云南省初中學(xué)業(yè)水平考試物理備考策略3

2016初中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)備考策略探討

江蘇物理特級(jí)教師黃恕伯：知識(shí)并不一定是解答題目的關(guān)鍵，很多難題都是難在能力、意識(shí)、習(xí)慣等非知識(shí)素質(zhì)方面。“過(guò)程”對(duì)學(xué)生獲得體驗(yàn)、增強(qiáng)意識(shí)、掌握方法、發(fā)展能力方面具有不可替代的作用。學(xué)生要獲得全面的學(xué)習(xí)素質(zhì)，必需經(jīng)歷全面的學(xué)習(xí)過(guò)程。

安徽省教科院楊思鋒老師：實(shí)現(xiàn)中考理想結(jié)果的前提和基礎(chǔ)都是高質(zhì)量的日常課堂教學(xué)。

我的思考：學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過(guò)程和規(guī)律的探究過(guò)程,再到知識(shí)的遷移提出問(wèn)題：1.日常課堂教學(xué)，特別是畢業(yè)年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)重視哪些問(wèn)題？我的思考：教學(xué)目標(biāo)、有效教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生2.如何培養(yǎng)學(xué)生的能力？我的思考：思維過(guò)程、自主學(xué)習(xí)3.何謂“經(jīng)歷全面的學(xué)習(xí)過(guò)程”？過(guò)去我們和教育發(fā)達(dá)地區(qū)的差距主要是教育資源造成的，近幾年隨著教育信息化的發(fā)展，教學(xué)資源上的差距越來(lái)越小，落后的主要原因是教育教學(xué)的理念。壹對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的認(rèn)識(shí)貳《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《云南省初中學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明》解讀叁云南省學(xué)業(yè)水平考試物理試卷特點(diǎn)分析肆2016年學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)備考策略目錄初中學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)：1.是終結(jié)性考試，同時(shí)是高中階段學(xué)校招生錄取的主要依據(jù)，故也屬于選拔性考試，是建立在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上的選拔；要考慮考生升入高中后繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛力能力，因此仍要堅(jiān)持既重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的考查，又要堅(jiān)持考查考生的學(xué)科能力的原則。2.是鍛煉人內(nèi)在精神的一種特殊而有效的形式。

復(fù)習(xí)教學(xué)的原則：

1.不能以損害學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)愿望為代價(jià)

2.以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)能力為根本

3.注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用在復(fù)習(xí)中鞏固物理學(xué)習(xí)和探究的方法不能忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)課標(biāo)修訂的目標(biāo)和具體變化課標(biāo)修訂的目標(biāo)和具體變化課標(biāo)修訂的目標(biāo)和具體變化學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解讀依據(jù)目的原則內(nèi)容和目標(biāo)要求《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，結(jié)合我省所用人教版、滬科版初中物理教材和我省教學(xué)實(shí)際制定的。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的目的：指導(dǎo)性：正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，要能引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勇于科學(xué)探究，樂于在生活中應(yīng)用物理；要體現(xiàn)課改精神，引導(dǎo)教師關(guān)注課程改革，積極改進(jìn)初中物理教學(xué)?？茖W(xué)性：試題要符合教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）及物理學(xué)科的規(guī)范，試題正確、無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，表述簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)、流暢，問(wèn)題明確，試卷布局合理、規(guī)范、美觀、有利于考生作答。公平性：試題要體現(xiàn)選拔考試的功能，注重能力及方法考查。不出繁、偏、怪試題，重點(diǎn)題不使用陳題。適切性：試題要符合云南省初中物理教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，控制試卷難度及難度分布，以區(qū)分不同層次的考生，較好的體現(xiàn)考試的選拔性功能。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的原則：評(píng)價(jià)內(nèi)容和目標(biāo)要求：3.4.6通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。

3.4.7了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的意識(shí)。修訂稿內(nèi)容和目標(biāo)要求：黃恕伯老師：學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)化初中物理教學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域中只設(shè)立了解、認(rèn)識(shí)、理解三個(gè)層次，不再使用“初步認(rèn)識(shí)”、“大致了解”等介于兩者之間的說(shuō)法。通過(guò)一定的行為動(dòng)詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述，使教學(xué)要求進(jìn)一步得到明確。內(nèi)容和目標(biāo)要求：說(shuō)明:不能這樣認(rèn)為。理解和了解，是解決問(wèn)題時(shí)的心智技能水平；計(jì)算，是解決問(wèn)題的形式。這兩者之間沒有刻板的必然聯(lián)系。理解的內(nèi)容，當(dāng)然要求會(huì)計(jì)算；了解的，也可以計(jì)算。問(wèn)題：壓強(qiáng)、歐姆定律、電功和電功率等內(nèi)容在修訂時(shí)，刪去了“能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算”這句話，是否不要求計(jì)算？機(jī)械效率的要求下調(diào)為了解層次，是否不要求計(jì)算？理解和了解的區(qū)別在于：理解需達(dá)到轉(zhuǎn)化的水平；而了解只要通過(guò)回憶就能解決問(wèn)題，其情景是常見的、書上的。黃恕伯老師：學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)化初中物理教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求：“知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系”，改為“知道波長(zhǎng)、頻率和波速”。

內(nèi)容和目標(biāo)要求：（2011潛江）1．廣播電臺(tái)是通過(guò)____________傳遞信息的；江漢人民廣播電臺(tái)的頻率是750kHz，它的波長(zhǎng)為___________m。

2.4.6知道電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。了解電磁波的應(yīng)用及其對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響。試卷分值：滿分100分，時(shí)間90分鐘（2015年100分鐘）考查內(nèi)容：包括科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)探究。

2016年學(xué)業(yè)水平考試試卷結(jié)構(gòu)與考試時(shí)間的調(diào)整：2016年學(xué)業(yè)水平考試試卷結(jié)構(gòu)與考試時(shí)間的調(diào)整：對(duì)日常訓(xùn)練及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握一、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查：

考基礎(chǔ)知識(shí)不等于考機(jī)械記憶，而是重在考查對(duì)概念本質(zhì)性的理解及知識(shí)的建立過(guò)程。

（2013，云南省）1．下列有關(guān)物理學(xué)史的說(shuō)法正確的是A．牛頓第一定律是伽利略總結(jié)牛頓等人的研究結(jié)果得出的B．阿基米德原理就是杠桿的平衡條件C．歐姆發(fā)現(xiàn)了同一段導(dǎo)體中的電流跟電壓和電阻之間的定量關(guān)系D．法拉第電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)表明，電流的周圍存在磁場(chǎng)(2015,云南省)13.民間藝人制作“糖畫”時(shí)，先將白糖

（填寫物態(tài)變化名稱）成糖漿，用勺舀起糖漿在光滑的大理石板上繪制蝴蝶、魚等圖案，等石板上的糖

（“吸收”或“放出”）熱量后就凝固成了栩栩如生的“糖畫”。一、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查：

將對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查設(shè)置在不同的情景中，以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是否全面、深刻。5．乒乓球的直徑被加大后，提高了乒乓球比賽的觀賞性?，旣愓J(rèn)為直徑增加了，乒乓球的彈性減弱了，吉姆認(rèn)為乒乓球彈性是否減弱必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。能夠驗(yàn)證瑪麗的說(shuō)法是否正確的是A.把直徑不同的乒乓球擲向豎直墻壁，比較反彈后落地的距離B.把直徑不同的乒乓球拋向地面，比較落地后反彈的高度C.把直徑不同的乒乓球在不同高度由靜止釋放，比較落地后反彈的高度D.把直徑不同的乒乓球在同一高度由靜止釋放，比較落地后反彈的高度對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的考查一、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查：

將基本知識(shí)與基本技能放在真實(shí)生動(dòng)的情景中進(jìn)行考查，強(qiáng)調(diào)靈活地運(yùn)用基本知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的命題思想。二、重視物理實(shí)驗(yàn)，加大對(duì)科學(xué)探究的考查：二、重視物理實(shí)驗(yàn)，加大對(duì)科學(xué)探究的考查：二、重視物理實(shí)驗(yàn)，加大對(duì)科學(xué)探究的考查：二、重視物理實(shí)驗(yàn)，加大對(duì)科學(xué)探究的考查：二、重視物理實(shí)驗(yàn)，加大對(duì)科學(xué)探究的考查：從多層次考查學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)踐能力。二、重視物理實(shí)驗(yàn)，加大對(duì)科學(xué)探究的考查：二、重視物理實(shí)驗(yàn)，加大對(duì)科學(xué)探究的考查：(2013,云南?。?3．(8分)小明觀察發(fā)現(xiàn)，彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是均勻的，由此他猜想彈簧的伸長(zhǎng)皇與它受到的拉力成正比。為了驗(yàn)證猜想，小明決定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（難度----5:1:2）(1)要完成實(shí)驗(yàn)，除了需要如圖l2中所示的一根兩頭帶鉤的彈簧、若干相同的鉤碼(每個(gè)鉤碼重力已知)、鐵架臺(tái)以外，還需要的測(cè)量?jī)x器是

。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后小明記錄數(shù)據(jù)如下表，表中數(shù)據(jù)明顯錯(cuò)誤的是第

次實(shí)驗(yàn)。(2)去除錯(cuò)誤的一組數(shù)據(jù)，在圖13中作出彈簧伸長(zhǎng)量與所受拉力的關(guān)系圖線。(3)由圖像可驗(yàn)證小明的猜想是

的(填“正確”或“錯(cuò)誤”)。(4)小華認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中可以用彈簧測(cè)力計(jì)代替鉤碼。他的做法是：用彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤勾住彈簧下端向下拉來(lái)改變力的大小，力的數(shù)值由彈簧測(cè)力計(jì)讀出。你認(rèn)為用彈簧測(cè)力計(jì)好，還是用鉤碼更好一些?答：

；理由是：

。二、重視物理實(shí)驗(yàn)，加大對(duì)科學(xué)探究的考查：23．（7分）為安全起見，媽媽為小明買了一塊浮板輔助練習(xí)游泳。媽媽認(rèn)為浮板能漂在水面上是因?yàn)樗p，小明認(rèn)為媽媽的說(shuō)法不對(duì)，科學(xué)的說(shuō)法是因?yàn)楦“宓拿芏缺人拿芏刃?。為?yàn)證自己的說(shuō)法，小明設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：(1)找一根輕質(zhì)均勻木棍、細(xì)繩（質(zhì)量忽略不計(jì)）和一塊標(biāo)有“凈重115g”字樣的新肥皂，用如圖16所示的方法進(jìn)行測(cè)量。測(cè)量時(shí)，使木棍在____位置平衡，記下A、B的位置，用刻度尺測(cè)出OA=10cm，OB-40cm，則浮板的質(zhì)量為

kg。(2)把浮板壓入裝滿水的桶中剛好浸沒，用塑料袋（質(zhì)量忽略不計(jì)）收集溢出的水，用(1)所述方法測(cè)得溢出水的質(zhì)量為4.6kg，則浮板的體積為

m3，密度為

kg/m3；用刻度尺測(cè)肥皂的長(zhǎng)、寬、厚，算出肥皂的密度為1.33xl03kg／m3。浮板在水中漂浮而肥皂在水中下沉，說(shuō)明小明的說(shuō)法是正確的。小明用此浮板游泳時(shí)浮板受到的最大浮力為______N。(3)根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，媽媽說(shuō)原來(lái)用密度比水小的材料制成的物體才能漂浮在水上，這種說(shuō)法____（選填“正確”或“不正確”）。請(qǐng)舉例說(shuō)明

.（2013，云南?。?6.如圖4所示為分別測(cè)量小燈泡l和定值電阻R后得到的I-U關(guān)系圖線。由圖可知，隨著電壓的升高，L的阻值逐漸變

，R的阻值為

Ω。三、注重學(xué)科滲透：通過(guò)圖像得出各物理量之間的關(guān)系（函數(shù)關(guān)系）。三、注重學(xué)科滲透：通過(guò)圖像獲取信息。（2014，云南?。┒緛?lái)臨，小王給奶奶買了一個(gè)“暖手寶”。該“暖手寶”加熱過(guò)程中所產(chǎn)生的電熱與時(shí)間的關(guān)系如圖1所示，由此可知該“暖手寶”加熱時(shí)的功率約為A．2400W

B．400WC．40WD．24W

三、注重學(xué)科滲透：通過(guò)描點(diǎn)法得到圖像，直觀反映規(guī)律。（2013，云南?。?5(8分)某物理興趣小組的同學(xué)，用煤爐給lOkg的水加熱，同時(shí)他們繪制了如圖l4所示的加熱過(guò)程中水溫隨時(shí)間變化的圖線。若在6min內(nèi)完全燃燒了2kg的煤，水的比熱容為4.2×103J／(kg·℃)，煤的熱值約為3×107J／kg。求：(1)煤完全燃燒產(chǎn)生的熱量：(2)經(jīng)過(guò)6min時(shí)間加熱，水所吸收的熱量；(3)煤爐燒水時(shí)的熱效率。三、注重學(xué)科滲透：通過(guò)圖像間接給出已知量（讀圖獲取信息）。（能力）三、注重學(xué)科滲透：通過(guò)圖像間接給出已知量（讀圖獲取信息）。（能力）（2015，云南?。?．圖2為燈L1、L2的U-I圖像，根據(jù)圖像可知A.通過(guò)L2的電流為0.2A時(shí)，L2兩端的電壓為100VB.電壓為160V時(shí)，通過(guò)Ll的電流