植物的呼吸作用2(有氧呼吸和無氧呼吸)分析課件

植物的呼吸作用2(有氧呼吸和無氧呼吸)分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。植物的呼吸作用2(有氧呼吸和無氧呼吸)分析植物的呼吸作用2(有氧呼吸和無氧呼吸)分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。個植物的呼吸作用主要內(nèi)容呼吸作用的過程及意義2)環(huán)境條件對呼吸作用的影響3呼吸作用與園林植物生產(chǎn)語言的歧義，是指在特定語境中，因語音、詞匯、句法結(jié)構(gòu)、語境等因素的作用，使語言表達(dá)具有多重性，即某種表達(dá)形式有兩種或幾種不同的解釋。這是在不同語言中和同一語言的不同層面普遍存在的語言現(xiàn)象，英語也不例外。不同的文化背景、認(rèn)知心理、思考習(xí)慣，也會產(chǎn)生理解歧義。在正常的語言交際中，我們可利用具體語境，采取一些辦法，避免這種因表達(dá)不明確而在傳遞信息時潛在的語言障礙，順利進(jìn)行交流。但語言中的語音歧義、詞匯歧義和句法歧義等也有積極作用。如果利用好歧義，能有出人意料的效果。有許多幽默語言，就是因為巧妙利用了歧義而產(chǎn)生的。幽默是人類思維的結(jié)晶，智慧的花朵，是高級的精神活動。幽默作為一種獨特的文化現(xiàn)象，一種充滿生機(jī)的語言藝術(shù)，體現(xiàn)出機(jī)敏、含蓄、戲謔的特點，具有怡情益智的效果。許多幽默使人既感到輕松愉快，又覺得另有深意。要欣賞幽默的內(nèi)容，不僅要具備較高的領(lǐng)悟能力，較豐富的聯(lián)想能力，還要具備相當(dāng)?shù)恼Z言知識，才能體味幽默這種智慧、機(jī)巧、語言相互結(jié)合的藝術(shù)的樂趣。教育家米斯維特洛夫把幽默稱作教學(xué)活動中的“第一位的助手”，這體現(xiàn)出幽默的教學(xué)語言是教師的教學(xué)才干的重要構(gòu)成因素?？梢哉f，幽默是緊張的課堂教學(xué)的調(diào)和劑。因此，教師在課堂上穿插一些含有歧義特點的幽默的例子，可以調(diào)動學(xué)生的興趣，促進(jìn)課堂氣氛的活躍，使學(xué)生的思維活動處在興奮的層次，集聚學(xué)生對講授內(nèi)容的注意力，從而把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R講授寓于快樂的學(xué)習(xí)活動中；同時，還可以使學(xué)生認(rèn)識到切實掌握好語言的重要性，提高對文章的閱讀理解水平，在口語的表達(dá)和寫作方面做到精準(zhǔn)。我在平時很留意因歧義而導(dǎo)致的幽默語言，在課堂上我根據(jù)學(xué)生水平，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作了不少介紹。因為英語作為一種同音單詞多、詞匯豐富、句法靈活的語言，為歧義形式的幽默的產(chǎn)生提供了獨特優(yōu)勢，因此若幫助學(xué)生認(rèn)識歧義的積極方面，學(xué)習(xí)、運用它，很有必要。下面主要以因一詞多義而產(chǎn)生的歧義所引發(fā)的幽默為例來談一談。（1）Teacherofcivics：Who’stheSpeakeroftheHouse？Smartkid：mother.在這個簡單的對話中，“house”是一個多義詞詞語，在對話的語境中，老師問的“house”所指的是“議會”，“theSpeakeroftheHouse”所指的是議會的“議長”，而回答問題的那個孩子大約因為不明白詞的多義性，或者不明白“theSpeakeroftheHouse”的特定含義，也或許是專門調(diào)皮，把該問題回答成“mother（家庭）”了。也許該學(xué)生本無意幽默，但幽默自在其中。（2）老師問學(xué)生羅馬是什么時候建成的，?W生回答：“晚上?！崩蠋熀芷婀郑穯柶涞览怼W(xué)生回答說：“YousaidRomewasnotbuiltinaday.”本句中的“day”可以指“白天”，也可以指表示時間的“天”。而“Romewasnotbuiltinaday.”中間的day應(yīng)是第二個含義，也就是“羅馬不是一天建成的”。而學(xué)生把day理解成“白天”的意思，那么羅馬城自然是晚上竣工的嘍。（3）A：Whyistheriverrich？B：Becauseithastwobanks.“Bank”這個詞含有“銀行”和“河岸”等義項。有兩個“銀行”的“river”，自然可以算是“富有”的了。這是利用“bank”的一詞多義這種產(chǎn)生話語歧義的客觀基礎(chǔ)而一語雙關(guān)，制造出一種輕度幽默。有人把它翻譯為：A：為什么河水很富有？B：因為它總是向前（錢）流/因為它年年有魚（余）。這樣的翻譯雖然沒有拘泥于原文，體現(xiàn)出“bank”含有“銀行”和“河岸”這兩個義項，但是也利用了漢語的同音雙關(guān)的修辭特點，讓不懂英語的人也能夠感受到其中的幽默。（4）Betterlatethanthelate.這是美國某地高速公路上樹著的一塊牌子上的提示語，意為“遲到總比喪命好”。它利用“l(fā)ate”有“遲到”和“已故”這兩個含義，又恰當(dāng)?shù)亟栌昧宋鞣饺耸熘闹V語“Betterlatethannever（遲做也比不做好）”。這樣的表述充滿了幽默感，友善的勸告起到了提醒司機(jī)別開快車的目的，讓人過目不忘，避免了一般警示語給人的那種冷冰冰的感受，可謂既莊且謔。（5）“Thisisawhitehotel”Hesaid.Ilookedaround“Itisn’twhitesuchacolorneedsagreatdealofcleaning”Isaid“ButIdon’tthinkImind.”這個例子中，旅館的經(jīng)營者給住宿的黑人傳達(dá)的信息是：本旅館是供白人住宿的，不提供給黑人住宿。而黑人“我”卻有意把“whitehotel”理解成“白顏色的旅館”，并且還挑毛病嫌棄這家旅館不夠干凈，不過他并不介意的。在這里，住宿的黑人故意地曲解了旅館的經(jīng)營者的話語指向，不軟不硬地表達(dá)了自己的意思，以對自己有利，語含幽默機(jī)趣。善于從語音、詞匯、句法等方面分析英語中的歧義這種創(chuàng)造幽默所依賴的語言手段，是領(lǐng)會并且欣賞英語中的幽默所需要知識儲備之一。利用幽默語段中的歧義材料，分析英語語言中各層面的相互關(guān)系，既能有效地喚起學(xué)生的求知欲，還可使學(xué)生在會意的笑聲中學(xué)習(xí)語言，提高理解能力和運用能力，領(lǐng)略英語語言文化的獨特魅力。悟性好的學(xué)生還可以借此明了某些幽默語言的產(chǎn)生機(jī)制，并在把握好分寸感的基礎(chǔ)上運用它，在交流中使語言含蓄雋永?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，只有通過實驗，學(xué)生才能認(rèn)識事物的感性特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識、探索化學(xué)奧妙的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力、理解能力和動手能力。目前，我們農(nóng)村初中缺器材、少藥品、無實驗員、教師任課雜等現(xiàn)象導(dǎo)致很多實驗難做。在教學(xué)中，我想方設(shè)法準(zhǔn)備實驗，以下是我的一些做法：一、自制實驗器材，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力我們地處貧困縣最邊遠(yuǎn)的山區(qū)，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，實驗室的裝備很低，很多器材缺乏，導(dǎo)致很多實驗無法操作。我就指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中的常見用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器或找實驗儀器的替代品。如：在學(xué)習(xí)化學(xué)藥品的取用時，固體藥品、液體藥品的取用是初中化學(xué)實驗的基本操作，今后的任何實驗都離不開這些基本操作。因此，同學(xué)們親自動手非常重要，但試管、藥匙、鑷子、滴管都不夠。我就組織學(xué)生到農(nóng)村合作醫(yī)療站去找廢棄的一次性醫(yī)用注射器代替滴管，藿香正氣液或葡萄糖口服液空瓶代替試管，家里不用的勺子代替藥匙，兩根小木棍代替鑷子。這樣，同學(xué)們?nèi)巳硕伎梢詣邮謱嶒灹?。在學(xué)習(xí)水的凈化時，過濾是我們掌握的重要方法。過濾時的幾點注意事項即一貼、二低、三靠，同學(xué)們必須掌握，但光憑老師講或老師演示實驗，同學(xué)們都難以掌握，這必須讓學(xué)生自己動手操作。但燒杯、漏斗、玻璃棒都不夠。我就讓學(xué)生自己找器材、自己制器材，用生活中的塑料杯代替燒杯，用塑料瓶剪制燒杯和漏斗，用衛(wèi)生紙代替濾紙，實驗器材全部找齊，同學(xué)們都可以親自操作了。這樣一來，很多分組實驗都可以完成，既有利于解決實驗儀器的短缺問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和環(huán)保意識。二、做好演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力由于我們實驗室藥品和器材的缺乏，有的實驗在現(xiàn)實生活中根本找不到替代品，也就無法讓學(xué)生分組實驗，只有教師認(rèn)真做好演示實驗。我在上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，并先做一遍，演示時做到操作正確和熟練，以保證演示實驗中有效現(xiàn)象的產(chǎn)生。接著運用比較有效的手段和方法清楚地把實驗現(xiàn)象展示給學(xué)生，使現(xiàn)象更明顯直觀便于學(xué)生觀察。然后加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生要運用正確的觀察方法對實驗現(xiàn)象進(jìn)行有效的觀察，根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行實驗分析，最后通過正確推理得出科學(xué)的實驗結(jié)論。如：在教學(xué)《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》時，高錳酸鉀較少，生活中也找不到替代品，我就只有認(rèn)真做好演示實驗。首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實驗裝置（發(fā)生裝置、收集裝置），再講清實驗步驟、收集方法、驗證方法、驗滿方法，接著邊示范邊引導(dǎo)學(xué)生觀察。檢查裝置氣密性的方法，裝藥品的注意事項，安裝時從左到右，試管口要略向下傾斜，要先預(yù)熱、再集中加熱，要等導(dǎo)管口的氣泡連續(xù)而均勻時才能收集，結(jié)束時，先從水槽中移出導(dǎo)氣管，然后熄滅酒精燈。最后引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么試管口要略向下傾斜？為什么要先預(yù)熱再集中加熱？為什么要等導(dǎo)管口的氣泡連續(xù)而均勻時才收集？結(jié)束時，為什么要先從水槽中移出導(dǎo)氣管，再熄滅酒精燈？做好演示實驗，這樣有利于學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的形成，有利于學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯推理能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生對實驗的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，也可以達(dá)到有效進(jìn)行實驗教學(xué)的目的。三、充分利用實驗，誘發(fā)學(xué)生的探究意識在化學(xué)實驗家學(xué)中，盡管有許多驗證性實驗，也應(yīng)該把這個過程當(dāng)作學(xué)生自主探究的過程，要注重引導(dǎo)學(xué)生有意識地設(shè)計探究實驗。初中學(xué)生第一次接觸到化學(xué)實驗，好奇心大，而好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動力之一。學(xué)生對事物感到好奇的時候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候?；瘜W(xué)教師要善于利用實驗，精心創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，那么探究意識的培養(yǎng)也就水到渠成了。如我在上緒言課時拿出一杯澄清石灰水，讓學(xué)生用玻璃管向杯中吹氣。不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。進(jìn)而把學(xué)生情緒推向高潮。其后講到，如果想知道其中的奧妙，就要學(xué)好另一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。這時老師用課前準(zhǔn)備好的氫氧化鈉溶液，向掛在黑板上的一張白紙噴液，兩個醒目的大紅字“化學(xué)”躍然紙上。至此，使學(xué)生感到化學(xué)學(xué)科的奧妙無比，趣味無窮，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。這些趣味實驗的設(shè)計，使學(xué)生完全沉浸在充滿趣味的實驗現(xiàn)象之中。再加上及時的啟發(fā)引導(dǎo)，可有效地把學(xué)生觀察到現(xiàn)象的喜悅之情轉(zhuǎn)化為探索知識的動力，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的動機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了使學(xué)生主動參與、主動探究的目的。四、重視家庭實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力家庭小實驗是化學(xué)活動課的一種獨特形式，是學(xué)生喜歡的一種形式。通過家庭小實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和探索精神。例如，有時同一實驗會因家庭實驗條件各異，而產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象有所不同，這就會激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使他們定要問個究竟，怎么相同的條件相同實驗會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象呢？有些實驗現(xiàn)象是教科書未提及的，教師在教學(xué)中也未提及，卻在實驗中出現(xiàn)了。如有些學(xué)生測定雞蛋殼成份實驗時，將鹽酸倒入裝有雞蛋的玻璃杯時，發(fā)現(xiàn)雞蛋殼周圍產(chǎn)生大量氣泡，同時還發(fā)現(xiàn)雞蛋會上下沉浮，這意外發(fā)現(xiàn)使學(xué)生的興趣和求知欲大增，產(chǎn)生了一定要解開沉浮之謎的欲望。他們查閱課外書，請教老師，再次做實驗等，不斷尋找答案。學(xué)生非常興奮，自己發(fā)現(xiàn)的問題，又由自己找到了答案，成功的體驗，使學(xué)生更加堅定了學(xué)習(xí)好化學(xué)的信心。良好的不斷探索的科學(xué)品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。家庭實驗的實驗題材跟我們農(nóng)村日常生活和活動有著較密切的聯(lián)系，有一定的趣味性和實際意義，學(xué)生對其也有一定的興趣。它可給學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決現(xiàn)實問題提供較好的實踐機(jī)會，使學(xué)生能更好地把課內(nèi)與課外、課本知識與實際問題有機(jī)聯(lián)系起來。提高學(xué)生對自然環(huán)境的進(jìn)一步認(rèn)識，提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。教師要提高實驗教學(xué)的有效性，首先要改變自己的實驗教學(xué)方式，掌握引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行基本實驗及探究性實驗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法；其次，教師要熟練地創(chuàng)設(shè)適宜的實驗教學(xué)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、求知欲望與科學(xué)態(tài)度，促使學(xué)生積極參實驗學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生之間的協(xié)作與競爭，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題解決問題的能力和探究的科學(xué)精神。植物的呼吸作用2(有氧呼吸和無氧呼吸)分析6、黃金時代是在我1個植物的呼吸作用個2主要內(nèi)容呼吸作用的過程及意義2)環(huán)境條件對呼吸作用的影響3呼吸作用與園林植物生產(chǎn)主要內(nèi)容3水分代謝·礦質(zhì)營養(yǎng)}同化作用光合作用呼吸作用—異化作用水分代謝4思考"呼吸”和“細(xì)胞呼吸”有什么區(qū)別?呼吸”是指生物體或細(xì)胞吸入氧氣和呼出二氧化碳的過程,而“細(xì)胞呼吸”是指細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物分解釋放能量的過程。思考5一、呼吸作用的過程及意義·根據(jù)呼吸過程中是否有氧參與,我們把植物呼吸分為有氧呼吸無氧呼吸有氧呼吸是植物呼吸的主要方式。一、呼吸作用的過程及意義6一、呼吸作用的過程及意義1、植物呼吸作用的類型及過程(1)有氧呼吸酶CH1206+606002+6H120+能量第一步:葡萄糖的酵解。不完全分解,產(chǎn)生丙酮酸。第二步:丙酮酸氧化。在有氧的情況下逐步氧化分解成二氧化碳和水。一、呼吸作用的過程及意義7思考1.某地區(qū)蔬菜長勢良好,一場洪水將蔬菜根部淹沒,十多天后,洪水才慢慢退去。洪水退去后,蔬菜會出現(xiàn)什么后果?為什么?2.酸奶或泡菜,啤酒或米酒,在制作過程中都要密閉處理——發(fā)酵后制成口感舒適、略帶酸味或酒味的食品。請問“密閉處理、酸味、酒味”是怎么回事?思考8一、呼吸作用的過程及意義1、植物呼吸作用的類型及過程(2)無氧呼吸一般是指細(xì)胞在無氧的條件下,通過酶的催化作用,把葡萄糖等有機(jī)物分解為尚未徹底氧化的產(chǎn)物,同時釋放出少量能量的過程。一、呼吸作用的過程及意義9無氧呼吸反應(yīng)式羅1多數(shù)植物組織,酵母菌酒精發(fā)酵SsH12O。酶,2C2H5OH(酒精)+2CO2+能量〖2人、動物,馬鈴薯塊莖和甜菜塊根,乳酸菌乳酸發(fā)酵酶CH12O6,2C3H6O3(乳酸)+能量無氧呼吸反應(yīng)式10元呼吸是否有害?8酒精和乳酸在細(xì)胞中大量積。累對細(xì)胞有毒害作用,且釋放的能量太少,不足維持生命活動的需求。大多數(shù)生物不能長時間用無氧呼吸維持生命!無氧呼吸是否有利?生物體或部分組織器官在缺氧條件下,無氧呼吸作為有氧呼吸的補充,是生物的適應(yīng)性的表現(xiàn)!元呼吸是否有害?811植物的呼吸作用2(有氧呼吸和無氧呼吸)分析課件12植物的呼吸作用2(有氧呼吸和無氧呼吸)分析課件13植物的呼吸作用2(有氧呼吸和無氧呼吸)分