7《一個(gè)消逝了的山村》 教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

2/2新教材統(tǒng)編版語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第二單元第7課教學(xué)設(shè)計(jì)第7課《一個(gè)消逝了的山村》目錄一、素養(yǎng)目標(biāo)二、教學(xué)素養(yǎng)三、預(yù)習(xí)任務(wù)四、作者背景常識(shí)五、鑒賞活動(dòng)六、文本研讀2/2第7課《一個(gè)消逝了的山村》一、素養(yǎng)目標(biāo)1.賞析兩篇散文的語(yǔ)言藝術(shù)。2．體會(huì)作品中的表達(dá)技巧。3．理解兩篇散文所體現(xiàn)的思想情感或生活哲理。二、教學(xué)素養(yǎng)余秋雨先生說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“大自然的景物有百分之一能寫進(jìn)歷史，千分之一能成為景觀，萬(wàn)分之一能激發(fā)詩(shī)情?！边@就是我們賴以生存的大自然的神奇瑰麗之處。她繁富繽紛，延往續(xù)來(lái)，既孕育了萬(wàn)物生靈，又滋潤(rùn)了人類靈魂。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客面對(duì)那即使是只有萬(wàn)分之一才能激發(fā)詩(shī)情的景物，寄懷感慨，與自然同悲喜、共哀樂(lè)。讓我們一起走近作家馮至、賈平凹，聆聽他們與自然的心靈碰撞。三、預(yù)習(xí)任務(wù)（一）給下列加點(diǎn)(紅色)的字注音。采擷(xié)瞬間(shùn)悚然(sǒnɡ)嗥聲(háo)孑然(jié)驟然(zhòu)赭色(zhě)靛藍(lán)(diàn)（二）辨析下列詞語(yǔ)，在橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。1．演變·演化[辨詞]演變：指歷時(shí)較久的發(fā)展變化。重在變的過(guò)程。演化：多指自然界的變化。重在結(jié)果。[運(yùn)用]①人類的歷史演變了幾千年，它們卻在人類以外。②文字有悠久的形成和演變的歷史，并且隨著人類的不斷演化進(jìn)步，還在日益豐富發(fā)展著。2．裝飾·妝飾[辨詞]裝飾：起修飾美化作用的物品；在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀。妝飾：打扮；打扮出來(lái)的樣子。[運(yùn)用]①我不能研究這個(gè)山村的歷史，也不愿用想象來(lái)裝飾它。②就像裝飾精美的房子能給人帶來(lái)愉悅舒適的感受一樣，女子得體合宜的妝飾會(huì)給人賞心悅目的美的享受。3．俯拾皆是·比比皆是[辨詞]兩者都可以形容數(shù)量很多。俯拾皆是：只要彎下身子來(lái)?yè)欤教幎际?。形容地上的某一類東西、要找的某一類例證、文章中的錯(cuò)別字等很多。比比皆是：到處都是這樣，形容非常多?！案┦敖允恰眰?cè)重很容易得到；只用于物，并且只指地上容易得到的小東西，如石頭、貝殼等?！氨缺冉允恰敝恍稳輸?shù)量很多；既可用于物(指大的事物，如建筑物等)，還可用于人。[運(yùn)用]①魯迅所處的時(shí)代是陰霾蔽天、黑云壓城的時(shí)代，諷刺確有對(duì)象，而且俯拾皆是。今天已經(jīng)換了人間，雜文這種形式還用得著嗎？②我不明白，當(dāng)一個(gè)人走過(guò)一棵樹影婆娑的大樹，怎能不感到幸福呢？當(dāng)您能跟一個(gè)您所愛的人說(shuō)話，怎能不感到幸福呢！……世界上這樣美好的事物比比皆是，連最不可救藥的人也會(huì)認(rèn)為它們是美的。（三）請(qǐng)?jiān)谙旅胬ㄌ?hào)處填入本課中的成語(yǔ)并解釋。1．不過(guò)令人遺憾的是，他一生到此都沒(méi)有過(guò)婚戀，如今已59歲了，仍()。釋義：________________________________________________________________2．在()的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，西南聯(lián)大的存在是一種象征、一種精神的標(biāo)注。釋義：________________________________________________________________3．這片海灘貝殼遍布，()，吸引了大批愛好者來(lái)此撿拾。釋義：________________________________________________________________[答案]1.孑然一身孑然一身：孤孤單單一個(gè)人。2．風(fēng)雨如晦風(fēng)雨如晦：指風(fēng)雨交加，白天如同黑夜一樣昏暗。后用來(lái)形容局勢(shì)動(dòng)蕩或社會(huì)黑暗。3．俯拾皆是俯拾皆是：只要彎下身子來(lái)?yè)?，到處都是。形容地上的某一類東西、要找的某一類例證、文章中的錯(cuò)別字等很多。（四）填入下面兩段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(1)我們走入山谷，________，便是我們居住的地方。我們住的房屋，建筑起來(lái)不過(guò)二三十年，我們走的路，是二三十年來(lái)經(jīng)營(yíng)山林的人們一步步踏出來(lái)的。①沿著小溪，走兩三里到了水源，轉(zhuǎn)上山坡②沿著小溪，轉(zhuǎn)上山坡，走兩三里到了水源(2)秋后，樹林顯出蕭疏。剛過(guò)黃昏，野狗便四出尋食，________，做出種種求群求食的嗥叫的聲音。更加上夜夜常起的狂風(fēng)，好像要把一切都給刮走。③有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)在山溝里，有時(shí)近到墻外④有時(shí)近到墻外，有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)在山溝里A．①③ B．①④C．②③ D．②④A[第(1)段中，“走兩三里到了水源”應(yīng)緊承“沿著小溪”，應(yīng)選①；第(2)段聯(lián)系前后文應(yīng)由遠(yuǎn)及近，應(yīng)選③。故選A。]四、作者背景常識(shí)馮至(1905—1993)，原名馮承植，河北涿州人，現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者、翻譯家。早年就學(xué)于北京大學(xué)，1925年參與創(chuàng)辦沉鐘社，發(fā)表了許多詩(shī)與散文。1930年至1935年留學(xué)德國(guó)，其間受到奧地利詩(shī)人里爾克的影響?；貒?guó)后先后任教于同濟(jì)大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)和北京大學(xué)。1964年任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所所長(zhǎng)。作為詩(shī)人的馮至，與卞之琳一起被認(rèn)為是中國(guó)新詩(shī)史上的現(xiàn)代派大家。朱自清曾以其“詩(shī)里耐人沉思的理，和情景交融成一片的理”對(duì)他的《十四行集》做出了很好的總結(jié)。主要作品：詩(shī)集《昨日之歌》《北游及其他》《十四行集》《西郊集》《十年詩(shī)抄》，散文集《山水》，學(xué)術(shù)著作《杜甫傳》《詩(shī)與遺產(chǎn)》，中篇?dú)v史小說(shuō)《伍子胥》等。[名家評(píng)說(shuō)]他是中國(guó)最杰出的抒情詩(shī)人?！斞高@篇文章是作者20世紀(jì)40年代初，在昆明近郊森林中一所孤獨(dú)的小茅屋里創(chuàng)作的。馮至在1985年寫作的《昆明往事》中這樣談及這一“林中小屋”時(shí)期：“我在40年代初期寫的詩(shī)集《十四行集》、散文集《山水》里個(gè)別的篇章，以及歷史小說(shuō)《伍子胥》都或多或少與林場(chǎng)茅屋的生活有關(guān)。換句話說(shuō)，若是沒(méi)有那段生活，這三部作品也許會(huì)是另一個(gè)樣子，甚至有一部分寫不出來(lái)?！绷謭?chǎng)茅屋的生活使馮至零距離地接近了自然和山水，學(xué)會(huì)的是從亙古的大自然中領(lǐng)悟生命和歷史的奧秘。當(dāng)時(shí)，身處自然懷抱中的馮至得以短暫地遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影以及都市的喧嘩，孤獨(dú)地面對(duì)自然，開始思考生命與自然的更深層的維系，寫下了《一棵老樹》《一個(gè)消逝了的山村》等散文精品。五、鑒賞活動(dòng)1.依據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，補(bǔ)充空缺部分。作者選取了一個(gè)已經(jīng)消逝了的山村的自然風(fēng)物，疊加豐富的想象，把一個(gè)山村的過(guò)去和現(xiàn)在交替呈現(xiàn)在讀者面前，賦予對(duì)自然、對(duì)人生的獨(dú)特感悟，讓人生發(fā)出時(shí)空變換、物是人非的慨嘆，寄寓了作者珍愛自然、①、②的美好愿望。①__________②__________[答案]①珍愛生命②共創(chuàng)美好家園2．找出文本中對(duì)應(yīng)部分，將圖示中的空缺部分補(bǔ)充完整。①__________②__________③__________[答案]①抒發(fā)人生感悟②生命的渺小③生命的莊嚴(yán)與神圣六、文本研讀任務(wù)一賞析散文的藝術(shù)手法和語(yǔ)言[學(xué)習(xí)情境]李廣田曾對(duì)馮至的散文做出過(guò)高度評(píng)價(jià)：“又如馮至先生，他近年來(lái)寫了若干散文，實(shí)在都是詩(shī)的，那么明凈，那么含蓄，在平凡事物中見出崇高，在樸素文字中見出華美，實(shí)在是散文中的精品。”馮至的散文，含蓄、飄逸、簡(jiǎn)明、生動(dòng)，而且詩(shī)意盎然。文章通常是由眼前景物生發(fā)聯(lián)想，引發(fā)感悟，在結(jié)構(gòu)上回環(huán)往復(fù)，首尾一貫，顯示出一種從容舒展又嚴(yán)謹(jǐn)完整的藝術(shù)面貌。1．文章第6段用細(xì)膩的筆觸勾勒出一幅最能體現(xiàn)寧?kù)o之美的村女放羊圖，試分析作者是如何描繪的。_____________________________________________________________________[答案]①聯(lián)想、想象。借助畫家的思維，運(yùn)用想象塑造了一個(gè)寧?kù)o幽遠(yuǎn)的畫面，如同一幅清新淡雅的圖畫，生動(dòng)形象地渲染了人物和環(huán)境的自然和諧，詩(shī)意盎然。②動(dòng)靜結(jié)合。通過(guò)對(duì)那純潔而堅(jiān)強(qiáng)的、裝飾著山坡的、從雜草中露出頭來(lái)的鼠麹草，那無(wú)憂無(wú)慮的、聚精會(huì)神的村女，那涌動(dòng)在“四面是山，四面是樹”的曠野中的羊群的描繪，動(dòng)靜結(jié)合，使畫面呈現(xiàn)出鮮明生動(dòng)的視覺(jué)效果，可視感很強(qiáng)。2．馮至散文“那么明凈，那么含蓄，在平凡事物中見出崇高，在樸素文字中見出華美”，結(jié)合文章第7段分析這一特點(diǎn)。_____________________________________________________________________[答案]①文章第7段這幅采菌圖就像一幅色彩絢麗的水墨畫。馮至在比喻、排比句中著重運(yùn)用了豐富的色彩形容詞“紅”“青”“褐”“白”“赭”“靛藍(lán)”等，通過(guò)色彩的搭配加強(qiáng)了畫面的視覺(jué)效果，營(yíng)造了一種色彩的“熱鬧”。②此外，馮至在使用這些顏色形容詞時(shí)，不僅描繪彩菌的色彩斑斕，還賦予彩菌生命的力量：人們的采菌活動(dòng)是一種熱鬧，但熱鬧之中，各人有各人的世界。彩菌色彩的熱鬧和采菌活動(dòng)的熱鬧相得益彰，但又層次分明，前后有序，從而使畫面呈現(xiàn)出氣氛感、整體感和層次感。這充分體現(xiàn)了馮至散文“那么明凈，那么含蓄，在平凡事物中見出崇高，在樸素文字中見出華美”的特點(diǎn)。3．“我愛它那從葉子演變成的、有白色茸毛的花朵，謙虛地?fù)诫s在亂草的中間。但是在這謙虛里沒(méi)有卑躬，只有純潔，沒(méi)有矜持，只有堅(jiān)強(qiáng)?！边@兩句話在句式上有何特點(diǎn)？起到了怎樣的表達(dá)效果？_____________________________________________________________________[答案]先散后整，句式長(zhǎng)短不一，自由活潑生動(dòng)，語(yǔ)氣平和舒緩。①第一句既是長(zhǎng)句又是散句，長(zhǎng)句使得句子表意嚴(yán)密細(xì)致，內(nèi)容豐富，把“我”愛花朵，這些花朵是由葉子演變成的，花朵上面有白色的茸毛以及花朵摻雜在亂草中間等多重信息巧妙糅合，自然流暢；散句則使表達(dá)靈活而有變化。②第二句是短句及整句，運(yùn)用了擬人修辭，通過(guò)對(duì)比的方式把鼠麹草的純潔堅(jiān)強(qiáng)有力地凸顯出來(lái)。句式短小精練，對(duì)稱整齊，簡(jiǎn)潔明快，朗朗上口，富有節(jié)奏感。任務(wù)二理解文章的哲理感悟[學(xué)習(xí)情境]劉勰說(shuō)：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里?！瘪T至以詩(shī)人的眼光透視平凡山水人事，發(fā)現(xiàn)詩(shī)的意味，以散文的形式創(chuàng)造出一種富有張力的詩(shī)的意境，賦予文章以沉思的理趣。學(xué)習(xí)時(shí)要注意對(duì)散文中的人生、自然以及文化意蘊(yùn)進(jìn)行品讀。下面讓我們一起去感受作者與自然的心靈交融吧！4．文章第5～10自然段，作者寫了很多景物，分別生發(fā)了怎樣的聯(lián)想？表達(dá)了怎樣的感悟？請(qǐng)閱讀文本后填寫下表。景物景物特點(diǎn)聯(lián)想感悟小溪清冽、養(yǎng)人想象曾養(yǎng)育過(guò)昔日的人們?nèi)祟惵曄⑾嗤ㄊ簏L草謙虛、純潔、堅(jiān)強(qiáng)①②彩菌點(diǎn)綴、滋養(yǎng)③④有加利樹速長(zhǎng)、最高⑤⑥野狗的嗥聲威脅、嚇人⑦⑧麂子的嘶聲難逃人的詭計(jì)⑨⑩[答案]①少女、村莊②生命的寧?kù)o之美③滋養(yǎng)過(guò)山村里的人④生命的美好⑤崇高的嚴(yán)峻的圣者⑥生命的渺?、吆Ｉ系娘Z風(fēng)，寒帶的雪潮⑧生命對(duì)于疾苦的恐懼⑨幻境⑩生命的莊嚴(yán)與神圣5．文章結(jié)尾，作者說(shuō)“這一切，給我的生命許多滋養(yǎng)”。聯(lián)系全文，概括說(shuō)明消逝了的山村給了作者的生命哪些滋養(yǎng)？作者說(shuō)“但在生命的深處，卻和他們有著意味不盡的關(guān)聯(lián)”，你如何理解？_____________________________________________________________________[答案](1)①消逝了的山村提供了養(yǎng)育作者的物質(zhì)條件；②消逝了的山村讓作者學(xué)會(huì)了謙虛、純潔和堅(jiān)強(qiáng)；③消逝了的山村讓作者懂得了生命的美好與崇高。(2)①作者認(rèn)為人與人，只要有相聯(lián)系的事物，不管時(shí)空的間隔有多遠(yuǎn)，彼此的生命都有聲息相通的地方；②如今土地上的一切曾經(jīng)以坦白和恩惠對(duì)待那消逝了的山村；③現(xiàn)今居住的山村同樣給作者的生命許多滋養(yǎng)。6．文章標(biāo)題為《一個(gè)消逝了的山村》，那么，村莊真的消逝了嗎？結(jié)合文意談?wù)勀愕睦斫狻___________________________________________________________________