版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
心理委員培訓(xùn)之四
團(tuán)體心理輔導(dǎo)
卞小華一、團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的個(gè)人所組成的,他們(1)彼此互動(dòng)(2)互相依存(3)認(rèn)定他們自己也被其他成員認(rèn)為屬于該團(tuán)體(4)遵守團(tuán)體的共同規(guī)范并參與在相互連結(jié)的角色系統(tǒng)內(nèi)(5)彼此影響(6)尋求團(tuán)體的益處(7)追求共同的目標(biāo)?!鼋逃龍F(tuán)體■討論團(tuán)體■任務(wù)團(tuán)體■成長(zhǎng)團(tuán)體■咨詢與治療團(tuán)體■支持團(tuán)體■自助團(tuán)體
Johnson&Johnson(1991)
第一節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)概述
團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理輔導(dǎo)的形式。它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用,促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn),認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我,調(diào)整和改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過(guò)程。當(dāng)代發(fā)展最快的心理咨詢與治療的形式。什么是團(tuán)體輔導(dǎo)?與拓展訓(xùn)練關(guān)系(區(qū)別聯(lián)系)-團(tuán)體輔導(dǎo)的功能-體驗(yàn)“和別人一樣”的感受;-產(chǎn)生歸屬感(認(rèn)同感);-接觸多樣化觀點(diǎn)和意見(jiàn);-得到反饋意見(jiàn);-練習(xí)社會(huì)生活技巧;-間接學(xué)習(xí)。團(tuán)體的不足易產(chǎn)生沖突與競(jìng)爭(zhēng),而造成傷害在團(tuán)體中過(guò)渡袒露自己,引致傷害在組員的壓力下,做不愿做的事或順從多數(shù)人的意見(jiàn)有些組員會(huì)過(guò)渡依賴團(tuán)體來(lái)完成工作有時(shí)會(huì)過(guò)多地花費(fèi)時(shí)間團(tuán)體咨詢中氛圍的變化不安感-期待感孤獨(dú)感-親和感否定感-肯定感肯定感安心感防衛(wèi)的氣氛接納的氣氛?qǐng)F(tuán)體凝聚力
團(tuán)體成員動(dòng)機(jī)的變化個(gè)人經(jīng)歷的過(guò)程踏進(jìn)委身階段經(jīng)歷到安全與溫暖探索個(gè)人的態(tài)度感受價(jià)值與行為與組員進(jìn)行互動(dòng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)態(tài)度價(jià)值觀信念發(fā)生改變行為變化繼續(xù)改變與成長(zhǎng)由(2),個(gè)體歸納分析出一些概念、原則,促進(jìn)新的自我了解。(3)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)(1)經(jīng)過(guò)與他人分享自己經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,回顧并整理自己的感受和看法。(2)嘗試將新的自我發(fā)現(xiàn)或習(xí)得的概念、原則應(yīng)用到團(tuán)體以外的情境中。(4)團(tuán)體中自我認(rèn)識(shí)的變化團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)需要遵守的規(guī)范1.保守秘密,尊重每位成員的隱私,不把在團(tuán)體活動(dòng)中了解到的信息外傳;2.坦率真誠(chéng)地與其他團(tuán)體成員進(jìn)行交流,不掩飾自己的真實(shí)情感;3.按時(shí)參加每次團(tuán)體活動(dòng),不遲到,不缺席。參加團(tuán)體活動(dòng)時(shí),注意力集中,不接打手機(jī),看報(bào)紙,做旁務(wù)等。4.尊重他人,仔細(xì)傾聽(tīng),不隨意打斷別人的發(fā)言。5.廣泛交流,避免只與自己喜歡的團(tuán)體成員溝通等。
二、班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)
班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)以全班學(xué)生為對(duì)象,運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略或方法,借助團(tuán)體互動(dòng),協(xié)助學(xué)生重新評(píng)估自己的思想、情感和行為,調(diào)整認(rèn)知與增進(jìn)因應(yīng)能力,以預(yù)防或解決問(wèn)題并激發(fā)學(xué)生潛能。(李坤崇,1998)班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)是由教師與學(xué)生共同設(shè)計(jì)、進(jìn)行與參與,是一種充分運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力的助人歷程。(樊富珉,2005)班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)
輔導(dǎo)對(duì)象:全班學(xué)生,不能篩選團(tuán)體規(guī)模:四五十人,多則七八十人輔導(dǎo)者:班主任或心理老師或心理委員團(tuán)體性質(zhì):心理教育團(tuán)體
班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的活動(dòng)時(shí)間一般是用班會(huì)、課外活動(dòng)、或配合課程教學(xué);班級(jí)輔導(dǎo)的內(nèi)容通常是以適合該年級(jí)學(xué)生的問(wèn)題或大家所共同關(guān)心的主題,以團(tuán)體活動(dòng)的方式進(jìn)行。例如,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、自我發(fā)展、人際關(guān)系、生涯規(guī)劃等。在團(tuán)體活動(dòng)過(guò)程中,由于師生的互動(dòng)所形成的團(tuán)體動(dòng)力,從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)自我的了解,對(duì)環(huán)境加深認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)班級(jí)輔導(dǎo)的定位是在預(yù)防與發(fā)展的輔導(dǎo)層次。班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)施
班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用實(shí)例●新團(tuán)體形成(如新生入學(xué)教育活動(dòng))●班級(jí)活動(dòng)(如班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng))●課堂教學(xué)(生物、語(yǔ)文、物理、美術(shù)等)●學(xué)生特殊群體(貧困生、單親子女等)第二節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法
1.團(tuán)體討論:就團(tuán)體共同關(guān)心的比較有意義的問(wèn)題展開(kāi)交流與討論,使問(wèn)題更加清楚,達(dá)成共識(shí)。2.角色扮演法:讓團(tuán)體成員依據(jù)一定的故事情節(jié),簡(jiǎn)單模仿故事中的人物,體驗(yàn)不同的社會(huì)角色,達(dá)到理解他人、最近相互了解的目的。3.行為訓(xùn)練法:安排一定的訓(xùn)練任務(wù),要求組員按時(shí)完成,以達(dá)到養(yǎng)成良好行為、克服不良行為的目的。遵循原則:從容易到難;示范性原則;及時(shí)強(qiáng)化原則。訓(xùn)練程序:情景的選擇與描述—確定訓(xùn)練目標(biāo)—團(tuán)體討論—提供示范—正式訓(xùn)練—總結(jié)與評(píng)價(jià)。
4.心理劇是通過(guò)特殊的戲劇化形式,讓組員扮演某種角色(角色扮演),借助某種心理沖突情景下的自發(fā)表演,主角的人格結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系、心理沖突和情緒問(wèn)題逐漸呈現(xiàn)與“舞臺(tái)”,在主試的間接干預(yù)和同臺(tái)參演者的協(xié)助下,使心理問(wèn)題得到解決的一種團(tuán)體心理咨詢與治療的形式?;疽兀簩?dǎo)演、主角、配角、觀眾和舞臺(tái)。表演過(guò)程:暖身—表演—分享與討論。基本技術(shù):自我介紹,角色轉(zhuǎn)換,獨(dú)白,替身技術(shù),鏡照技術(shù),夢(mèng)幻商店,未來(lái)投射等。
5.敏感性訓(xùn)練。是一種從團(tuán)體心理治療法發(fā)展起來(lái)的團(tuán)體訓(xùn)練技術(shù),即對(duì)正常人在群體中的人際技能及其有效性獲得反饋的方法。6.認(rèn)知—行為改變法。通過(guò)改變當(dāng)事人的認(rèn)知—心理意象、觀點(diǎn)、信念和思維方式,重建其理性化思考,進(jìn)而改變情感體驗(yàn)與行為模式的方法。其主要技術(shù)包括:理性情緒療法、自我指導(dǎo)訓(xùn)練、應(yīng)對(duì)技巧訓(xùn)練、內(nèi)隱示范等。
活動(dòng)形式:游戲活動(dòng)測(cè)量活動(dòng)心象活動(dòng)體操活動(dòng)角色扮演活動(dòng)討論活動(dòng)
頭腦風(fēng)暴活動(dòng)自我陳述活動(dòng)參觀與示范活動(dòng)電教活動(dòng)展示活動(dòng)面詢活動(dòng)情境陶冶活動(dòng)媒體運(yùn)用:錄音、幻燈、影視、錄像、投影片;身體接觸:信任跌倒、盲行、微笑握手等;角色扮演:心理劇、布偶劇、生活演練等;繪畫(huà)運(yùn)用:自我畫(huà)像、家庭樹(shù)、理想畫(huà)等;紙筆聯(lián)系:生命線、走出圈外、價(jià)值觀探索等;未完成句:引導(dǎo)思考與表達(dá)的活動(dòng);人際溝通:回旋溝通、優(yōu)點(diǎn)轟炸、互留贈(zèng)言等;幻想技術(shù):玫瑰旅程、生涯幻游、突破困境娛樂(lè)性活動(dòng):棒打無(wú)情郎、合唱等團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)1.反應(yīng)技術(shù)。包括傾聽(tīng)組員的言語(yǔ),還有復(fù)述、反映與澄清等。2.互動(dòng)技術(shù)。首先要建立關(guān)系,另外有解說(shuō)、聯(lián)結(jié)、促動(dòng)、溝通以及保證、鼓勵(lì)和支持的技術(shù)也很重要。3.行動(dòng)的技術(shù)。主要包括適時(shí)和適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、面質(zhì)、調(diào)停、聚焦和示范。
團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)
(一)團(tuán)體輔導(dǎo)的結(jié)構(gòu)1.熱身活動(dòng)(通過(guò)游戲等引出主題)2.小知識(shí)(提供訓(xùn)練的基本信息)3.心理游戲(用心理劇、角色模擬等形式,進(jìn)行小組互動(dòng))4.小組討論(談感受,分享成功與體驗(yàn))5.總結(jié)(小結(jié)歸納,加深印象)
團(tuán)體歷程與結(jié)構(gòu)次數(shù)目的與名稱(chēng)活動(dòng)與流程
一相見(jiàn)歡說(shuō)聲嗨、小小記者、規(guī)范書(shū)二團(tuán)體凝聚解方程式、洗衣機(jī)三當(dāng)我生氣時(shí)心情疊疊樂(lè)、制作玩偶四生氣的表達(dá)大富翁—角色扮演五認(rèn)識(shí)自我自我畫(huà)像(興趣、優(yōu)缺點(diǎn))六價(jià)值澄清價(jià)值觀大拍賣(mài)七贊美與肯定優(yōu)點(diǎn)大轟炸八回顧與珍重回顧與許愿、祝福1、熱身(破冰)2、分組與自我探索3、團(tuán)體的建設(shè)4、團(tuán)體的告別5、活動(dòng)反饋熱身1:
目的:盡快相互熟悉,形成團(tuán)體;體驗(yàn)團(tuán)體形成的有效方法
每一組圍一個(gè)圓圈。按照下列句式介紹自己:第一個(gè)人:我是來(lái)自…的….(自己的特點(diǎn))某某某從第二人開(kāi)始:我是坐在來(lái)自…的….(自己的特點(diǎn))某某某旁邊的來(lái)自…的….(自己的特點(diǎn))某某某我期望在這個(gè)班里…愿意為這個(gè)班…的某某某每個(gè)人都要將你前面的人的介紹重復(fù)一遍最后一個(gè)人負(fù)責(zé)向全體介紹本組成員形成團(tuán)體的方法(總結(jié))抓鬮隨機(jī)組合法內(nèi)外圈組合法輪流報(bào)姓名重復(fù)輪流報(bào)姓名介紹同伴重復(fù)兩人小組互相熟悉熱身2《蘇東坡畫(huà)竹》1、左手掌心向下,右手豎起食指。
2、前后2排學(xué)員彼此以左手掌心和右手食指互相連結(jié),圍成環(huán)狀。
3、我講故事,大家聽(tīng)到“竹”字,用自己的左手掌去抓別人的食指,而自己的右手食指必須同時(shí)逃開(kāi)。
(二)系列團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)的程序
程序一:熱身引導(dǎo)其目的是為了引發(fā)個(gè)人參加團(tuán)體的興趣和需要,讓成員彼此認(rèn)識(shí)跨越溝通的障礙,有的小組會(huì)產(chǎn)生隊(duì)名和隊(duì)呼(目標(biāo)口號(hào)),互相建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系(或稱(chēng)小組建立)。小團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)大綱時(shí)間河---做團(tuán)體流程回顧,選出最喜歡的活動(dòng)團(tuán)員互相反饋成果驗(yàn)收彼此祝福十、年輕不要留白使成員就最近引起情緒之生活事件進(jìn)行表達(dá)與傾聽(tīng)活動(dòng)使成員學(xué)習(xí)如何做反饋練習(xí)言語(yǔ)的表達(dá)與傾聽(tīng)減少言語(yǔ)攻擊和身體的攻擊九、你說(shuō)我聽(tīng)檢查個(gè)人生氣的不良認(rèn)知教導(dǎo)生氣時(shí)正向的自我內(nèi)言教導(dǎo)如何說(shuō)出自己情緒檢核個(gè)人生氣時(shí)的自我認(rèn)知運(yùn)用自我內(nèi)言控制生氣練習(xí)表達(dá)怒氣八、生活造句擬定行為修正計(jì)劃討論個(gè)人行為修正計(jì)劃之可行性修正一項(xiàng)攻擊行為提高控制能力減少攻擊行為七、希望工作計(jì)劃激發(fā)成員針對(duì)「老何買(mǎi)賣(mài)電視機(jī)」情形提出自己的意見(jiàn)請(qǐng)成員與不同意見(jiàn)的成員進(jìn)行討論了解人有不同的思考路徑培養(yǎng)彈性民主的態(tài)度減少因意見(jiàn)不合導(dǎo)致之沖突六、買(mǎi)賣(mài)電視機(jī)演戲接龍:使成員就領(lǐng)導(dǎo)者所提供的劇情繼續(xù)編劇演出介紹A-B-C理論認(rèn)識(shí)A-B-C理論察覺(jué)非理性信念對(duì)行為影響五、老何的故事回憶個(gè)人生氣情境的生理反應(yīng)觀察他人生氣時(shí)面部表情及肢體動(dòng)作察覺(jué)自己生氣時(shí)的生理反應(yīng)特征敏覺(jué)他人生氣時(shí)的外顯反應(yīng)四、情緒溫度計(jì)成員說(shuō)出平日常遇沖突之情境成員分享自己處理沖突方式全體成員分析各種處理方式之優(yōu)缺點(diǎn)察覺(jué)自己和他人處理沖突情境的差異減少攻擊行為三、我有話要說(shuō)學(xué)校生活回顧分析成功原因分享成功經(jīng)驗(yàn)使成員意識(shí)到成功是可遇可求使成員了解成功所需付出代價(jià)而有心理準(zhǔn)備增進(jìn)成員彼此了解二、彩虹夢(mèng)團(tuán)體形成「大家一起來(lái)」---猜規(guī)范游戲說(shuō)明團(tuán)體性質(zhì)使成員互相認(rèn)識(shí)建立團(tuán)體規(guī)范一
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年度茶樓與茶葉種植基地合作租賃協(xié)議4篇
- 2025年度拆除工程噪聲及揚(yáng)塵控制合同4篇
- 2025年度智能倉(cāng)儲(chǔ)廠房購(gòu)買(mǎi)及自動(dòng)化解決方案合同4篇
- 專(zhuān)屬2024版月餅銷(xiāo)售代理協(xié)議版B版
- 二零二五年度綠色能源項(xiàng)目商鋪?zhàn)赓U合同樣本2篇
- 2024物流企業(yè)融資租賃合同
- 2025年度廠房墻地磚節(jié)能減排改造項(xiàng)目合同3篇
- 2024版螺旋鋼管買(mǎi)賣(mài)合同書(shū)
- 2025年廠區(qū)光伏發(fā)電與配電一體化工程承包合同4篇
- 2024照明工程分包合同
- 2024年江西省“振興杯”家務(wù)服務(wù)員競(jìng)賽考試題庫(kù)(含答案)
- 吉林省2024年中考物理試題(含答案)
- 長(zhǎng)鏈氯化石蠟
- 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)解方程計(jì)算題
- 春節(jié)英語(yǔ)介紹SpringFestival(課件)新思維小學(xué)英語(yǔ)5A
- 進(jìn)度控制流程圖
- 2023年江蘇省南京市中考化學(xué)真題
- 【閱讀提升】部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元閱讀要素解析 類(lèi)文閱讀課外閱讀過(guò)關(guān)(含答案)
- 現(xiàn)在完成時(shí)練習(xí)(短暫性動(dòng)詞與延續(xù)性動(dòng)詞的轉(zhuǎn)換)
- 產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控方案
- 物業(yè)總經(jīng)理述職報(bào)告
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論