.自編書刊和手抄報(bào)。學(xué)期初，讓學(xué)生裝訂兩本作文本，一本寫原稿，交給教師批改，將修改后的文章抄在另一個(gè)本上，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)封面，自己選一個(gè)刊名，要求有較高的藝術(shù)性，能體現(xiàn)出中學(xué)生蓬勃向上的情操和健康雋永的情趣，有鮮明的個(gè)性風(fēng)格。扉頁(yè)上選取一句自己最喜歡的箴言，作為全學(xué)期作文寫作的座右銘，并配以必要的裝飾，如簡(jiǎn)筆畫。設(shè)計(jì)一個(gè)目錄表，要求形式新穎，全本的內(nèi)容題目以頁(yè)碼標(biāo)出，一目了然。由此，學(xué)生的主體性增強(qiáng)了，寫作興趣更濃厚了，他們自己創(chuàng)編的欄目加上繪畫、設(shè)計(jì)等附加內(nèi)容，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，而且充分發(fā)揮了獨(dú)立性與創(chuàng)造性，不僅有利于提高寫作能力，審美能力，更是一種綜合性的技能訓(xùn)練。３.鼓勵(lì)學(xué)生投稿。學(xué)生的作文變成鉛字公開發(fā)表，是對(duì)學(xué)生作品的最大肯定與鼓勵(lì)，將會(huì)激發(fā)他們寫作的濃厚興趣與強(qiáng)烈欲望。投稿對(duì)象可以層層深入，步步提高。首先，投向本校文學(xué)社，爭(zhēng)取在?？习l(fā)表優(yōu)秀的作品。事實(shí)證明，學(xué)生的文章一經(jīng)發(fā)表，對(duì)他的鼓舞影響非常大，同學(xué)們爭(zhēng)相傳閱，先睹為快，家長(zhǎng)對(duì)他的贊揚(yáng)，會(huì)令其嘗試到成功的莫大喜悅，由此激發(fā)他喜愛寫作，不斷寫作的內(nèi)在原動(dòng)力，從而真正提高孩子們的寫作水平，達(dá)到“我要作文，做好作文”的理想境界?！矩?zé)編馮立偉】教師的壓力管理春山北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心12355北京青少年服務(wù)臺(tái)浙江溫嶺一小學(xué)生上數(shù)學(xué)課討論時(shí)因故被任課老師揪拉頭發(fā)師德還是心理問(wèn)題造成頭皮大面積腫痛頭部」2002年貴州梅潭縣一小學(xué)班主任羅遠(yuǎn)壽懲罰學(xué)生強(qiáng)迫學(xué)生吃大便,給學(xué)生及全家在身體和精神上造成極大傷害社教師們?cè)趺戳?教師:一個(gè)不值得同情和追捧的階層(轉(zhuǎn)帖)談及教師,許多人都會(huì)脫口而出“行了吧,最缺德的就是教師,工資高高的,還不斷地向?qū)W生家長(zhǎng)吃拿卡要,我還沒見過(guò)幾個(gè)良知尚存的教師呢,米**把她們歸入臭老九,一點(diǎn)都沒歸錯(cuò)類我們這,每年小學(xué)、中學(xué)教師就開始賣名額指標(biāo),許多家境困頓的家庭為了小孩的前途,不得不掏空了家底買指標(biāo),她們的灰色收入稍微統(tǒng)計(jì)一下就讓人咂舌,太黑了,還一個(gè)勁的哭窮真惡心。教師每年都有寒署假,每年拿十三個(gè)月的工資,試問(wèn)還有哪個(gè)職業(yè)享受過(guò)她們這樣的待遇?我們說(shuō)尊重是相互的,任何一個(gè)職業(yè)的人,只要他們尊重群眾,群眾就自然會(huì)尊重他當(dāng)大部分群眾對(duì)他們不滿時(shí),即使“人類靈魂的工程師”、“無(wú)私的蠟燭”等等名號(hào)叫聲再高,也只能令人嗤之以鼻!“學(xué)高為師,身正為范”,現(xiàn)如今能做到這簡(jiǎn)短的八個(gè)字的所謂的“教育工作者”還有幾個(gè)哦?!!!當(dāng)然還有許多需要補(bǔ)充的地方,大家盡可以補(bǔ)充。對(duì)待教師就要像對(duì)待女朋友一樣,要狠不然她們會(huì)覺得你很沒魄力和氣概。***本來(lái)是師范出生,他老人家對(duì)教師有深刻的見地,知道該把她們往哪放,鄧小平不明此理,太寵教師了,結(jié)果實(shí)踐證明鄧小平錯(cuò)了。人人都承認(rèn)人有劣根性,承認(rèn)農(nóng)民有小富即安的小農(nóng)思想,可又有多少人正視和揭示過(guò)教師的劣根性呢